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初中信息技術(shù)教學措施
初中的信息技術(shù)教學不僅擔當著培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的新時代人才的重任，同時對信息技術(shù)的掌握也將對學生的全面發(fā)展有著直接的影響。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會也進入了一個嶄新的信息時代，它使我們的生活和學習都更為方便和快捷。在初中教育階段開設(shè)信息技術(shù)課程成為時代的需求，信息技術(shù)課程承擔著培訓學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能的重要任務(wù)，更重要的是為其他學科學習中運用多媒體技術(shù)打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。本文從信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀出發(fā)，淺談如何進行信息技術(shù)學科的教學工作。
關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學現(xiàn)狀;對策
現(xiàn)代社會信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使人類社會進入到一個全新的信息時代，人類的生產(chǎn)生活方式以及思維方式都發(fā)生了很大的變化。隨著時代的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)信息技術(shù)課程勢在必行。信息技術(shù)學科的教學目標主要是使學生掌握信息技術(shù)學科的基礎(chǔ)知識和基本的操作技能，并且能夠通過對信息技術(shù)的學習，為其他學科教學中運用多媒體提供良好的技術(shù)支持。下面我將從中學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀和對策兩個方面來談一談自己的一些體會。
一、初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀
我們現(xiàn)在處于信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，初中信息技術(shù)教學主要有兩大部分的內(nèi)容：計算機的基礎(chǔ)知識和學生操作能力的培養(yǎng)。但是由于受到一些客觀條件的限制，在信息技術(shù)教學過程中還是存在著一定的困難和問題。
(一)計算機專業(yè)教師缺乏，管理制度不夠完善
由于信息技術(shù)課程是現(xiàn)代教育中的新興學科，具有專業(yè)教學水平的教師資源欠缺，很多學校的信息技術(shù)課程的教師是由其他學科的教師來兼職的。這樣的教學現(xiàn)狀直接影響著信息技術(shù)課程的教學效率，限制著學生對信息技術(shù)知識的掌握和運用。此外，有些學生受到家庭環(huán)境的限制，只有在學校才有機會接觸到計算機，因此很多學生的計算機基礎(chǔ)都是非常薄弱的。在使用的過程中，學生沒有使用計算機的正確方法和保護計算機設(shè)備的意識，破壞比較嚴重。由于學校的資金比較短缺，對于計算機專項基金的投入有限，所以維修起來比較困難，再加上很多領(lǐng)導對信息技術(shù)課程的重視度不夠，造成很多硬件設(shè)備流失嚴重。
(二)學生的信息技術(shù)水平參差不齊，課堂管理難度大
初中階段的信息技術(shù)課程一般安排的課時比較少，每節(jié)課之間間隔的時間比較長，學生到第二次上課的時候往往是早就把上節(jié)課的教學內(nèi)容忘在了腦后。有些學生家庭條件比較好，家長的教育意識比較超前，家里早就有電腦，所以這些學生有很好的教育基礎(chǔ)。受到這些客觀條件的限制，學生的信息技術(shù)水平參差不齊，個體差異性非常明顯，課堂教學的難度非常大。在初一剛接觸計算機的時候，學生學習了計算機的開關(guān)機，有些學生直接關(guān)掉了顯示器的電源，而沒有操作關(guān)機程序。通過課后的調(diào)查了解到：這些學生都以為只要看到顯示器的屏幕不亮了就是關(guān)機了。看似非常簡單的一個操作步驟卻難倒了很多學生，所以很多初中學生信息技術(shù)的基礎(chǔ)薄弱，需要從頭學起，而有些學生卻可以熟練地操作計算機，這樣的教學現(xiàn)狀加大了課堂的管理難度。
二、改進初中信息技術(shù)教學的對策
根據(jù)信息技術(shù)課程的學科特點，結(jié)合自己學生的實際情況，教師要探索更多行之有效的教學方法，以此來提高信息技術(shù)課堂教學的效率。下面我將結(jié)合自己的教學實踐，來淺談自己的幾點看法。
(一)充分挖掘，深入了解學生信息技術(shù)學習的真實水平
由于全國各個地區(qū)經(jīng)濟存在著很大的差異，一些發(fā)達地區(qū)很早就開設(shè)了信息技術(shù)課程，而一些經(jīng)濟相對落后的地區(qū)近些年才開始開設(shè)信息技術(shù)課程，很多初中學生沒能在小學階段接受系統(tǒng)的信息技術(shù)教育。因此，在學生剛進入初中時，教師就要及時了解學生的信息技術(shù)水平，根據(jù)學生的不同水平來進行科學的分組，把接觸計算機機會多的學生和接觸相對較少的學生平均分配，讓基礎(chǔ)好的學生起到良好的帶動作用。教師要根據(jù)學生的實際情況制定適當?shù)慕虒W計劃，做到因材施教。
(二)充分利用現(xiàn)有資源，努力上好信息技術(shù)課
學生對信息技術(shù)這門新興學科總是有著強烈的好奇心，再加上大部分學生在課外也或多或少地接觸到一些計算機游戲，學生往往對課本上的理論知識缺乏興趣，教師可以利用游戲教學的方法來激發(fā)學生的探索欲望，調(diào)動他們的學習積極性。此外，教師還要經(jīng)常做大量的宣傳教育，從正面積極引導學生，讓他們明白學好信息技術(shù)的重要性，不能僅僅學習自己感興趣的部分，要讓學生真正領(lǐng)會學好信息技術(shù)在未來社會的重要作用。學生進入初一剛接觸計算機的時候，對于基本的操作都不太熟練，這個時候，教師一定要有足夠的耐心，在課堂教學過程中盡可能多地為學生提供練習的時間，即使是再簡單的操作也務(wù)必確保每一個學生都能掌握。教師還要引導學生形成正確的學習態(tài)度，掌握有效的學習方法。
(三)營造和諧的教學氛圍，使學生保持持久的學習興趣
在信息技術(shù)課程的教學過程中，很多學生會因為自己其他學科的學習成績不理想而產(chǎn)生對計算機操作畏首畏尾的緊張情緒，并因此產(chǎn)生巨大的心理壓力。要想使學生在身心愉悅的狀態(tài)下積極主動地投入到信息技術(shù)知識的探索當中去，教師就必須正確地引導和鼓勵學生，為他們營造一個和諧寬松的教學氛圍，使學生能夠保持持久的學習興趣。比如，在學習指法練習時，教師可以組織學生利用指法軟件來進行練習，使學生能夠在玩耍中獲得鍛煉，在練習中學到知識。在這個過程中，教師要適時地鼓勵和肯定學生的每一點進步，讓學生體會到成功的喜悅感。
(四)教師設(shè)置問題，學生自主學習
信息技術(shù)基礎(chǔ)知識需要教師講授，實踐操作大部分內(nèi)容則需要學生自行掌握。教師可以在課堂教學中先設(shè)置一定的任務(wù)，讓學生通過自主操作、小組討論、解決問題的方式來完成這些任務(wù)，提高操作技能。教師通過一些具體的問題來把一系列的基礎(chǔ)操作結(jié)合起來，學生更容易理解和掌握，在這個實踐過程中遇到問題就會自己去想辦法，或者依靠集體的力量，通過合作探究的方式來解決問題、完成任務(wù)。
總之，要上好初中信息技術(shù)課，教師必須運用適合學生的教學方法，把枯燥無味的知識變得更為生動、有趣，同時鼓勵學生把所學的理論知識和操作技能運用到實踐當中，讓學生感受到信息技術(shù)學科的重要性。我相信，通過大家的共同努力，這朵信息技術(shù)教學之花將會開得更加燦爛。
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