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電氣電子信息活動與創(chuàng)新研究論文
一、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽
該賽事有助于高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng);有助于學(xué)生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生針對實際問題進行電子設(shè)計制作的能力;有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件［1］。這樣的運作機制便于活動的組織協(xié)調(diào)和強力推進，因此它得到了全國各大學(xué)的高度重視。同時也有助于推動目前高等教育改革，對指導(dǎo)教育改革工作具有較強的針對性和可操作性。
二、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽在實施過程中折射出的弊端
1、教師指導(dǎo)競賽過程中凸顯“非工化”趨勢。工科教師的非工化趨向主要是指工科教師隊伍中存在的越來越明顯的缺乏工程實踐背景的趨向［2］。作為一名工科院校的教師，實踐能力是極為重要的。由于近些年來國家對大學(xué)的不斷擴招政策，地方高校在師資匱乏的情況下引進了一批具有較高學(xué)歷的年輕教師。這些青年教師雖具有較高的理論知識水平，但大部分是從學(xué)校到學(xué)校，接觸社會少，雖然受到過實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，還是缺乏到工礦企業(yè)參加工程設(shè)計、技術(shù)改造等經(jīng)歷;另一方面，我國高校教師評價體系是重理論研究、輕工程實踐，致使工科教師的非工化趨向在工作中進一步加劇。目前高校考核教師科研能力的重要指標是看文章發(fā)表情況，考核文章是否被SCI、EI收錄，導(dǎo)致工科教師熱衷于實驗室數(shù)據(jù)，熱衷于計算機模擬等理論研究，選題和試驗偏離工程實際需要，部分文章和成果完成后就束之高閣，僅在申報職稱時發(fā)揮作用，對教師參加進行了多少工程實踐并沒有什么具體的要求［2］。這些導(dǎo)致部分年輕教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗、實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計時，通常是理論上講得頭頭是道，但實踐能力卻表現(xiàn)得較差。教師能力的強弱直接影響工科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及高校為社會服務(wù)的能力，加強高校青年教師工程實踐能力的培養(yǎng)已顯得十分迫切［3］。
2、學(xué)生參加競賽折射功利色彩與精英理念。很多人會有這個想法:“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”是為挖掘和培養(yǎng)一批有創(chuàng)新能力的人才而設(shè)立的賽事，在高等教育大眾化時代，社會需要的人才更多的是具有創(chuàng)新意識的從事普通工作的人才，對拔尖人才、創(chuàng)新人才的需求畢竟是少數(shù)。因此，參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”只是少數(shù)優(yōu)秀拔尖學(xué)生的事情，與自己無關(guān)［6］。其實不然，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是結(jié)果，但培養(yǎng)創(chuàng)新意識是根本。不管是培養(yǎng)創(chuàng)新人才還是創(chuàng)新意識，這兩者都必須緊密結(jié)合，不管學(xué)生將來是從事科研工作還是走上普通工作崗位，創(chuàng)新意識都是不可或缺的。所以，“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”是激發(fā)大學(xué)生走創(chuàng)新之路的一種很好的方式，但這不是成就創(chuàng)新人才的捷徑，更不是唯一途徑，需要放大的是“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”所提倡的創(chuàng)新精神。
三、思考與對策
安徽工程大學(xué)(原安徽工程科技學(xué)院是一所省屬多科性高等工科院校和安徽省重點建設(shè)院校。近年來，該校電氣工程學(xué)院始終把對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)放在特別重要的地位，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”為契機，探索人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新的新模式。
1、積極創(chuàng)建一支結(jié)構(gòu)合理可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生課外科技活動指導(dǎo)教師團隊。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要有創(chuàng)新型教師。要努力建設(shè)一支具有較強的創(chuàng)新教育意識和創(chuàng)新教育觀念、具有廣博的知識修養(yǎng)和合理的知識結(jié)構(gòu)、具有較高的教學(xué)科研創(chuàng)新能力的年輕的創(chuàng)新型師資隊伍［7］，并使這些教師具有引導(dǎo)學(xué)生研究問題、幫助學(xué)生解決創(chuàng)新活動中遇到的問題的能力。
2、探索以實踐動手能力為基礎(chǔ)的電類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。在工科專業(yè)本科培養(yǎng)的過程中，包含著大量的實踐動手環(huán)節(jié)，例如課程實驗、綜合性大實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等［8－9］。這些教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中占有重要的作用，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手實踐能力。將科研成果及工程實際適當(dāng)引入課堂，使理論緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，這種教學(xué)環(huán)節(jié)能拉近理論知識與實際工程的距離，學(xué)生進入工作崗位后上手較快［9］。
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