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如何培養學習化學的興趣
畢業論文
如何培養學習化學的興趣
范長留 陳華靜
摘 要：托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”面對中學生對化學學習不感興趣的尷尬局面，廣大的化學教師們應該想方設法去激發學生學習的興趣，為學生提供學習上的內驅力。本文主要從興趣培養的重要性和化學教育中興趣培養的途徑和方法來進行探討。
關鍵字：化學興趣 化學教學 形象美 實驗美 藝術美 應用美
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0042-02
1、問題的提出
現代教育理論認為，教學不是以單純的傳授知識為目的，而以全面提高人的素質為目的。教書是手段，育人是目的；即教學過程是1個育人的過程。追蹤及收集學生的資料表明：部分學生有1個共同特點是厭學，即學習興趣不濃。因此，教育者應在教學實踐過程中注意培養學生學習化學的興趣。
2、興趣培養的的重要性
興趣是人認識某種事物的傾向，是對事物、事件、人際各種活動的探索研討而反映出的1種愉快的情感體驗，是對知識和學習的1種積極的情感態度，是認知需要的情緒表現。它使人對某種事物給予優先的注意,并具有向往的心情。對教師而言，培養學生的學習興趣可以看作是處理教師和學生、學生和知識的關系。教師教學以學生興趣為起點，以激發學生更大的學習興趣為目的；讓學生先把學習體驗成趣味的源泉，而后把課本體驗成知識的源泉。對學生而言，學習興趣是學習動機的重要成份，學生往往很快就能用“有興趣”或 “沒興趣”來評價1節課。興趣也是理解和切實掌握知識內容的1個標志。理解能產生興趣，興趣反過來又幫助理解。
興趣會使其精力集中，思維活躍，甚至廢寢忘食。反之，無興趣者，把學習當成負擔，被動應付，學習效果自然也就天壤之別了。
3、途徑與方法
怎樣才能做到提高學生學習化學的興趣，使學生由“老師要我學”轉變為“我自己要學”呢？我僅從化學教育中融入1些美的因素，挖掘化學的潛在審美功效,在課堂上創設美的氛圍，培養學生的審美素質，讓學生在心理上產生美的感受，在情感上產生美的共鳴，在學習上受到美的熏陶，讓學生在美的愉悅中提高學習化學興趣方面發表些拙見。
（1）利用教師形象美——產生興趣
視覺、聽覺是審美感知的兩種主要官能。朱光潛說：“美感起于形象直覺。”化學教學是教師用語言向學生傳授科學知識，是面對面的對話與交流。教師1走進課堂，自然成了學生注目的中心。學生首先以審美的態度向教師投以注意的目光，教師優雅的風度、脫俗的氣質、優美的語言、整潔的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書都能使學生產生愉快感，都會對學生產生1種初始魅力。
（2）發揮化學實驗美——提高興趣
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