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淺談廣西國際商務專業學生就業地域結構失衡的原因及對策
摘要：分析了廣西的北部灣經濟區是以開放合作促開發建設．努力建成中國一東盟開放合作的物流基地、商貿基地、加工制造基地和信息交流中心。南寧發揮首府中心城市的作用，發展高新技術產業、加工制造業和商貿、金融、會展、物流等現代服務業，建設保稅物流中心．成為面向中國與東盟合作的區域性的國際城市 面對此形式，對于從事外貿行業的學生來說無疑是錦上添花，可是這些學生僅僅局限于在首府尋找工作．而忽略北海、欽州、防城港這三市，從而造成這些欠發達地區存在著大量的空缺崗位．國際商務專業大學生地域結構失衡不僅不利于緩解就業壓力，也造成了人才的流失，阻礙區域平衡發展，影響社會穩定.
關鍵詞：國際商務專業：就業：地域結構失衡
加快推進北部灣經濟區開放開發．既關系到廣西自身發展．也關系到國家整體發展。具有重要的戰略意義。尤其是推動北海、欽州、防城港這三個市區及周邊重點的開發要發揮通向同盟路還大通道的作用．建設邊境合作區．發展邊境出口加工商貿物流和邊境旅游．拓展經濟技術合作區的功能．建立邊境組合保稅區 可以說這些為廣大廣西國際商務專業的學生提供了大量的工作崗位．而每當這些區域的中小型企業來學校進行招聘的時候，卻門庭冷落，無學生問津。
廣西國際商務專業學生就業地域結構失衡的現象．就業首選省會城市南寧是廣西的省會城市．可以說是各個領域的核心區域．就業信息資源豐富．公共服務實施齊全．交通便利．社會保障水平較高．選擇職業的機會很多．職業發展空間較大．醫療設施齊全．醫療養老有保障，進行自主創業扶持的政策較多．免費培訓的機會較多．為大學生提供了有利的基礎保障。
泛北部灣區域招聘崗位。門檻過高，學生能力欠缺由于北部灣經濟區域經濟發展．這兩年所需高科技人才以及專業性和復合型人才．而目前高職高專類的學生大部份低于高層人才準入的門檻 大部分停留在獲得畢業證階段．知識結構和專業技術水平不盡人意。
學生缺乏吃苦耐勞精神．不愿從基層做起外貿行業主要分為兩種一種是能自營生產的．也就是真正的進出口企業自己生產．自己銷售到國外．還有一種則是我們常看見的某某某公司．這些公司則都是自己去找生產型企業在買人．然后在賣到國外前者則需從基層做起．而后者輕松．但一旦沒有工廠供應貨源．自己的出路則被堵死就業穩定性差．造成學生頻繁跳槽廣西國際商務專業學生就業地域結構失衡的成因．地區經濟發展不均衡由于廣西經濟各個方面較為落后．經濟發展形勢也是最近幾年突飛猛進．區域性結構發展不合理，相對而言，南寧、柳州、桂林經濟形勢較為良好．泛北部灣在國家政策的大力支持下．在新形勢下．要加快自主創新．改善與北部灣相連接的地區基礎設施，發展地區的陸、海、空交通網絡，加大北部灣地區重大項目啟動建設的同時．加快區域內的港口網絡建設貿易、投資、人員流動便利化等軟件建設．從而推動區域內經濟互相促進．共利共榮．就業市場制度性保障需增強由于相關地區在政治、經濟、文化方面享受的權利則與戶籍掛鉤．不利于統一就業市場的建設．不合理的政策和制度使畢業生面臨再次就業時實現區域之間城鄉之間的工作轉換十分困難．盡管國家出臺相關的激勵政策鼓勵大學生到西部和基層就業．但是還是缺乏較完善的后續機制和保障措施．配套設施的缺乏由于信息不暢．加強經濟較為落后人才市場信息化的建設．建立完善就業網絡信息平臺 加快醫療設施建設．推動醫療資源的均衡分布，實現公共服務均等化．提高欠發達地區的薪金待遇．解決生活的基本保證。
學生本人價值取向自主意識較強隨著市場經濟的不斷快速發展．學生們自我的意識已經提升到更高的層次．開始注重個人利益和需求的滿足．追求個人的發展和自我價值的實現．大學生普遍認為經濟發達地區和大城市更利于個人才能的發揮和特長的施展．綜合素質能力降低全面提高大學生思想品質，科學文化、身體、心理、勞動技能等素質培養．發展個性為主要內容的基礎教育把大學生自身素質結構的完善與提高作為培養的重點廣西國際商務專業學生就業地域結構失衡的對策．提高就業待遇促進各地經濟平衡、健康、均衡、穩定的發展．縮小不同區域城鄉在經濟發展、就業環境、福利待遇、發展機會等方面差距，才能吸引更多的大學生到西部．到基層就業．打破區域間的資源獨享實現互補．促進欠發達地區的經濟發展．提高就業各方面的待遇．培養學生的社會責任感加強學生職業生涯規劃．對學生職業選擇方面的價值觀進行正確引導．培養他們的社會責任以及奉獻精神．加強指導到西部基層就業． 到國家需要的地方就業的思想覺悟和實際行動．培養專職的職業指導師加強就業指導機構和隊伍建設．建立一支專兼職相結合的強有力的就業指導隊伍和機構 這就為高職院校職業指導隊伍建設指明了方向：要提高就業工作的水平．就必須培養和造就一支專兼職結合、以專職人員為主的職業指導工作隊伍．高校當中建立職業咨詢室立足于基礎文化教育的同時．發展本院特色教育．密切關注學生社會實踐．真正為學生著想．從學生利益出發．創建了職業咨詢室．方便學生獲取就業信息．幫助學生了解社會就業需求．進而培養出社會需要的人才．幫助大學生解決就業難的問題 職業咨詢室主要服務對象是學生．咨詢室內有大量就業信息．企業信息．社會人才分析信息．避免了學生在外奔波的勞苦．盲目求職且一無所獲的悲劇．也減少了學生受騙情況的發生．在安全上可以信任、在內容上可以保證。
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