- 相關(guān)推薦
普通高校舞蹈教育的改革路徑研究
摘要：舞蹈課程是音樂教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)學科，近年來隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，舞蹈課程教學得到了快速發(fā)展，已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育的重要課程。但是，當前我國普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀并不是非常理想，在實際教學過程中仍然會出現(xiàn)很多問題。本文主要分析了普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀以及影響普通高校舞蹈教育發(fā)展的主要原因，最后提出了促進高校舞蹈教育改革的幾點策略。
關(guān)鍵詞：普通高校;改革現(xiàn)狀;舞蹈教育
舞蹈是集合美和力于一身的一種肢體活動，可以實現(xiàn)情感和動作的有機結(jié)合，人們通過肢體展現(xiàn)可以讓自己的心靈得到愉悅，切身感受到藝術(shù)的魅力。以往的傳統(tǒng)教育中，舞蹈教育的地位并不是很高，有的高校甚至都沒有開設(shè)過舞蹈課程。近年來，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，舞蹈教育在普通高校教育中的地位越來越高，這在一定程度上推動了舞蹈教育的發(fā)展，但是在實際教學中仍然存在很多問題，并沒有充分發(fā)揮出舞蹈教學的作用。下面筆者主要針對當前普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀提出了一些改革措施。
一、當前普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀
1.1高校大學生對于舞蹈藝術(shù)的認知情況
根據(jù)相關(guān)的研究表明，84%左右大學生對于舞蹈的興趣比較高，而且學生獲取相關(guān)舞蹈信息的渠道有很多，其中通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、朋友、電視等渠道的學生分別占到1.4%、5.6%、23.7%、69.3%。大學生對于舞蹈的認識也有很大差異，16.7%左右學生認為舞蹈可提高學生的審美能力，16.7%學生認為舞蹈有利于訓練形體，26.3%學生認為舞蹈有利于豐富業(yè)余生活，40.3%學生認為舞蹈有利于培養(yǎng)學生的氣質(zhì)，79.5%學生非常希望進一步普及舞蹈教育。62%左右的大學生完全答錯了基本的常識問題。由此可見，當前普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀不容樂觀，很多高校大學生并沒有全面認識舞蹈基本常識，然后基本上學生都是相互之間通過朋友或者電視節(jié)目來了解的。但是，值得注意的是，大部分大學生對舞蹈藝術(shù)都有很高的興趣，也希望得到相關(guān)的教育。
1.2 高校舞蹈教育的形式
每個大學開展舞蹈教育的方法以及標準都存在很大差異，有的高校認為舞蹈教育屬于人文素質(zhì)教育課程，因此被納入到社科部;有的高校成立了獨立的藝術(shù)中心，開設(shè)公共藝術(shù)課，而且也建立了大學生舞蹈團，并且把其歸納到學校團委管理中。也有的學校會將舞蹈教育納入到音樂系或者體育系中，開設(shè)舞蹈選修課程。每一個高校雖然開展舞蹈教育的標準以及方法存在很大差異，但是都會有一些共同的規(guī)律，共同之處就是都比較注重舞蹈的教育功能、娛樂功能，強調(diào)通過舞蹈教育培養(yǎng)和提高大學生高尚的道德情操、健康的審美觀念，幫助大學生塑造良好的體態(tài)，增強學生的自信心。
1.3目前普通高校舞蹈教育中的主要問題
1.3.1舞蹈教育的普及性不高。現(xiàn)階段，大多數(shù)普通高校開展舞蹈教學主要是通過開設(shè)舞蹈鑒賞課、舞蹈選修課等公共藝術(shù)類課程，同時也會開展一些舞蹈排練課來豐富校園文化活動。但是，因為身體條件、年齡等方面的限制，很多大學生的舞蹈基礎(chǔ)比較差，舞蹈教育起點比較低，而且形體也是高低胖瘦不一，在跳舞的時候全身都是僵硬的，身體沒有完全舒展開，動作沒有完全舒展，整體的肢體動作不協(xié)調(diào)。而且有的學生節(jié)奏感比較差，這樣很容易打消學生的舞蹈學習興趣和舞蹈學習信心。其次，在校園文化活動中，很多學生僅僅是被動的觀賞舞蹈節(jié)目，并不能參與其中，這樣會在很大程度上限制舞蹈節(jié)目的大眾參與性。因此，高校學生中，舞蹈教育的受眾人群造成的影響相當有限。
