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高職通信技術論文
1 通信技術專業(yè)實踐教學存在的問題
1.1 學生對于通信技術實踐教學缺乏足夠的興趣
高職教育承擔的任務就是為社會培養(yǎng)實用型的高技能人才，隨著我國大眾化教育的發(fā)展，人們獲取高等教育的機會越來越大，高等院校之間的競爭也越來越激烈，受到社會傳統(tǒng)觀念的影響，高職院校在招生工作中與全日制本科院校相比存在很大的差距，最為明顯的現(xiàn)象就是學習成績優(yōu)秀的學生基本會選擇全日制本科院校，而一些學習基礎差、不愛學習的學生進入高職院校，這樣的生源質量很難保證高職教育的教學質量。在高職通信技術專業(yè)實踐教學中，由于學生不愛學習，他們對通信技術理論知識不感興趣，結果導致他們在進行相關實驗鍛煉的時候會因為對理論知識的不了解，而導致通信技術實驗不能有效的進行，甚至大部分的學生對于實驗只是抱著湊熱鬧的心態(tài)，他們在進行實驗時表現(xiàn)得心不在焉。
1.2 實踐教學相配套的實驗室設備短缺
通信技術專業(yè)實踐教學需要將通信實驗操作作為實踐教學的重點內容，但是由于通信技術涉及到的學科知識非常多，進行通信實驗所需的相關設備也就非常多，比如通信終端設備、傳輸設備以及交換設備等等，而這些設備都需要高職院�；ㄙM一定的資金購買，但是由于通信技術的發(fā)展速度非常的快，相關設備的更新速度也非�？欤彝ㄐ旁O備的市場價格也比較昂貴，因此高職院校與實踐教學相關的實驗設備落后于市場先進設備，這樣培養(yǎng)出來的人才很難滿足企業(yè)對通信技術人才的要求。
1.3 高職院校的實訓教學環(huán)節(jié)問題突出
校企合作模式拓展了高職教育模式，實現(xiàn)了校企“雙贏”，一方面高職院校為合作企業(yè)培養(yǎng)了大量的實用型人才，另一方面合作企業(yè)為高職院校的實訓教學提供了校外實訓基地，節(jié)省了高職院校的實訓基地建設經(jīng)費，但是在校企合作模式不斷深入的現(xiàn)實情況下，通信專業(yè)的實訓教學出現(xiàn)了比較突出的問題：一是校外實訓基地的數(shù)量不能滿足高職院校學生要求。通信技術實訓鍛煉的前提就是要具有與通信技術實訓相適應的網(wǎng)絡環(huán)境，以此實現(xiàn)對通信系統(tǒng)運行、測試以及管理等方面的培訓，然而能滿足上述條件的企業(yè)數(shù)量則非常少，尤其是企業(yè)通信機房的面積不能滿足高職院校成批學生的實習；二是校外實訓基地提供給學生實踐動手操作的機會非常少，學生參加校外實訓的企業(yè)，其設備都處于正常運轉，出于通信設備系統(tǒng)的安全運行考慮，同時再加上通信技術設備價格非常昂貴，實訓教學基地給學生提供動手操作的機會非常少，更多的時候只是讓學生參觀通信技術的相關設備以及運行規(guī)律等；三是校外實訓提供給學生進行手動操作的設備基本上是被企業(yè)所淘汰的，因此這樣的實訓鍛煉并不能真正提高學生的實踐操作能力，也不能滿足企業(yè)對人才技能的要求。
1.4 通信技術專業(yè)實踐教學模式不科學
首先高職院校進行實踐教學所采取的教學大綱的制定并沒有根據(jù)企業(yè)對人才的具體要求而定，而是根據(jù)以往傳統(tǒng)的教學思想而確定的，結果造成實踐教學偏離了社會對人才的要求，使得培養(yǎng)出來的學生不能滿足企業(yè)所提供崗位的要求。其次實踐教學所使用的教材內容不科學，目前高職院校通信技術專業(yè)教材側重于理論知識，而忽視了實踐教學知識，整體看通信技術教材缺乏針對性和實用性。比如目前高職院校所采用的教材就缺失對培養(yǎng)學生實用型技能方面知識的講解，沒有根據(jù)不同的培養(yǎng)目標選用相應的教學教材。最后教師在實踐教學中的教學理念存在錯誤的認識。教師認為實踐教學是培養(yǎng)學生的實踐能力的主要途徑，教師在實踐教學過程中采取完全放任學生的觀點，而沒有意識到教師的指導作用，甚至有的教師認為實踐教學就是學生自由發(fā)揮自己想象力和自己鍛煉動手能力的課堂模式，因此在教學進行實踐鍛煉的時候，教師會采取不到實驗室的做法，任由學生自由發(fā)揮。
