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初中物理實驗基本操作的論文
摘要：實驗是物理教學的基礎，是檢驗物理理論的標準。在學生建立完整的物理概念和導出正確物理規律的課堂教學中，實驗是最活躍最具生命力的部分。實驗能化抽象為具體，化枯燥為生動，實驗中規范的操作能引導學生觀察，并進行思考，對學生掌握知識、培養能力和學習科學方法有重要意義。本文指出了部分初中物理實驗基本操作中的錯誤，并明確了正確的操作方法。
關鍵詞：量程零刻線試觸串聯并聯
筆者作為一名物理教師，在教學中對學生進行了物理基本操作的指導與訓練。現指出較普遍出現的操作錯誤，并明確正確的操作方法，希望能引起重視并對可能出現的錯誤及時給予糾正。
一、刻度尺的放置
出錯點：零刻線或整刻線不對齊物體邊緣，尺子放斜。
正確方法：零刻線或整刻線要對齊物體邊緣，尺子放正。
二、使用托盤天平
出錯點：A．直接用手撥游碼；B．托盤上不放或少放紙片；C．藥品放錯托盤；D．在托盤上放多了的藥品取出又放回原瓶；E．稱量完畢忘記把游碼撥回零點。
正確方法：正確操作要領是“托盤天平稱量前，先把游碼撥零點，觀察天平是否平；不平應把螺母旋；相同紙片放兩邊，潮、腐藥品皿盛放，左放稱物右放碼，鑷子先夾質量大；最后游碼來替補，稱量完畢作記錄，砝碼回盒游碼零，希望大家要記住”。使用時還應注意：A移動游碼時要左手扶住標尺左端，右手用鑷子輕輕撥動游碼；B。若稱取一定質量的固體粉末時，右盤中放入一定質量的砝碼，不足用游碼補充。質量確定好后，在左盤中放入固體物質，往往在接近時加入藥品的量難以掌握，這時應用右手握持盛有藥品的藥匙，用左手掌輕碰右手手腕，使少量固體濺落在左盤里逐漸達到平衡。若不慎在托盤上放多了藥品，取出后不要放回原瓶，要放在指定的容器中。
三、量筒的使用
出錯點：A．手拿著量筒讀數；B．讀數時有的俯視，有的仰視；C．有的不能依據所需量取液體體積選擇合適量程的量筒。D．液體加多了，又用滴管向外吸。
正確方法：使用量筒時應根據所需量取的液體體積，選用能一次量取即可的最小規格的量筒。操作要領是“量液體，筒平穩；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；讀數時，視線與液面最低處保持水平”。若不慎加入液體的量超過刻度，應手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度處。
四、溫度計的使用
出錯點：A溫度計的玻璃泡與被測物體脫離或沒有充分接觸，B溫度計的玻璃泡接觸容器側壁，C讀數時有的俯視，有的仰視；D從被測物體中拿出來讀數。
正確方法：在使用時要將溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸，讀數時視線要與溫度計標尺垂直，且將溫度計的玻璃泡放在物體中，待液面穩定后讀數。
五、彈簧測力計的使用
出錯點：A使用前指針沒有與零刻線對齊；B對測力計的拉桿施力傾斜；C掛鉤與拉環顛倒使用。
正確方法：使用前選用合適量程的彈簧測力計，使用時觀察彈簧測力計的指針是否與零刻線對齊，若沒有對齊，要進行調整，或記下零點誤差，對彈簧測力計的拉桿施力，要沿著螺旋彈簧的中心軸線方向，讀數時指針靠近哪條刻度線就取哪條刻度線的值。
六、電流表的使用
出錯點：A使用前指針沒有與零刻線對齊；B電流表被短路或并聯在被測電路兩端；C有的不能依據電路中電流的大小選擇合適的量程。D有的將電流表的“+”“-”接線柱接反了；E有的讀數方法不規范。
正確方法：正確操作要領是“三柱選二要合適，串聯使用不短路，正柱流入負柱出，規范連接莫忘記”；讀數要點是“一看所用接線柱，二找盤對量程數，三看最小分度值，四讀指針所示數”。使用時還要注意：A如果無法估計電流大小，就先選用最大的量程把表接入電路，用開關“試觸”，表的指針不超過量程時再接通，如果指針指示值較小，可改用小量程測量。B使用電流表時，絕對不允許不經過用電器而將電流表的兩個接線柱直接連到電源的兩極上。C導線必須接在接線柱上。D每做完一次實驗，應立刻將開關斷開。
七、電壓表的使用
出錯點：A使用前指針沒有與零刻線對齊；B電壓表被短路或串聯在被測電路中；C有的不能依據電路兩端電壓的大小選擇合適的量程。D有的將電壓表的“+”“-”接線柱接反了；E有的讀數方法不規范。
正確方法：正確操作要領是“三柱選二要合適，并聯使用測電壓，正柱流入負柱出，規范連接莫忘記”；讀數要點是“一看所用接線柱，二找盤對量程數，三看最小分度值，四讀指針所示數”。使用時還要注意：A如果無法估計電壓大小，就先選用最大的量程把表接入電路，用開關“試觸”，表的指針不超過量程時再接通，如果指針指示值較小，可改用小量程測量。B導線必須接在接線柱上。D每做完一次實驗，應立刻將開關斷開。
八、滑動變阻器的使用
出錯點：A將滑動變阻器并聯在電路兩端。B將滑動變阻器金屬桿上的兩個接線柱連入電路。C將滑動變阻器線圈上的兩個接線柱連入電路。D開關閉合前，有的沒有把滑片放在使滑動變阻器阻值最大的位置上。
正確方法：正確的接線方法是“選擇一上一下兩個接線柱串聯在電路里”。使用時還要注意：A將滑動變阻器接入電路時，要使滑片P放在阻值最大的位置上，此時開關是斷開的。B所連接的電路中電流不能超過滑動變阻器允許通過的最大電流值。
在學生建立完整的物理概念和導出正確物理規律的課堂教學中，實驗是最活躍最具生命力的部分。實驗中規范的操作能引導學生觀察，并進行思考，配合講授使學生認識物理概念和規律，達到“事半功倍”的效果。
參考書目：
《初中物理實驗報告冊》第二冊北京師范大學出版社
《物理教科書》八年級北京師范大學出版社
《物理教科書》第二冊人民教育出版社
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