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初中班主任班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)論文
摘要：班主任班級(jí)管理不僅對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，還對(duì)學(xué)生有直接、深遠(yuǎn)的影響。做好班主任工作不僅需要很強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)要講究正確的策略。當(dāng)前如何確立正確的管理理念，提高班主任班級(jí)管理水平，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展是擺在每個(gè)班主任面前亟待解決的重要課題。結(jié)合班主任管理工作實(shí)踐，從班級(jí)管理理念、班級(jí)管理情感、班級(jí)組織能力三方面闡述了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以期能促進(jìn)初中班主任管理組工作的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：組織者；民主理念；管理情意
一、初中班主任班級(jí)管理理念
在新課改的大環(huán)境下初中班主任應(yīng)持有民主管理理念。一般而言，民主管理理念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)拋棄根深蒂固的“師尊”的形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于班級(jí)工作大膽的發(fā)言和表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生在民主的班級(jí)氣氛下增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。其次，在班級(jí)管理時(shí)班主任一定要時(shí)刻秉持著民主的班級(jí)管理理念并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。來自不同的家庭生活環(huán)境背景下學(xué)生的思想、行為上表現(xiàn)迥異。班主任應(yīng)當(dāng)深信每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的特有閃光點(diǎn)，即使是成績暫時(shí)落后的學(xué)生，也要讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，增加學(xué)習(xí)的自信心，不斷促使班級(jí)創(chuàng)立和諧氛圍。第三，使學(xué)生增強(qiáng)參與班級(jí)活動(dòng)的熱情，做到人人有事做，事事有人做。明確“學(xué)生主體”和“班主任主導(dǎo)”的關(guān)系，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高的自我管理能力。例如，在本人所帶的班級(jí)中選舉班級(jí)干部時(shí)同時(shí)還選取衛(wèi)生和學(xué)習(xí)組長，這樣有助于班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)工作的日常事務(wù)，讓每個(gè)人都參與負(fù)責(zé)班級(jí)里的一部分人的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)。一方面提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，另一方面有助于班主任了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。
二、初中班主任班級(jí)管理情意
在班主任日常管理工作中班級(jí)管理情意是班主任管理專業(yè)化日趨成熟的必要條件，對(duì)班級(jí)管理起著重要的積極作用。結(jié)合多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在具體的班級(jí)管理工作中班主任應(yīng)首先具有愛心，關(guān)愛每一名學(xué)生，在“愛”的基礎(chǔ)上愛所有的學(xué)生，注重了解學(xué)生的性格、家庭情況，真心關(guān)心、愛護(hù)班上的每一位學(xué)生。特別是具備特殊狀況的學(xué)生，則更應(yīng)及時(shí)地與之進(jìn)行心與心的交流。例如，家庭離異、缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生內(nèi)心更脆弱，缺乏父母的關(guān)愛，教師要像朋友一樣走進(jìn)他們的內(nèi)心讓他們感受到來自老師的溫暖與關(guān)愛。其次，允許學(xué)生犯錯(cuò)。在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)也應(yīng)具有一顆寬容心，信任學(xué)生，采取多種方式與學(xué)生溝通，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，不粗暴枉自輕率下批評(píng)結(jié)論；要客觀認(rèn)識(shí)到正處于十幾歲的年齡是叛逆的，個(gè)性的沖動(dòng)，自制力不完善等是正常的。要及時(shí)與經(jīng)常遲到等違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，要及時(shí)幫助學(xué)生分析犯錯(cuò)的原因，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有這樣學(xué)生的能力才能得到充分的發(fā)展。第三，嚴(yán)格要求自己，以身作則。當(dāng)前初中生有向師性的特點(diǎn)，“學(xué)高為師，身正為范”，班主任的一言一行都成為初中生平時(shí)效仿的對(duì)象，都會(huì)對(duì)所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。試想班主任如果不能以身作則，又怎能在學(xué)生心目中樹立威信呢？
三、初中班主任班級(jí)組織能力
在班級(jí)日常工作中班主任肯定會(huì)有各種各樣的矛盾（如師生之間、學(xué)生之間、班干之間等方面）。這時(shí)不僅需要班主任具有一定的教育機(jī)智，還要求具有較高的組織協(xié)調(diào)能力與應(yīng)變能力。特別是面對(duì)班級(jí)中各種各樣的突發(fā)事件，更需要班主任具有較高的心理素質(zhì)和理性頭腦，需要在最短的時(shí)間里臨場機(jī)敏地應(yīng)付和平息、抑制事件的發(fā)展。其次，在班級(jí)管理的工作中，選取班干部對(duì)于良好班風(fēng)的形成有著不可忽視的作用，直接影響著一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。班主任在組織選拔班級(jí)干部的時(shí)候要公平、公正，選取班干部時(shí)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生自主選舉，結(jié)合本班實(shí)際建立學(xué)生自主管理的班級(jí)干部選拔機(jī)制，促使班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。例如，在班級(jí)日常管理中建立小法庭，當(dāng)班級(jí)干部和學(xué)生有沖突時(shí)，可由學(xué)生公認(rèn)的為人公正、態(tài)度認(rèn)真等進(jìn)行審判，這樣有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。另一方面，為促使每一名學(xué)生都參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，可以設(shè)定值周班長制，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，不斷提高學(xué)生的自我管理。第三，初中班主任個(gè)別教育能力。抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)管理中不容忽略的層面。班主任作為班級(jí)整體的管理者，不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡來判斷一個(gè)學(xué)生的優(yōu)良。對(duì)每個(gè)有責(zé)任心的班主任來講，班級(jí)內(nèi)學(xué)生沒有“好”和“差”之分。通常所謂的“后進(jìn)生”無非是一個(gè)學(xué)生在某些方面較弱而已。重視對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，需要教師及班主任的特殊關(guān)懷。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長、反復(fù)、復(fù)雜的過程。這就需要班主任要針對(duì)癥結(jié)，動(dòng)之以情，曉之以理，引向正軌，不斷的學(xué)會(huì)運(yùn)用教育機(jī)智的去不斷突破。要抓住機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)與鼓勵(lì)，進(jìn)行正面教育和積極引導(dǎo)，并且根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)分析后進(jìn)生擅長的領(lǐng)域，時(shí)不時(shí)讓他們“露一手”，從而幫助后進(jìn)生尋求成就感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)正遷移。“如果把初中生比喻為船，那么初中班主任就是舵，船要走得穩(wěn)，舵就要把得準(zhǔn)。”人的一生可能會(huì)經(jīng)歷很多位教師的教導(dǎo)，但留在學(xué)生記憶深處的往往是班主任。因此，班主任管理工作十分重要。做好班主任工作不僅需要很強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)要講究正確的策略。初中班主任肩負(fù)著培養(yǎng)人才和社會(huì)發(fā)展的重任，可謂任重而道遠(yuǎn)。班主任應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善自己，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得和諧而有序的發(fā)展。
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