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論新課改下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的論文
一、當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法
當(dāng)前，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)方法種類比較多。老師不同教學(xué)方法就千差萬別，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時候會根據(jù)課程內(nèi)容進行規(guī)劃，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況進行難易的搭配，然后運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。但是，教學(xué)方法的制定未必就能帶來學(xué)生成績的變化，很多情況下，老師制定了教學(xué)方法，可是由于多種原因，在現(xiàn)實教學(xué)中不能實施，或者是實施起來并不能收到想要的教學(xué)效果。這就需要老師在制定教學(xué)方法的時候要注意貼近性，不要只追求新、變，而失去了教學(xué)方法的真正意義。一般情況下，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)最多的教學(xué)方法就是，老師通過板書在講臺上講解，然后學(xué)生進行被動的接受。這種教學(xué)方法存在著極大的缺點，首先，教學(xué)方法呆板、無趣，不能吸引學(xué)生的注意力以及引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)課上并不積極。其次，這種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的被動者，學(xué)生應(yīng)該是課堂的學(xué)習(xí)主體，而這樣的方法使得學(xué)生不能自由發(fā)揮自己的想法，使得思想受到了束縛。再次就是這樣的教學(xué)方法需要學(xué)生全神貫注的聽，因為數(shù)學(xué)是一種連貫性、思維性極強的學(xué)科，所以一旦其中一個環(huán)節(jié)沒有聽到就會導(dǎo)致后面的整個內(nèi)容都不能理解。但是這種教學(xué)方法的一大優(yōu)勢就是可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取足夠多的知識。還有一種常見的方法就是通過向?qū)W生提問來進行數(shù)學(xué)知識的講解。這種教學(xué)方法，在實施中有很多的問題。首先，學(xué)生剛剛接觸一個新的知識點，并沒有一定的基礎(chǔ)，采取這種方法，會有很大的難度，而且這種方法降低了教學(xué)進度。使得教學(xué)緩慢，而且學(xué)生理解上也會存在一定的偏差。在當(dāng)前新課改的背景下，作為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力進行教學(xué)方法的改進，在原有的教學(xué)方法上，提取精髓，摒棄糟粕。幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。同時，還要進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣的做法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
二、新課改背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，為了緊隨教學(xué)的改革，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷的改進自己的教學(xué)方法，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗進行方法的總結(jié)，不斷的對教學(xué)方法進行創(chuàng)新、改革，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還有自身的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
小學(xué)高年級教學(xué)是由老師與學(xué)生共同配合才能順利完成的，高年級數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生日后升入初中、高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著極高的影響力。高年級數(shù)學(xué)教學(xué)不能只進行數(shù)學(xué)的知識的講解，還要教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在新課改背景下，老師應(yīng)該不斷的改進教學(xué)方法，緊跟教育發(fā)展的形勢，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方法，進行教學(xué)的實施。
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