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小學數(shù)學課堂的生命力論文
摘要：我國如今的教育進程緊隨新課程標準的要求，注重為課堂教學注入鮮活的生命力，只有改變現(xiàn)代課堂教學的現(xiàn)狀才能夠充分發(fā)揮教育教學真正的意義。數(shù)學這門學科本身是為培養(yǎng)學生的邏輯思維，但是小學數(shù)學注重的是對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)以及數(shù)學習慣的養(yǎng)成，教師應該充分認識到小學數(shù)學教學對于學生日后數(shù)學思維發(fā)展的重要意義，為小學數(shù)學課堂注入生命力，讓學生產(chǎn)生對于數(shù)學學習的興趣，這樣才能夠不斷促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。課堂教學氛圍對學生的學習效果影響是很大的，所以本文將就如何構(gòu)建充滿生命力的小學數(shù)學課堂提出幾點建議。
關(guān)鍵詞：生命力；小學數(shù)學；課堂構(gòu)建
小學階段的學習應該是充滿樂趣的，所以教師在傳授知識之余，應該將中心放在如何激發(fā)學生學習興趣方面。學習興趣的培養(yǎng)就需要教師重視課堂教學步驟的設(shè)計，如何構(gòu)建出充滿生命力的課堂才是取得教學成果的制勝法寶。小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的入門課程，教師要通過構(gòu)建鮮活的課堂來激發(fā)學生對于數(shù)學的學習熱情。
1關(guān)心愛護學生，改善師生關(guān)系
正如列寧所說，“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”教師的情感早就成為教學活動的內(nèi)驅(qū)力，教師積極的情感能夠在很大程度上調(diào)動學生的學習熱情。教師要對自己進行準確的定位，找到自己最恰當?shù)奈恢茫挥羞@樣教師才能夠做到與學生進行無障礙的交流，促進師生之間的情感交流。其實小學生渴望得到老師的注意，總是需要教師更多的關(guān)心和了解，所以教師應該以平等的姿態(tài)去關(guān)心和愛護學生，讓學生樂于與教師進行交談。在如今的教學現(xiàn)狀中，師生關(guān)系十分緊張，學生對于教師總是存在著畏懼的心理，使得課堂教學氛圍十分壓抑，這就需要教師端正自己的教學態(tài)度，平等的與學生進行交流溝通，不斷為改善師生關(guān)系做出努力。小學生的內(nèi)心是很脆弱的需要教師細心呵護，只有師生之間的溝通順暢了，學生才能夠以更加飽滿的熱情投入到課堂學習中去。
2結(jié)合生活教學，營造輕松氛圍
充滿生命力的課堂從里一個角度來看就是充滿生活氣息的課堂，將課堂作為生活場景的縮影來展現(xiàn)給學生，這樣不僅能夠有效的吸引學生的注意力，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣學生才能夠在輕松的學習氛圍內(nèi)收獲更多的知識。小學生由于年齡較小的原因，總是能夠被新鮮的事物所吸引，如果將生活中出現(xiàn)的新鮮事物與數(shù)學教學結(jié)合起來，則能夠在很大程度上激發(fā)起學生的學習熱情。例如，在進行“人民幣的認識”一節(jié)學習時，教師可以詢問學生，“同學們的文具盒是花了多少錢買的呢？”這時候?qū)W生的答案不宜，教師可以找?guī)讉�代表進行回答，然后接著問；“那你們還記得當時是怎樣付錢給營業(yè)員阿姨的嗎?”通過這樣生活式的詢問方式自然而然的引入了課堂教學內(nèi)容，讓學生很自然地接受了教學內(nèi)容，在輕松愉悅的氛圍中收獲到了知識，這種充滿生活氣息的課堂，總是能夠帶給學生很多學習的靈感，使學生充滿學習熱情。
3改善學習方式，建立合作學習機制
小學生的思維是很活躍的，并且他們很渴望與其他人進行交流，在學習過程中他們更需要可以交流可以傾聽的對象，但是傳統(tǒng)的數(shù)學課堂將學生的本性給壓制住了，所以教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學學習模式，找出最適合學生的學習方式，只有這樣學生才能夠做到全面提高自己的數(shù)學學習能力。很多教師普遍運用小坐合作學習的學習機制來促進學生學習，通過教師的教學實踐我們不難看出，小組合作學習的模式的確很能夠促進學生的自主學習能力。對于小學數(shù)學這門學科而言，需要充分培養(yǎng)學生的想象力，讓學生動用自己的創(chuàng)造性思維進行解決問題，只有這樣才能夠讓學生更加積極地投入到數(shù)學學習中去，去感受數(shù)學的魅力，使數(shù)學課堂更加妙趣橫生。小組合作學習的方式不僅適應了小學生的學習心理，更加適應了小學數(shù)學的學科性。在小學數(shù)學的課堂教學過程中建立小組合作學習的機制，能夠有效的活躍課堂氣氛，讓學生在溝通交流中解決數(shù)學問題。例如在解決“追及問題”系列的應用題的時候，如果使用傳統(tǒng)的教師講解的方式，可能學生會很難理解，但是在教師的引導下讓學生通過討論交流得出結(jié)果，效果會相對要好的多，而且課堂氣氛也會活躍起來，讓數(shù)學課堂更加充滿活力。
4提供反饋平臺，促進師生交流
充滿生命力的數(shù)學課堂要求教師不能再是唯一的評價主體，學生的主體性地位在評價反饋的過程中也應當有所體現(xiàn)。小學生在向教師進行數(shù)學知識反饋的同時也滿足了自己的好奇心，于此同時也受到了新知識的沖擊與激勵。教師在面對學生的學習反饋的時候，應該注重對學生的表揚，使學生樂于在學習的過程中創(chuàng)新，這種新型的反饋平臺不僅能夠激發(fā)起學生對于數(shù)學的學習興趣，更為數(shù)學課堂注入了新鮮的生命力。小學生在反饋環(huán)節(jié)經(jīng)常會將自己對于數(shù)學問題最新鮮的解決方法展現(xiàn)出來，這時候就需要教師給予肯定，例如在當某個學生針對某個數(shù)學問題提出具有創(chuàng)造性的解法的時候，教師可以用同學的姓名將其解法進行命名，“xxx解法”，這樣一來就會鼓動更多的同學進行對于數(shù)學問題的深入思考，這對于學生的全面發(fā)展是十分有幫助的，從另一方面來講這種鼓勵式的反饋方式更有助于激發(fā)學生的學習積極性，將反饋的主動權(quán)交給學生，更有助于加強師生間的情感交流，促進師生關(guān)系的和諧，構(gòu)建更加富有生命活力的小學數(shù)學課堂。
5結(jié)語
充滿生命力的課堂是以回歸生活為基礎(chǔ)的，這種課堂教學氛圍為學生提供了自我成長和自我學習的空間。這種開放性的課堂教學，能夠讓學生真正做到在課堂上動起來，為自身的發(fā)展創(chuàng)造出更多的可能性，為自己的思維插上創(chuàng)新的翅膀。要想達到這種課堂效果就需要教師不斷為構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學課堂做出努力，來促進學生的全面發(fā)展。
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