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本科畢業(yè)答辯的困惑和體會
隨著畢業(yè)的到來，很多學(xué)生也正在準備相關(guān)的論文答辯了。下面是小編為大家提供的關(guān)于本科畢業(yè)答辯的困惑以及體會，內(nèi)容如下：
【本科畢業(yè)答辯困惑】
1、本科畢業(yè)論文評價的標準
在生源欠佳，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)普遍不如人意的三流高校，本科畢業(yè)論文合格的標準顯然不能用創(chuàng)新性來衡量。那么，評價的標準是什么?根本沒做肯定是通不過的，毫無新意、老生常談的大作業(yè)甚至實驗報告可不可以畢業(yè)?我的許多朋友認為，只要格式規(guī)范、內(nèi)容完整、自己獨立完成，受到了系統(tǒng)的訓(xùn)練，即可認為達到畢業(yè)論文水平。
2、答辯時間的掌控
一些高校，多個班級的答辯時間往往集中在1天。眾多答辯小組的師資往往處于捉襟見肘的狀況。在這種情況下，一些專業(yè)每個學(xué)生展示畢業(yè)論文的時間只有3分鐘。由于是臨時抱佛腳，答辯小組教師很難在如此之短時間給學(xué)生的畢業(yè)論文以客觀的評價。極易導(dǎo)致答辯過程中的誤解、矛盾甚至沖突。
3、如何對待整改意見
按照很多高校的要求，學(xué)生答辯后還需要對畢業(yè)論文按照評委的意見進行整改。由于答辯時間十分倉促，很多教師甚至在沒有、或者沒有看完畢業(yè)論文的前提下就對學(xué)生的畢業(yè)論文發(fā)表了不正確甚至錯誤的高見，答辯小組5-6人的意見甚至是沖突的，讓學(xué)生如何整改?甚至有的青年教師，本身就缺乏嚴格的科研訓(xùn)練，就對學(xué)生下達了必須按照他們錯誤意見修改的命令。
4、如何對待不稱職的教師、不合格的學(xué)生
如何對待這高達30-40%對學(xué)生不管不顧混日子教師，是核減他們的教學(xué)工作量么?如何是，評價標準是什么，決定權(quán)是答辯小組還是院學(xué)術(shù)委員會?如何對待高達20%的論文基本不合格的.學(xué)生呢?讓他們不畢業(yè)，好像三本院校沒有這個勇氣。讓水貨畢業(yè)生進入社會，萬一有關(guān)部門抽查畢業(yè)論文不合格，責(zé)任如何承擔(dān)?如果缺乏一個獎優(yōu)罰懶的機制，如何對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)質(zhì)量進行監(jiān)控?
5、如何對待心理反常、性格異常的學(xué)生
每年每個學(xué)校，都會有學(xué)生身患抑郁癥、自閉癥甚至精神分裂的學(xué)生。有的學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)家中發(fā)生了親人亡故、自身失戀等重大變故。畢業(yè)季，又是學(xué)生情緒波動劇烈的敏感季節(jié)、由此導(dǎo)致，每年答辯的時候，答辯小組教師對待這些心理異常的學(xué)生如履薄冰。嚴格要求吧，極易發(fā)生師生嚴重沖突甚至自殺等極端事件;不嚴格要求吧，如果事后追責(zé)，板子還是達到指導(dǎo)教師屁股上。
6、教師是否有權(quán)拒絕指導(dǎo)學(xué)生
我的一個朋友在江蘇三本院校工作，由于勤勉盡責(zé)，在學(xué)生中口碑極好，每年畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，選擇他做指導(dǎo)的學(xué)生都爆棚。如同好的教師學(xué)生爭相選擇一樣，好的學(xué)生也早已被科研任務(wù)繁重的教師訂購。這種優(yōu)勝劣汰的結(jié)果就是，每年在教師、畢業(yè)生雙選環(huán)節(jié)，每個班都有幾個無人認領(lǐng)的學(xué)生無師愿意導(dǎo)。此時，學(xué)院教學(xué)秘書總是苦勸我的朋友超額多招幾個無人認領(lǐng)的學(xué)生加以指導(dǎo)。明擺是扶不上墻的垃圾，還要指導(dǎo)他按期畢業(yè)，誰都知道結(jié)局是什么。這種情況下，工作量超標的教師有拒絕指導(dǎo)垃圾學(xué)生的權(quán)力嗎?
【本科畢業(yè)答辯體會】
1、學(xué)生的主動性是決定本科畢業(yè)論文質(zhì)量的決定因素。
一般來說，保研的同學(xué)學(xué)習(xí)主動性最強，比例不超過10%，本科畢業(yè)論文質(zhì)量最高。考研而且自我感覺良好的同學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量次之，比例大約在20%。從事的職業(yè)與專業(yè)密切相關(guān)的同學(xué)質(zhì)量第三，比例也大約在20%。其余的同學(xué)，基本上未來職業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度不大，本來積極性就不高，加之忙于求職、實習(xí)，論文質(zhì)量最差。
2、指導(dǎo)教師在改善本科生畢業(yè)論文質(zhì)量過程中起著非常重要的作用。
按照勤勉盡責(zé)的.程度，指導(dǎo)教師基本上分為三類：勤勉盡責(zé)型、糊弄過關(guān)型、撒手放羊型，比例基本上是3:3:4。勤勉盡責(zé)型教師對學(xué)生的畢業(yè)論文從內(nèi)容格式都嚴格要求，論文選題還有一定的創(chuàng)新性，可以把基礎(chǔ)不好、較差的畢業(yè)生的論文質(zhì)量提升到中等、良好水平，優(yōu)秀者的畢業(yè)論文甚至達到CSCD期刊發(fā)表的程度。糊弄過關(guān)型導(dǎo)師為學(xué)生選擇的題目基本是一個綜合作業(yè)，所指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文相當(dāng)于一個毫無新意的實驗報告，學(xué)生的水平經(jīng)過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的訓(xùn)練既沒有提升、也沒有下降。撒手放羊的學(xué)生命運最慘，其論文質(zhì)量可以用慘不忍睹來衡量，資質(zhì)較好、資質(zhì)中等的學(xué)生經(jīng)過放羊?qū)熣d人不倦的培訓(xùn)，水平會下降一個臺階。
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