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淺議輔導員在大學生心理教育過程中應(yīng)注意的問題
[論文關(guān)鍵詞]輔導員 健康 注意問題
[論文摘要]良好的心理素質(zhì)是大學生在大學期間正常生活、學習、交往和發(fā)展的基本保證。輔導員面對大學生心理問題的態(tài)度、解決心理問題的能力直接影響著大學生心理健康教育的效果。文章從工作實際出發(fā),詳細闡述了輔導員在對大學生進行心理健康教育過程中應(yīng)注意的問題。
良好的心理素質(zhì)是大學生在大學期間正常生活、學習、交往和發(fā)展的基本保證,對大學生進行心理健康教育,是當前高等學校大學生工作的重要任務(wù)。繁重的學習任務(wù),復雜的人際關(guān)系,特別是職業(yè)選擇的挑戰(zhàn)所帶來的壓力,使大學生心理負擔過于沉重,不可避免地出現(xiàn)各種心理障礙。隨著獨生子女大學生的增多,大學生個體心理素質(zhì)是他們出現(xiàn)心理異常現(xiàn)象的重要因素。同樣的、同樣的挫折,不同的個體有不同的反映模式。孤僻、壓抑、固執(zhí)、多疑、自卑和情緒不穩(wěn)定等人格弱點,在與不良因素交互作用時,很容易導致心理平衡的失調(diào),以至產(chǎn)生心理障礙。《教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》指出:“加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要舉措,是促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑,是加強和改進大學生思想教育的重要任務(wù)。”當前影響大學生心理健康問題的原因日益復雜,因此,對大學生進行適時的心理健康教育顯得尤為重要。如何幫助在校大學生擺脫心理困擾不斷提高自身的心理素質(zhì),促進大學生健康成長和全面發(fā)展,是高校育人工作的重要內(nèi)容。了解大學生的心理發(fā)展規(guī)律及其特點,學習和掌握幫助大學生處理心理問題,以及應(yīng)對心理危機事件的創(chuàng)新工作方式方法,是每個高校教育工作者的一項重要的基本任務(wù)。
“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作,開展大學生思想教育的骨干力量,是大學生健康成長的引導者和指路人”。輔導員是大學生心理健康教育的重要力量和主要實施者,輔導員面對大學生心理問題的態(tài)度、解決心理問題的能力以及心理健康教育的方式方法的得當與否都直接影響著大學生心理健康教育的效果。以下從幾個方面談?wù)勢o導員在大學生心理健康教育過程中應(yīng)注意的問題。
一、不斷加強學習,提高自身素質(zhì)
1.高度重視是做好心理健康教育工作的前提。輔導員必須清醒認識大學生心理健康教育的重要性,加強自身的使命感和責任感。對大學生進行心理健康教育不僅是高校思想政治教育的重要組成部分,也是關(guān)系到大學生在校期間能否順利完成學業(yè),全面健康成長的大事。近年來由于各種原因使大學生成為患心理疾病的高危人群,對大學生進行有效的心理健康與教育已經(jīng)迫在眉睫。大學生的心理健康教育如果不及時很可能對大學生身心健康造成嚴重的影響。從這一意義來講,輔導員對大學生心理健康教育的重視與否至關(guān)重要。
2.不斷學習是做好大學生心理健康工作的保證。輔導員具備良好的心理素質(zhì),合理的知識結(jié)構(gòu)是履行其崗位職責、做好大學生心理健康教育的前提條件。中央曾明確提出:“高校輔導員、班主任選聘,必須堅持‘政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正’的標準。”輔導員要想做好大學生的心理健康教育工作,必須認真學習大學生心理教育的相關(guān)知識,時刻了解大學生的心理發(fā)展規(guī)律及變化特點,在實踐中不斷掌握對大學生心理教育的方式和方法。通過學習使自己所從事的大學生心理健康教育水平不斷走向?qū)I(yè)化。
二、注重心理知識教育,營造和諧育人環(huán)境
所謂心理問題,也稱心理障礙,是指一個人在其成長的過程中,由于自身和環(huán)境的影響,在沒有認知障礙和智力障礙的情況下,所形成的一種不協(xié)調(diào)的心理狀態(tài)以及所伴隨的異常的情緒反應(yīng)、動機和行為活動。大學生心理異常現(xiàn)象和心理正常現(xiàn)象,不是截然不同的雙方,而是同一連續(xù)體的兩端。一般來說,大學生心理異常現(xiàn)象是絕對的,心理正常現(xiàn)象是相對的,在一定條件下,它們有相互轉(zhuǎn)變的趨向。大學生心理健康教育不僅要通過學習提高心理問題的自我調(diào)節(jié)能力,還要積極營造和諧、輕松、快樂的育人環(huán)境。輔導員在大學生心理教育實踐中應(yīng)做好以下幾項工作:
1.加強心理知識的宣傳與教育。及時加強對大學生心理知識的宣傳與教育,可以使大學生對心理問題有正確的認識,提高大學生對心理問題的自我調(diào)節(jié)能力,有效地預防心理疾病的發(fā)生。
