網(wǎng)絡(luò)教學下的計算機教育改革論文

網(wǎng)絡(luò)教學下的計算機教育改革論文

　　摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，在實際互聯(lián)網(wǎng)市場中也戰(zhàn)績前列地位，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中都不斷滲透，并深入其中，因此我國對學生計算機教育情況也越發(fā)重視。在我國教育教學體系中，也不斷融合互聯(lián)網(wǎng)理念，因此網(wǎng)絡(luò)教學模式走進教師視野，特別是計算機教師。網(wǎng)絡(luò)教學模式是利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機打破時空和地域局限，隨時對學生進行信息技術(shù)教學，從而對學生計算機學習時間進行擴展，并提高學生學習效率，這種新穎的教學方式還可以提高學生學習興趣和學習積極性。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學模式；計算機教學；教育改革

　　1網(wǎng)絡(luò)教學模式對計算機教育改革重要性分析

　　1.1突破傳統(tǒng)計算機教學限制

　　在網(wǎng)絡(luò)教學模式下，計算機教學可以將學生放在課堂教學主導地位，在進行教學時，網(wǎng)絡(luò)教學模式可以突破傳統(tǒng)課堂教學的實踐限制和空間限制，學生不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時進行計算機學習，還可以針對自己學習難點進行反復學習，提高學生學習質(zhì)量和學習效率。教師使用這種教學模式時，也可以通過語音、互聯(lián)網(wǎng)留言等手段，及時解答學生疑問。互聯(lián)網(wǎng)同步性和廣泛性，讓教師可以將優(yōu)質(zhì)計算機教學課程分享給學生，并對個別有問題同學進行深入輔導，優(yōu)化教育資源配置情況。

　　1.2提高教學效率，節(jié)約教學時間

　　在互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境中，教時可以利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)隨時對學生疑問進行解答，這樣就提高學生計算機知識掌握情況，提高教師教學效率，為學生答疑時間將不再占用教學時間，同時教師可以將計算機先關(guān)擴展知識通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給學生，不再占用上課時間，節(jié)約計算機教學時間。

　　2計算機教育在網(wǎng)絡(luò)教學下主要教學模式

　　2.1協(xié)助式網(wǎng)絡(luò)教學模式

　　這種教學模式是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學生與學生間、教師與學生間電腦連接在一起，讓學生通過相互間協(xié)作完成教學任務(wù)。為了優(yōu)化學生間協(xié)作效率，教師讓學生分成多個計算機學習小組，然后通過網(wǎng)絡(luò)對小組學習情況進行監(jiān)控，在小組對學習內(nèi)容進行探索時，教師可以對其進行引導。在協(xié)作式教學模式中，學生可以對教學進行探索，這樣不僅可以加深學生對計算機知識理解，還可以鍛煉學生實際計算機操作能力。

　　2.2探索式網(wǎng)絡(luò)教學模式

　　這種教學模式主要是教師根據(jù)當前計算機教育熱點或重點研究問題，提出一項教學任務(wù)，讓學生針對這項教學任務(wù)展開探索。在實際探索過程中，學生可以根據(jù)自身意愿進行小組探索或是自己探索，并利用互聯(lián)網(wǎng)收集任務(wù)相關(guān)資料，是一種讓學生主動展開計算機學習的方式。在探索式網(wǎng)絡(luò)教學模式中，學生可以通過自身探索深入學習相關(guān)知識，并對知識進行擴展學習，加深自己對計算機技術(shù)理解程度。這種教學方式有助于激發(fā)學生學習興趣和學習積極性，讓探索成為學生深入學習動力，提高計算機教育靈活性和趣味性。

　　2.3討論式網(wǎng)絡(luò)教學模式

　　討論式網(wǎng)絡(luò)教學模式，就是在進行網(wǎng)絡(luò)教學時，學生可以通過語音、網(wǎng)上留言等網(wǎng)絡(luò)功能，對課程進行實時討論，教師也可以利用這種功能，對學生問題進行實時解答。學生對已有課程的疑問進行留言提問，請教師進行講解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)計時功能對學生討論時間進行限制，避免學生討論時間過長。在這種教學模式下，教師可以對學生發(fā)言進行實時評價，對學生正確觀點進行鼓勵，激發(fā)學生發(fā)言積極性。如果發(fā)現(xiàn)學生觀點不正確，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，對學生進行單獨指點，避免傷害學生自尊心和自信心，影響學生計算機學習積極性。

　　2.4傳統(tǒng)式網(wǎng)絡(luò)教學模式

　　傳統(tǒng)計算機教學模式中并不全是糟粕，還應(yīng)將其中精華部分和網(wǎng)絡(luò)教學模式向結(jié)合，升華網(wǎng)絡(luò)教學模式。例如傳統(tǒng)計算機教學模式中的板書教學法，這種教學方式可以將計算機知識理論以非常直觀形式成現(xiàn)在學生面前，減少教學時間浪費，加強學生對基礎(chǔ)理論知識記憶。然后教師可以對計算機知識理論進行逐條講解，這樣學生就餓可以根據(jù)教師講解，直觀理解理論知識。

　　2.5單獨式教學模式

　　傳統(tǒng)教學模式中，學生如果有問題，就一定要在課堂時間或是課后時間向老師進行提問，這樣一來不僅受到空間限制，還會造成時間浪費。而利用網(wǎng)絡(luò)教學模式可以突破這種時空局限，學生可以在線向教師提出問題，教室可以根據(jù)學生問題情況將學生分類，進行課后輔導。對于極個別單獨學生，教師可以進行單獨輔導。在這種教學模式下，教師可以實現(xiàn)對教學資源的配置有優(yōu)化，提高教學教學效率。

　　3如何在網(wǎng)絡(luò)教學模式下對計算機教育情況進行評價

　　在網(wǎng)絡(luò)教學模式下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，對學生學習情況進行實時監(jiān)督，并利用互聯(lián)網(wǎng)問卷或計算機技術(shù)訓練等手段，檢驗學生計算機理論知識和計算機實際操作能力，直接在網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生個方面表現(xiàn)進行評價，這種評價方式，可以幫助學生找出自己在平時學習中和計算實際操作中不足，并根據(jù)教師意見及時進行改正。同樣，學生在對教師教學情況進行評價時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺將評價直接傳送到老師手中。學生可以選擇匿名方式發(fā)表憑借，這樣才能真實反映教師教學情況。在評價時，學生可以根據(jù)教師網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量，問題回答速度等細致進行評價。根據(jù)學生評價情況，教師可以對哦自身教學方式進行優(yōu)化，提高教學質(zhì)量，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)教育。

　　4總結(jié)

　　網(wǎng)絡(luò)教學模式自身具有互聯(lián)網(wǎng)時空性和共享性等特點，將其應(yīng)用在計算機教育中，可以優(yōu)化計算機教學質(zhì)量和計算機教學效率。因此將網(wǎng)絡(luò)教學模式應(yīng)用在計算機教育改革中已經(jīng)時必然趨勢。在實際計算機教學過程中，應(yīng)根據(jù)不同教學內(nèi)容，選擇不同網(wǎng)絡(luò)教學方式，將網(wǎng)絡(luò)教學效率最優(yōu)化，提高網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量。這種網(wǎng)絡(luò)教學模式也應(yīng)該應(yīng)用在計算機教育評價中，無論是教師還是學生，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對計算機教育進行細致評價，這樣可以不斷改善網(wǎng)絡(luò)計算機教育質(zhì)量，提高計算機教育水平。

　　參考文獻：

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