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淺談小學(xué)教育管理中情感教學(xué)的運(yùn)用
基礎(chǔ)教學(xué)主要目的是幫助孩子完成向?qū)W生轉(zhuǎn)變的過程,其與初高中的學(xué)習(xí)環(huán)境與背景完全不同,需要教師按照小學(xué)教育的實(shí)際情況合理地進(jìn)行教學(xué)安排,同時在教學(xué)的過程中更多地運(yùn)用情感教育的方式進(jìn)行學(xué)生的教育培養(yǎng)。
一、小學(xué)班集體建設(shè)中的情感教育
1.低年級營造良好的情感教育氛圍
剛剛進(jìn)入學(xué)校的一年級新生,會面臨學(xué)習(xí)生活發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)折,而這一轉(zhuǎn)折對其生活也具有極為重要的意義。只有讓孩子在情感上實(shí)現(xiàn)真正的過渡,才能使其感受到學(xué)校生活的快樂,同時使其可以愉快地面對同學(xué)、老師以及所要學(xué)習(xí)的知識,而這一切都是非常重要的。通常情況下,對犯了錯誤的小朋友可以批評和指出,使所有的學(xué)生都能學(xué)會管理,同時鍛煉了學(xué)生展示自我的能力。
2.中年級注重陶冶和引導(dǎo)學(xué)生的情感
在學(xué)生升入高年級后,其在各個方面幾乎都會出現(xiàn)較大的變化。此時他們非常愿意去參加集體活動,同時變得特別的活潑開朗,并且會突然感覺到身邊的朋友變得多起來了。而在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了極強(qiáng)的求知欲望,對于新鮮事物都想去嘗試,但是此時的學(xué)生也是最缺乏耐心的階段。這一時期,更加需要老師進(jìn)行適時的引導(dǎo)與關(guān)心,假如此時他們心情煩躁可以將其帶出班級,使其可以充分地感受大自然帶來的心情上的舒暢,不斷陶冶他們的情操。而同時,他們也會有自己心煩的事情,這時就需要教師能夠站在學(xué)生的立場,認(rèn)真地傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,充分了解他們的煩惱,并為其解決這些煩惱。比如一些性格內(nèi)向的學(xué)生,他們往往都是將煩心事藏在自己的心里,很少去發(fā)泄,如果遇到這類學(xué)生的話一定要及時地為其排解,千萬不能放一邊。只有這樣才能幫助所有的孩子排憂解難,培養(yǎng)其活潑開朗的性格,使其從小形成良好的情感。
3.高年級加強(qiáng)自主管理,發(fā)展學(xué)生的個性
因?yàn)閷W(xué)生是教育的主體,所以,在進(jìn)行管理時應(yīng)當(dāng)將其視為班級的主人。由于高年級學(xué)生的自我意識發(fā)展較快,而其通常不希望受到老師過多的干擾,因此老師必須將全體學(xué)生納入到班級工作的決策中去,為每個學(xué)生創(chuàng)造均等的機(jī)會,使其健康地成長。使學(xué)生充分地了解班級工作的所有環(huán)節(jié),同時對自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)有一個清晰的認(rèn)識。最終使每個學(xué)生對班級都有一種主人翁的精神,才能使其將完成班級的工作視作自己的使命。
二、小學(xué)課堂教學(xué)活動組織中的情感
1.教育在學(xué)校,除了基本的德育教育外,其大部分教育還是在平時的課堂上完成的
只有將課堂充分地利用起來,才能使學(xué)生的情感迅速地培養(yǎng)起來,將其通過課堂形象具體地展現(xiàn)出來,真正做到潤物細(xì)無聲的境界,最終使情感教育的培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的目的。由于小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn),因此就需要教師在授課時開展豐富多樣的實(shí)踐活動,使學(xué)生始終保持愉快興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每個學(xué)生都有不同的常識與經(jīng)驗(yàn),所以就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中采用的教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生有一種處于現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)感覺,從而達(dá)到使其掌握知識解決問題的目的。同時還要求教師在授課的過程中情感豐富,使自身的情緒感染到每一名學(xué)生,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下受到鼓舞與鞭策。教師應(yīng)當(dāng)采用激勵的方式評價每一個學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生始終保持探究學(xué)習(xí)的熱情,從而將其在課堂中學(xué)習(xí)的激情激發(fā)出來,迅速地建立起面臨挑戰(zhàn)克服困難的自信心。只有這樣才能最大限度地使學(xué)生真正享受整個學(xué)習(xí)的過程,為其以后步入初高中起到積極作用。
2.小學(xué)班集體活動中的情感教育
通過各種活動從而實(shí)現(xiàn)班級的組織與管理,使學(xué)生可以通過積極地參加班級組織的活動,逐漸豐富自身的情感,同時表達(dá)自身的情感需求,而這樣的方法也是最直接有效的。其對于一些性格較為內(nèi)向且學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生效果尤為明顯。這類學(xué)生通過參加班級的各種集體活動,像出黑板報、運(yùn)動會等活動,使其得到充分展現(xiàn)自己的機(jī)會,同時也使其自身能力得到了一定的鍛煉。而像參加學(xué)校的各種競技比賽,不僅可以發(fā)掘人才活躍校園生活,同時還在各個班級之間形成了相互影響相互促進(jìn)的氛圍。通過比賽不僅可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)使其心理素質(zhì)得到提升,同時使得集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。
三、結(jié)語
小學(xué)教育主要是啟發(fā)學(xué)生的人生觀、價值觀與世界觀,同時使其在老師和同學(xué)之間建立和諧的關(guān)系,并對其自主能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng),使其逐漸地養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,為其以后步入初高中奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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