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電教技術在物理課堂中的優勢
物理是一門實驗學科，物理知識、物理現象、物理規律來源于生活實踐，在物理教學中，需要做大量的實驗，用實驗現象來說明抽象的理論或得出物理規律。下面是小編搜集整理的電教技術在物理課堂中的優勢的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：九十年代以來，多媒體技術迅速興起和蓬勃發展，以計算機多媒體和網絡技術為核心的現代教育技術手段受到了教育界的普遍關注，如何將傳統的教學手段和計算機輔助教學有機的結合起來，本文將從六個方面論述多媒體技術在物理課堂教學中的優勢。
關鍵詞：多媒體技術、課堂教學、優化效果
計算機具有強大的信息處理功能，計算機多媒體技術將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，可以很方便對它們進行存儲、加工、控制、編輯、查詢等。所以，把多媒體技術引入到傳統教學中去，可以優化傳統的教學方式和教學過程，加大信息量的傳輸，提高學生的感性認識和創新能力。
一、利用多媒體進行教學可以激發學生的學習興趣
多媒體技術利用圖形菜單、圖標、多窗口等美觀形象作為人機交互界面，把視聽功能與計算機交互結合在一起，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，向學生提供了豐富的感性材料，使內容形象化，增強了其表現力。如在“磁場對運動電荷的作用”這一節中，可以運用多媒體技術將內容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學生，調動學生的學習熱情，讓學生掌握、運用洛倫茲力的知識。如講解“機械能的相互轉化”這一節時，可以利用fash課件，使學生能聽到流水聲，能夠看到氣勢磅礴的長江、黃河產生巨大能量帶動水輪機轉動而發電的情景。通過這樣的教學方式和教學手段，學生猶如身臨其境，大大增強了學生的學習興趣，調動了學生的思維，對提高教學效率起到了決定性的作用。
二、利用多媒體創設學習氛圍，可以激發學生的求知欲
多媒體技術可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，學生使用計算機的能力、自學能力、邏輯思維能力都得到發展，并且可以創設學習氛圍。例如，八年級物理“浮沉條件及應用”的教學中，我設計編輯了一個短片，配以音樂、解說，圖像情境中有輪船、潛水艇、氣球、汽艇等浮力應用的畫面，學生立刻被吸引住了，于是我提出問題，給出本節學習目標，學生討論，輕松引入新課，從而水到渠成。這樣學生既學到了知識，更培養了能力，使學生有了比傳統教學更大的所獲。
三、利用多媒體技術可以使教學內容更直觀，教學效果更顯著
“大氣壓強”這堂課是初中物理的重點和難點，一般來說，教師講授“馬德堡半球實驗”時，把兩個馬德堡半球結合在一起，抽掉里面的空氣后讓學生拉一下，拉不開就證明了大氣壓的存在。但是，大氣壓強到底有多大，學生沒有感受，印象不深。采用多媒體技術，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球實驗，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹甚至16匹，再配以恰當的音樂節奏和聲音效果，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，將音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，聲像并茂，把學生帶入了現場實驗場景，所有學生都十分投入，這些信息具有很強的表現力，同時調動了學生的眼、耳、口、手、腦等器官，促使學生主動記憶，認真思考，積極參與教學。學生的主體作用得到了充分發揮，教學效果更佳，從而有力地保證了課堂教學效率的提高。
四、多媒體技術的再現功能，可以為學生的學習創設一種情景
再現功能是多媒體技術的一大特性，在教學過程中，利用多媒體的再現功能可以大大調動學生的學習主動性。例如在講“重力”一節時，教師利用多媒體技術來演示自然界存在的重力現象的情景;蘋果從樹上落下、跳傘運動員跳傘、河水從高處向低處流動等等這些畫面，激起學生的興趣和求知的欲望，教師抓住時機提出問題：蘋果為什么下落?跳傘運動員為什么向下降落?向上拋出的石子為什么又落下來?用多媒體技術來演示現實生活中的這些重力現象來豐富學生的感知，讓學生主動去思考并獲取知識，得出地球對物體的吸引作用。多媒體技術的再現功能為學生學習創設了一種情景，把一個個抽象的概念生動形象地表現了出來。
五、運用多媒體技術進行演示，增強了實驗效果
物理是一門實驗學科，物理知識、物理現象、物理規律來源于生活實踐，在物理教學中，需要做大量的實驗，用實驗現象來說明抽象的理論或得出物理規律。然而，有些實驗，操作復雜，結構特殊，要求精度高，不便于直接演示，所以不利于實驗結論的得出。而多媒體技術彌補了這些不足，通過多媒體技術來模擬現實環境下難以操作的物理實驗，可以提高物理實驗的演示效果。例如“牛頓第一運動定律”是無法用實驗來進行演示的，利用這種技術就能很好地表現出物體在不受外力作用的運動軌跡，大大增強了學生對這個定律的理解，達到了傳統教學方式下無法達到的效果。
六、利用多媒體技術進行物理教學可以優化教學過程
傳統的教學方式是教師講學生聽，課堂上以教師為主，學生被動接受。師生互動的方式就是提問，這種教學方式很難使師生全身心投入。利用多媒體技術可以增強師生的投入意識，用最簡捷、有趣的方式，使學生獲得科學知識。例如在“磁場對電荷的作用”這節課中，把音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，很快就使學生掌握了洛倫茲力的方向、大小的判斷和計算方法。這樣學習效果更佳，教學過程也更完善。
多媒體技術是一門不斷發展進步的學科，對每一位教師來說，是一種挑戰。我們應根據多媒體技術的特點，反復鉆研教材，更新教法，利用一切可利用的多媒體技術，讓學生獲得適應社會的創新能力，動手操作能力和思維能力，為全面實施素質教育，培養創新人才打下堅實的基礎。
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