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構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的探究的論文
摘 要：以新課程理念為指導，在教學實踐中發(fā)揮教師教學藝術(shù)，通過創(chuàng)設數(shù)學教學情境、引領學生探究學習、應用現(xiàn)代教育手段、挖掘教材生活因素等策略，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。
關鍵詞：新課程；小學數(shù)學；高效課堂
新課程引領教學理念的更新，強調(diào)學生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學數(shù)學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當?shù)姆椒ê筒呗裕瑑?yōu)化自己的教學，努力為學生創(chuàng)設一個民主、寬松、和諧的數(shù)學學習氛圍，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。
一、根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設數(shù)學教學情境
《數(shù)學課程標準》強調(diào)：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，教師必須結(jié)合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，將數(shù)學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，使數(shù)學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。在教學《比的認識》時，我拿出一瓶同學們常喝的早餐奶問學生：“這種早餐奶的標簽寫道奶與純凈水的比是7：3，請同學們討論一下‘7：3’說明了什么？”同學們的興趣被激發(fā)起來，紛紛發(fā)表自己的看法。我趁機用多媒體創(chuàng)設情境“工廠要配制這樣的早餐奶1000升，需要奶和純凈水各多少升呢？”學生們的情緒更高漲了。我先讓學生獨立思考，再分組交流，對學生的諸多解題方法，給予充分的肯定，隨后我指出今天學習的新的解題方法――按比例分配，順利進入教學。這樣的教學，學生人人動腦、個個參與，，帶著主動求知的心理沖動投入到學習中去，確保了課堂教學的高效。
二、引領學生探究學習，突出學生主體地位
新課程把“自主探究性學習”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學方式，充分發(fā)揮學生學習的主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢，對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。在教學《圓的認識》時，我們讓學生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個小組的方法最多。同學們情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如用圓規(guī)畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓；用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時，中間的學生按住繩子，其余同學用接力的方法把圓完整，還有的轉(zhuǎn)不動筆就干脆轉(zhuǎn)本子。應該說：只有在課堂教學把探究式學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
三、應用現(xiàn)代教育手段，點燃課堂趣味亮點
四、挖掘教材生活因素，重視數(shù)學實際應用
要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，我們必須深諳新課程理念，使教學風格樸實一點，教學方式靈巧一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點。讓學生在課堂上“活”起來，“動”起來，個個“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，在快樂輕松中主動學習數(shù)學。
參考文獻：
[1] 王召玉：小學數(shù)學教師實現(xiàn)高效課堂的幾點做法《科教導刊》
[2] 李桂平：小學數(shù)學高效課堂初探《教師教育科研》
[3] 王建嶺：創(chuàng)設情境優(yōu)化小學數(shù)學教學《現(xiàn)代教育探索》
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