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論培育小學生學習數學積極性措施
在大力推進新課程改革的今天,如何調動學生的學習積極性,使學生主動的、探究性的學習,是擺在小學數學教育工作者面前的一項重大課題。那么,如何才能調動小學生學習數學的積極性呢?下面,筆者結合自己的教學實踐,就在數學教學中如何調動學生的學習積極性談一些粗淺的看法:
一、創設問題情境,激發學習動機
在教學中教師可以通過創設問題情境來激發學生的學習動機。例如:在教學“小數的初步認識”時,可以聯系商店購物,由商品的價格引發問題。又如:在教學“分數的初步認識”時,讓學生用手指表示每人分到的月餅個數,并要求學生仔細聽老師的要求,然后做。如果有4個月餅,平均分給小明和小紅,請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出2個手指。教師接著說:“現在有一個月餅,要平均分給小明和小紅,請用手指表示每人分到的月餅個數。”這時,許多學生都難住了,有的學生伸出彎著的一個手指,問他表示什么意思,回答說:“因為每人分到半個月餅。”教師進一步問:你能用一個數來表示“半個”嗎?學生被問住了。此時,一種新的數(分數)的學習,成了學生迫切知道的強烈欲望。
二、為學生創設體驗成功的條件,給予其成功的滿足
1.對學生要予以成功的期待,因為教師對學生的期待具有很大的感召力和推動力,能激起學生潛在的力量,激發學生奮發向上的學習主動性。
2.創設能使學生都能獲得成功的機會。教學中教師要進行分層教學,對不同層次的學生提出不同的目標要求,精心設計練習,分層布置作業。
3.展示成功。讓不同層次的學生的學習成果都有得到展示的機會。同時,教師要營造享受成功的情境,讓學生享受成功的愉悅。正如蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要讓這種力量消失。”
三、培養學生主動獲取知識的能力
小學生的特點是:有求知欲望,但學習不刻苦,聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中,為了使學生注意力集中,教師在講課時,要善于運用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向,使教學本身不僅要向學生傳授知識,而且更重要的是在于使學生主動獲取知識。讓學生在解決問題的過程中積極思考,使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學,使學生在概念、法則、公式的推導過程中,體會數學知識的來龍去脈,從而培養學生學習數學積極性。
四、結合數學教學,培養學生良好的學習習慣
要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習,就必須讓學生養成良好的學習習慣。在課堂上使學生有效地把耳、目、腦、口充分利用起來。教給他們科學的學習方法,養成良好的學習習慣,發展他們獨立學、思、用的能力。只有這樣,才能充分調動學生學習數學的積極性,使學生真正地喜歡學習,主動學習。具體要求學生做到四會:
1.會聽
要求學生聽講時要邊聽邊記,抓住重點。不僅要認真聽老師講,還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什么問題。
2.會看
會看主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識,教師可以不講或作適當的點撥,在教學中可以給學生提供充分的觀察材料。
3.會用腦去想
課堂上,教師要給學生足夠的用腦去想問題的時間,讓學生有機會動腦去想問題。
4.會說
語言是表達思維的重要方式,要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說,這樣能促進學生多想。要會想,想得出,想得好,就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會。因此,教師教學時要重視學生表達能力的培養和訓練。
五、創設民主和諧的課堂教學氛圍
1.課堂教學中,教師為主導,學生為主體,只是角色上的分工,在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來,深入學生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學生,讓學生感到老師平易近人,和藹可親,從而樂于和教師交往,主動地參與學習。
2.教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外,還應在課外加大情感投資,多接觸學生,主動找學生談心,詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。
3.教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性,關心每一位學生
在學生有錯時,教師不要過分批評、指責學生,而是應給他們改過的時間和機會,使學生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到學習之中。總之,“興趣是最好的老師。”如果學生對學習數學產生了濃厚的興趣,就會積極、主動、愉快地努力學習,勤奮專研而樂此不彼。因此,教師應善于調動學生學習的積極性,使學生積極、主動地學習。
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