2.培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。正確的人生觀和世界觀,可以使大學生對人生、對有正確的認識,并能正確客觀地觀察和分析自己身邊的事物,保持積極樂觀的人生態(tài)度,提高對挫折和心理沖突的耐受力,有效防止心理異常現(xiàn)象的發(fā)生。
3.培養(yǎng)大學生主動進行人際交往的能力。培養(yǎng)大學生積極參加有益的社交活動不僅可以提高他們的交際能力,還可以在交往中溝通思想、交流感情,從中得到啟迪、疏導和幫助。良好的人際關(guān)系不僅可以使大學生相互了解,增強同學間的相互信任,還大大增強了他們學習和生活的信心,這是保持大學生良好健康的重要因素。
4.培養(yǎng)大學生正確認識自己。大學生要在充分了解自己能力特點的基礎(chǔ)上確定學習和其他方面的奮斗目標。這種目標要是恰當?shù)?通過艱苦努力能達到的。他們不要僅憑良好的愿望和熱情盲目地確定一些脫離實際的目標,更不要盲目參加不切實際的競爭。遇事要想得開、放得下,否則目標落空很容易出現(xiàn)較大的心理落差。
5.培養(yǎng)大學生要有廣泛的愛好。大學生學習是十分艱苦的腦力勞動,廣泛的愛好不僅可以豐富大學生活,減輕學習壓力,還可以增強大學生的自信心。培養(yǎng)大學生根據(jù)自己的興趣愛好,主動地參加各種文體活動,使業(yè)余生活豐富多彩,保持心理健康。
6.積極營造和諧的生活。和諧的生活環(huán)境、科學公平的模式、積極團結(jié)向上的班集體有助于大學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),也可以有效地心理問題的發(fā)生。輔導員在教育管理過程中,要積極營造良好和諧的生活環(huán)境,開展各種有意義的活動,消除容易影響大學生心理健康的因素。
三、建立周密預防體系、積極搭建溝通平臺
對大學生進行心理健康教育不應(yīng)該孤立地進行,輔導員要及時了解大學生的心理動態(tài),把大學生心理健康教育融入日常管理和思想教育工作當中,有針對性地對大學生進行心理健康教育,通過建立特殊大學生心理、開展心理健康宣傳活動、心理咨詢等形式對大學生進行教育和引導,積極構(gòu)建家長、輔導員、大學生、大學生工作干部、心理咨詢專業(yè)人員等多級預防機制,構(gòu)建大學生異常心理現(xiàn)象的預防和應(yīng)急體系。為了加強對大學生心理問題的預防,應(yīng)積極利用現(xiàn)代媒體搭建師生溝通聯(lián)系的平臺。如建立飛信、QQ群、校內(nèi)網(wǎng)等交流平臺與大學生進行交流。這不僅可以拉近師生之間的距離,還能讓他們感受到來自學校和教師的溫暖,使大學生心理健康教育從被動變主動,使教師能夠第一時間了解大學生的情況。
四、抓住關(guān)鍵時期、關(guān)注特殊大學生
1.注意抓住關(guān)鍵時期。所謂特殊時期指的是在大學成長過程中容易出現(xiàn)心理波動,甚至出現(xiàn)心理問題的時期。實踐證明,新生入學后、大學生畢業(yè)離校前以及每個學期的期初和期末都是大學生心理問題發(fā)生的高發(fā)期。輔導員在做好日常心理健康教育的同時要特別關(guān)注這些特殊時期。
2.注意關(guān)注特殊大學生。特殊大學生包括學習成績不好臨近畢業(yè)可能不能獲得畢業(yè)證、學位證的大學生,家庭困難、生活難以為繼的大學生,家庭遭受突發(fā)性重大變故的大學生,身體有慢性疾病或重大病史的大學生,遭遇重大感情危機且情緒反應(yīng)較激烈的大學生,情緒極端不穩(wěn)定有嚴重神經(jīng)衰弱、強迫癥、抑郁癥的大學生等。由于種種原因造成的特殊大學生,已經(jīng)為大學生中不可忽視的群體。這些大學生身心不夠健全,極易出現(xiàn)問題,造成嚴重的后果,因此,對此類大學生的管理已經(jīng)構(gòu)成大學生工作的一項重要內(nèi)容。需要強調(diào)的是對重點大學生進行重點關(guān)注不代表只做這一部分人的工作,還要加強日常調(diào)研,全面把握大學生信息。
3.關(guān)注大學生生活的細節(jié)。輔導員在對大學生進行心理健康教育的工作中,首先要做到的是正確了解和判斷大學生的心理行為是否正常,這不僅需要輔導員要有較強的專業(yè)知識和豐富的經(jīng)驗,還需要在工作中注意關(guān)注大學生生活中的細節(jié)。一般情況下判斷大學生的行為可以通過觀察大學生思維是否合乎、行為反應(yīng)是否與外界刺激相稱、個性心理特征是否突然發(fā)生較大變化等幾個方面進行判斷。除此之外,輔導員在對大學生心理教育的過程中要具體問題具體分析,做到因人而異。
輔導員是大學生心理健康教育的主要力量,輔導員工作的好壞直接影響大學生心理健康教育的效果。作為輔導員應(yīng)該花精力去了解大學生,幫助大學生應(yīng)對成長中的困惑和問題。同時,在工作中輔導員還要不斷地加強理論學習與實踐經(jīng)驗的,努力提高大學生心理健康教育的水平。
[參考文獻]
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