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幼兒教學三個培養研究教育論文
幼兒教育是一種特殊的教育，在新的時代，教師要有新的理念。在幼兒教育中，教師要培養幼兒的觀察力、好奇心、想象力、自主能力和幼兒的自我評價能力，樹立幼兒的自信心，拓展幼兒的活動空間。這些都要求教師的專業水平和教學能力要有一定的高度和深度。所以在教育教學中，教師應不斷地提升自己。現在幼兒教育的現狀是，幼兒園開展的各種教育活動仍然拘泥于傳統的思想，往往是只注重教，而忽視了學。幼兒教學是著眼于幼兒階段的培養，注重幼兒掌握了哪些技能、技巧。而教師的陳舊思想，使幼兒失去了學習的積極、主動性，這是不利于幼兒智力開發的。如果幼兒知道自己怎么學，被教師引導著在教學甚至是游戲中去發現，去掌握技能與技巧，培養幼兒學習的積極主動性，探究知識的求知性和解決困難的創新性，為幼兒今后的身心發展與智力開發奠定堅實的基礎。
一、轉變教育觀念，注重培養幼兒閱讀習慣
隨著社會的發展，隨著幼兒教育的改革，我國各方都開始關注幼兒早期閱讀問題。但因“望子成龍，盼女成鳳”心切，使得家長對幼兒早期閱讀教育缺乏科學的認識，無法正確引導學生進行早期閱讀，這些盲目行為不但起不到應有的作用，反而適得其反，使幼兒失去了閱讀的興趣。所以，培養幼兒的方法一定要得當。
1.注重幼兒的興趣培養，激發幼兒的積極性。興趣是最好的老師。如果幼兒對閱讀沒有興趣，那么閱讀就是一件很痛苦的事情。不但不能使幼兒從中體味到樂趣，反而激起負面情緒，因此，我們要摒棄傳統模式，跟上形勢的發展，運用先進的科學教育理念，以激發幼兒的閱讀興趣，引導幼兒自己閱讀圖書。
2.注重幼兒的個別差異，促進幼兒的全面發展。幼兒早期閱讀目標應是從孩子的學習能力方面去考慮的。這是幼兒的啟蒙教育，所以更應該重視，想辦法激發幼兒的興趣，著眼于幼兒教育的可持續性發展，充分利用資源，運用不同的教育方法來實現幼兒教育的最終目的。
二、轉變教育觀念，注重培養幼兒語言能力
生活是語言的源泉，要發展幼兒的語言能力，必須豐富幼兒的生活。
1.加強感知，發展語言能力。幼兒雖然小，但是他們也會通過很多方面來感知世界，認識世界，而且對事物也有了自己的看法和認識，會通過語言來表達自己的意思，發表自己看法，而且在不斷地觀察中越來越豐富。
2.鍛煉思維，發展語言能力。幼兒在鍛煉思維能力的同時，也是在培養幼兒語言能力。幼兒在思維的發展過程中掌握更多的語言，而語言的豐富又促進了思維的發展。因此，采取多樣式的教育形式，借以發展幼兒的各項能力，如記憶力、觀察力、想象力等。
三、轉變教育觀念，注重培養幼兒游戲能力
游戲對于促進幼兒象征性功能、最近發展區、兒童語言以及創造力的發展上都有著重要的影響。幼兒的思維本身就具有擬人化的特點，所以具體的游戲活動比抽象的要更能引起幼兒興趣。我們想要幼兒做什么的時候，對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，但如果是在游戲中做，幼兒不僅能獲得樂趣，更能通過游戲使兒童獲得一些粗淺的交往技能，這是一舉兩得的好事。當然，要轉變教育觀念，培養出優秀的幼兒，我們要做的還很多。
作為一名教師，就要對每一個學生做到心中有數，這其中包括性格、興趣以及能力等方面的差異，且在學生之間的這種差異是不以人的意志為轉移而客觀存在，我們要做的就是尊重差異，對癥下藥，進而使學生可以盡情地發揮所長，張揚個性，使之潛能得到充分的發揮。相信他們一定可以昂首挺胸邁進優秀學生的行列，成為明日之星，而我們能做到的就是為他們開啟智慧之門。
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