1.3.2舞蹈教育教學目標并不明確，缺乏合適的教材。受教個體的舞蹈基礎(chǔ)都參差不齊，而且教學大綱中并未設(shè)定非常清晰的舞蹈教育培養(yǎng)目標，舞蹈教育教學目標也不是非常明確。其次，當前我國普通高校舞蹈教育缺乏針對性的教學教材，很多高校在舞蹈教學中，只是直接照搬專業(yè)性舞蹈人才的培養(yǎng)教學方案，這樣直接脫離了學生的實際情況，很難取得良好的教學效果，達不到預(yù)期的教育目標。
1.3.3舞蹈教育教學的投入不足。普通高校排練廳的建設(shè)進程比較緩慢，當前標準的舞蹈排練廳數(shù)量并不是很多，這樣難以滿足大規(guī)模進行舞蹈教育的實際需要。同時，當前舞蹈排練廳的檔次并不是很高，很難見到標準較高的專用地板，而且多媒體教學設(shè)備并沒有普遍推廣應(yīng)用，而且投影儀也比較少。在教學投入方面的嚴重不足非常不利于提高高校舞蹈教育水平。
1.3.4舞蹈教育教學方式較為單一、陳舊。當前，很多高校舞蹈教育教學觀念比較陳舊，對于技術(shù)訓練比較重視，理論知識方面的指導(dǎo)相對缺乏。而且舞蹈教學方法比較單一，主要采用灌輸式教學方法，很少實施啟發(fā)式教學法，學生參與基層排練、進行舞臺實踐等機會比較少。
1.3.5學生參與積極性比較差。目前，普通高校非藝術(shù)專業(yè)學生的舞蹈基礎(chǔ)相對較差，在學分制的壓力下，很多學生雖然認為舞蹈陽春白雪，但是卻覺得舞蹈比較難學，對舞蹈望而生畏，由于擔心自己的舞蹈課程不能過關(guān)，這樣會嚴重影響到舞蹈教育的主動性、積極性。
二、普通高校舞蹈教育發(fā)展的主要影響因素
2.1并沒有高度重視舞蹈教育
由于傳統(tǒng)教學觀念的深刻影響，很多高校都比較調(diào)強文化知識教育，并沒有全面認識藝術(shù)教育，因此舞蹈教育在很多高校教育中的地位比較低下。舞蹈作用主要體現(xiàn)在對外宣傳、裝點門面等方面，這和舞蹈教育有很大的差距。普通高校辦學的主要目的是為了培養(yǎng)更多符合新時代需求，全面綜合能力比較強的高素質(zhì)人才。因此，高校應(yīng)該針對大學生的心理特點開展大規(guī)模舞蹈教育。
2.2高校舞蹈教育的師資力量相對不足，教師水平有待進一步提高
普通高校舞蹈教育教師并不是很多，而且專門從事藝術(shù)素質(zhì)教育的舞蹈教育教師非常少，有的學校甚至都沒有專門從事公共藝術(shù)教育的專職舞蹈教師。而且從事舞蹈教學教師很少是從專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)的，大部分都是學習音樂專業(yè)或者其他的專業(yè)，之前基本上都沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈科班訓練。部分教師雖然具有一定的實踐經(jīng)驗，但是缺乏充足的理論知識，甚至有的教師還沒有拿到舞蹈教師資格認證。由于學生自身基礎(chǔ)先天不足，加上傳統(tǒng)藝術(shù)教育的深刻影響，很多高校舞蹈教學都存在單一化、傳統(tǒng)化的問題。這樣的話，很難順利開展高層次、高水平的學術(shù)交流，這樣也不利于高校舞蹈教育的發(fā)展。
2.3并沒有準確定位公共藝術(shù)教育課程體系中的舞蹈教育
我國現(xiàn)階段高校開設(shè)的公共藝術(shù)課程都是以選修課為主，包括限選課以及任選課等兩大部分，開設(shè)課程主要包括三大類：①以技能技巧為主的一些音樂課程。②欣賞類課程，主要是為了豐富學生的基礎(chǔ)知識，有的高校舞蹈教學主要就是舞蹈作品賞析。③舞蹈排練課、舞蹈形體訓練。在各種類型的普通高校藝術(shù)類選修課中，以上三類課程占到的比例不一，加上每個高校尚未制定完整、統(tǒng)一的考核標準和教學大綱，這樣很難明確舞蹈教育在高校課程體系中的地位。
2.4舞蹈教育和其他人文社會科學教育相互脫節(jié)
舞蹈教育教學不僅應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的藝術(shù)技能，同時應(yīng)該多注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)評價能力、藝術(shù)欣賞能力以及對事物的藝術(shù)洞察力，尤其應(yīng)該有機結(jié)合舞蹈和其他人文社會學科。具體而言，普通高校舞蹈教育重點應(yīng)該從舞蹈本體轉(zhuǎn)移到結(jié)合社會學、心理學、哲學、美學等方面。舞蹈教育應(yīng)該有機結(jié)合其他人文在社會科學，才可以更好的發(fā)揮舞蹈教育的教學效果。
三、促進普通高校舞蹈教育改革的措施
3.1統(tǒng)一舞蹈教育