2 通信技術專業(yè)實踐教學模式的改革措施
2.1 提高學生對實踐教學的學習興趣
實踐教學的目的就是培養(yǎng)學生的實踐能力，因此開展實踐教學的前提就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生對實踐教學學習興趣的途徑主要有：一是要豐富實踐教學的形式與內容，讓學生更多的參與到實踐教學中去，通過學生的自己動手，讓他們感受通信技術知識的興趣；二是教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生更多的表現(xiàn)自己的機會，同時教師也要及時鼓勵學生的實踐學習，以此提高他們的自信心，讓他們對實踐教學形成良好的印象，激發(fā)他們的學習興趣；三是高職院校要積極引導與鼓勵學生參加各種社會實踐活動，讓他們在實踐中感受通信技術在社會中的廣泛應用，并且讓學生意識到具有較強實踐能力對自己職業(yè)發(fā)展、對社會經(jīng)濟貢獻的重要性。
2.2 合理規(guī)劃通信技術實驗室，豐富實驗室設備種類
通信技術的發(fā)展以及企業(yè)對通信技術人才需求的動態(tài)變化要求高職院校要合理規(guī)劃實驗室的建設，豐富與完善實驗室設備的種類，首先在構建實驗室時一定要考慮通信技術的長遠發(fā)展需求，構建現(xiàn)代化的通信技術實驗室，實驗室的建設應該站在通信技術整體發(fā)展的戰(zhàn)略角度，采取模塊化思想，保證每個模塊具有單獨網(wǎng)絡，形成系統(tǒng)化、立體化的通信技術試驗系統(tǒng)；其次高職院校要增加對通信技術專業(yè)試驗設備的支持力度，面對通信技術的飛速發(fā)展，通信設備的更新，高職院校一定要根據(jù)市場設備更新情況積極引進先進的通信技術設備，以便提高學生對通信技術的掌握與了解，實現(xiàn)通信技術專業(yè)學生與就業(yè)崗位的零對接。
2.3 深化校企合作模式，拓寬校外實訓基地
深化校企合作模式對于實現(xiàn)校企“雙贏”具有重要的作用，一方面通信技術的飛速發(fā)展，通信設備更新速度很快，高職院校沒有足夠的資金購買相應的實驗設備，而通過校企合作模式，高職院校可以借助企業(yè)資源實現(xiàn)學生的實訓鍛煉；另一方面高校培養(yǎng)出來的學生如論是在學習層次還是實踐能力表現(xiàn)方面都與企業(yè)的要求存在一定的差距，而通過校企合作模式，高職院�？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)訂單式的人才，這樣即可以降低企業(yè)用于進行上崗培訓的費用，還可以解決企業(yè)的用工荒、用工難的現(xiàn)象。
2.4 多途徑構建實踐教學環(huán)境
一是改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)實驗室現(xiàn)場教學，把教室搬到實驗室，采取現(xiàn)場授課的方式，實現(xiàn)教材理論知識與實踐教學的結合，促進學生對通信技術知識的靈活把握；二是合理確定教學內容，根據(jù)市場對專業(yè)人才的需求要求，對通信技術教學內容進行調整，尤其是要側重培養(yǎng)學生的廣度通信知識；三是提高教師的專業(yè)技能和綜合素質，高職院校要積極培養(yǎng)具有“雙師型”教師師資隊伍的建設，提高教學質量。
3 結束語
通過對通信工程專業(yè)實踐教學的建設和探索，使學生能運用學科理論知識，對實際通信網(wǎng)絡進行操作管理與實訓，能夠掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組建運維。新教學模式的改革，在很大程度上鍛煉了學生的實際動手能力，擺脫了傳統(tǒng)的被動性驗證性實驗的束縛，在做到學以致用的同時，滿足了社會用人單位對復合型通信技術人才的要求。
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