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信息管理系統(tǒng)教學改革論文
一、教學過程中存在的難題
1.1學生在理解知識過程中會遇到阻礙。
大部分大學生在畢業(yè)之前都沒有接觸過社會，對他們來說所有的知識都來自課本，很少有實際的社會經(jīng)驗，因此，對他們來說，只能從課本上接觸信息管理系統(tǒng)學科，卻不熟悉實際的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，因此，課本中所列的數(shù)據(jù)以及內(nèi)容學生們并不能輕易理解，這會大大加深學生學習的困難，更不要說設(shè)計一個完整的數(shù)據(jù)庫。
1.2學生無法適應(yīng)教材內(nèi)容。
目前，信息管理系統(tǒng)類專業(yè)的教材基本上分為兩種，其中包括給工商管理類學習的專業(yè)性不強的總括和給信息管理系統(tǒng)類學生學習的專業(yè)性很強的教材。對工商管理類學生來說，教材中的內(nèi)容只是簡單對信息管理學科進行講解，告訴學生此學科的重要性，同時對信息管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)進行描述，并沒有很強的理論性；而對信息管理系統(tǒng)類學生來說，教材中具有很強的專業(yè)理論性，其中包括編寫文檔以及對信息管理系統(tǒng)進行開發(fā)，要想學好這些內(nèi)容就要求學生必須有很強的計算機知識以及信息技術(shù)知識，同時對學生的動手能力也有一定要求。綜上可知，不同專業(yè)在學習過程中側(cè)重點并不相同，兩者中唯一相同的就是這兩種教材都沒有辦法體現(xiàn)其各自的專業(yè)特色，學生在接受方面存在一定困難。
1.3學生缺乏對信息管理系統(tǒng)的興趣。
對于工商管理類的學生來說，信息管理系統(tǒng)課程主要是為將來從事軟件開發(fā)工作而打下基礎(chǔ)，需要比較強的計算機知識，而工商管理類的學生將來并不會從事此行業(yè)，因此，對于這方面的知識他們大都抱著可學可不學的態(tài)度。而且，對于這些學生來說，他們并不了解此課程的企業(yè)背景，教材中也不會對其進行過多描述，因此使得這些學生在學習過程中難度大大增加，從而使得其學習興趣大大降低。
1.4教師隊伍單一。
目前，院校內(nèi)的信息管理系統(tǒng)教師大多是學校直接畢業(yè)后就從事這份職業(yè)，因此，這些教師并沒有過多實際的操作經(jīng)驗，他們所具備的僅僅是課程上學來的理論知識，雖然知識豐富，但是實用性并不高。還有部分教師是來自企業(yè)，這些教師雖然有很多的實際經(jīng)驗，但是他們離開課本太久，對于理論知識的掌握并不高，因此并不能將自己累計的經(jīng)驗與課本知識結(jié)合在一起。
二、信息管理系統(tǒng)教學改革路徑
2.1對教材進行科學編寫。
針對不同專業(yè)的特點以及其不同的要求，加上我們多年的實踐，將教材編寫成適合本科生學習的應(yīng)用型教材。工商管理類學生需要對信息技術(shù)有所了解及掌握，明白其系統(tǒng)開發(fā)的方法，將重點放置于信息手機及分析中。管理信息系統(tǒng)類學生需要重點關(guān)注信息管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計。因此，我們所編寫的教材中有大量的案例，讓學生從其中吸取經(jīng)驗，彌補學生業(yè)務(wù)方面的不足之處。
2.2改善教學方式，加強學生實踐內(nèi)容。
在教學過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的填鴨式方式，可以采取多媒體教學，讓學生更直觀的觀察信息管理系統(tǒng)課程中的圖表。同時，案例的表現(xiàn)如果使用多媒體也會更加清晰，學生理解起來也會更加容易。除了課堂學習外，我們還要加強學生們的動手能力，因此，我們需要鼓勵學生動手，可以要求學生進行一些小型的管理系統(tǒng)開發(fā)。同時，還需要帶領(lǐng)到單位進行實踐學習，增加學生們的經(jīng)驗。
2.3完善教師團隊。
為了讓缺乏經(jīng)驗的教師可以更好的為學生傳授內(nèi)容，我們需要加強教師的學習。首先我們需要組建一個教學團隊，同時需要經(jīng)常進行科學研究，這樣教師才能夠?qū)π畔⒐芾硐到y(tǒng)有一個更實際的認識，在給學生們傳授內(nèi)容時才會更加清晰明確。為了使教師對信息有最新的了解，我們還需要鼓勵教師參加學術(shù)交流，這樣可以更好的提高教學成果。
三、結(jié)論
目前，信息技術(shù)在我們生活中所涉及的范圍越來越廣，因此，管理信息系統(tǒng)的人才在社會中的地位越來越重。這就要求我們加強對管理信息系統(tǒng)學科的教學改革，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的管理信息系統(tǒng)人才。