針對高校沒有統(tǒng)一舞蹈教育，各自為政的現(xiàn)象，各高校應(yīng)該把舞蹈課程納入到主干課程中，因為和我國教育基本理念不相符會顯得比較不現(xiàn)實，可以將舞蹈教學設(shè)定為普高選修課，而且教育主管部門應(yīng)該制定統(tǒng)一的教學大綱，并且統(tǒng)一編寫舞蹈教學教材，從而提高普通高校舞蹈教育的統(tǒng)一性、可操作性。從素質(zhì)教育的出發(fā)點分析，普通高校應(yīng)該設(shè)置復(fù)合性、漸近性較高的課程內(nèi)容。具體而言，主要是應(yīng)該結(jié)合大學生的個人學習能力、身體條件等情況，向?qū)W生們講解基本舞蹈藝術(shù)理論的前提下，引導(dǎo)學生們欣賞舞蹈作品，進而提高學生評價、鑒賞舞蹈藝術(shù)作品的能力。如果有條件的話，高校也可以將舞蹈課程列為一門必修課，這樣可以為學生選學其他的舞蹈知識提供更多的機會和空間。在這樣的情況下，根據(jù)循序漸進的原則可以慢慢再設(shè)置其他的一些輔助性舞蹈教育課程，當然也可以適時開設(shè)舞蹈社會學、舞蹈心理學以及舞蹈美學等交叉學科選修課程，盡可能滿足學生的多樣化需求。
3.2擴大普通舞蹈教育的普及性以及覆蓋面
積極開展舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育的過程中，可以適時開展校園舞蹈大賽、舞蹈沙龍、舞蹈交流協(xié)會等校園文化活動。開展這種類活動的過程中，一定要注意體現(xiàn)出一定的深度以及廣度，而且應(yīng)該具有一定的區(qū)分度，在實際教學中應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況因材施教，結(jié)合學生的藝術(shù)水平組織不同的活動。在活動的過程中，應(yīng)該注重學生之間的相互交流和合作，引導(dǎo)學生能夠在實際創(chuàng)作中靈活運用自己所學的知識。這種多樣化的舞蹈教育形式不僅有利于幫助學生進一步鞏固自己在課堂上所學的舞蹈理論知識，提高學生的知識應(yīng)用能力，同時也有利于擴展舞蹈教育的覆蓋面。
3.3不斷提高普通高校舞蹈師資的綜合能力
普通高校舞蹈教師的個人能力會直接關(guān)系到舞蹈教學的效果，因此想要提高普通高校舞蹈教育的效果，應(yīng)該打造一支復(fù)合性、專業(yè)性的高校舞蹈師資隊伍。每個高校大力引入專業(yè)的舞蹈教育專業(yè)人才的同時，也應(yīng)該進一步深入挖掘教師的內(nèi)在潛能，加強舞蹈教師的專業(yè)培訓，切實提高舞蹈教育水平，培養(yǎng)出更多綜合能力較強的全方位發(fā)展的高素質(zhì)舞蹈專業(yè)人才。這就要求普通高校舞蹈教師平時加強舞蹈專業(yè)知識的同時，還應(yīng)該多學習美學、哲學、心理學以及社會學等相關(guān)的人文社科知識，不斷完善舞蹈教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
3.4加強高校舞蹈藝術(shù)實踐
想要提高學生的舞蹈理論知識應(yīng)用能力，最好的途徑是藝術(shù)實踐，可以鼓勵學生多參加舞蹈社團籌集體活動。學生在實踐的過程中，會讓學生從中學習、收獲很多，學生自己也可以自發(fā)的組織舞蹈學習、舞蹈交流、舞蹈創(chuàng)作等活動，這些活動可大大提高學生的學習興趣，磨練學生的技能，也有利于激發(fā)學生的興趣，提高學生的技能，為學生提供更多實現(xiàn)自我價值的平臺和空間。大學生在校期間，也可以鼓勵學生多參加一些藝術(shù)比賽，在校外也可以參加各種各樣的文化活動，社區(qū)、幼兒園、小學以及企業(yè)等都是鍛煉學生技能的最佳場所。比如，學生可以參加兒童舞蹈類節(jié)目，或者也可以參與單位、老師的一些表演，這些實踐訓練一方面可以提高學生的舞蹈技巧，另一方面也有利于激發(fā)學生的組織能力、創(chuàng)新能力。
總而言之，現(xiàn)階段普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀并不是非常理想，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舞蹈教育教學理念，重新定位舞蹈教育在高校教學中的角色，樹立正確的舞蹈教學目標，針對不同類舞蹈課程制定相應(yīng)內(nèi)容標準以及藝術(shù)評價標準。同時應(yīng)該不斷提高舞蹈教師的綜合能力，鼓勵學生多參與舞蹈藝術(shù)實踐，不斷提高學生的舞蹈技能。
參考文獻：
[1]張姝.探析高師舞蹈教學策略[J].戲劇之家，2010(3).
[2]葛萍萍.高師音樂學(音樂教育)專業(yè)的舞蹈教學探析[J].今日科苑，2010(6).
【普通高校舞蹈教育的改革路徑研究】相關(guān)文章：
新聞教育改革路徑研究論文11-20
普通高校體育選項課發(fā)展困惑與優(yōu)化路徑研究11-25
高校教育心理學改革路徑探索論文01-17
STWT研究教育改革的論文12-04
關(guān)于普通高校音樂選修課的教學現(xiàn)狀與改革策略研究12-05
普通高校體育舞蹈論文12-03
關(guān)于小學傳統(tǒng)文化教育路徑的研究03-14
對幼兒舞蹈教育的分析與研究論文11-12