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物理實驗核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究論文
摘要：物理是一門以實驗為基礎的學科。一直以來，我國都推行素質教育，在這一前提下，通過實驗教學，不僅能提高學生對物理這門課程的學習興趣，還能以學生的日常生活為實驗基礎，把學生所學的物理知識通過實驗的方式展現(xiàn)出來，更容易挖掘學生學習物理的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐操作能力，在一定程度上提高學生的核心素養(yǎng)。本文就如何通過物理實驗培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)展開淺顯論述，提出筆者的看法和建議。
關鍵詞：物理實驗；核心素養(yǎng)；實驗探究
在物理教學中，物理實驗占有舉足輕重的地位。在新課程改革背景下，物理教學始終提倡以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為教學目標，從而體現(xiàn)物理這門課程的價值。如何有效地開展物理實驗教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是廣大初中物理教師需要深入思考的問題，也是有待解決的一大難題。因此，初中物理教師要采取相應措施實現(xiàn)這一教學目標，讓初中物理實驗教學的價值得以體現(xiàn)，并讓學生在學習物理實驗的過程中，體會到物理實驗的有效性和趣味性。
一、重視物理實驗教學，培養(yǎng)學生動手操作能力
物理學是研究物質運動的一般規(guī)律和物質基本結構的自然科學。物理以實驗為基礎，通過對“物”進行實驗、歸納和總結，得出它的“理”。教師要根據(jù)教學內容，精心設計教學問題，讓學生通過對教師所提出的問題進行探索和研究，并找到解決問題的辦法。在解決問題過程中，學生可以將自己積累的物理知識學以致用，并且可以查閱相關書籍和資料，最終通過分析和歸納，總結出解決問題的方法。因此，物理教師要重視物理實驗教學，讓學生自己動手去探究，通過學生對實驗的操作，提高學生的動手操作能力、思考能力和探究能力。物理要以實驗為基礎，不能憑借抽象的物理概念就讓學生掌握物理的相關知識和實驗技巧。因此，物理教師要鼓勵學生自己去設計一些物理實驗，并進行大膽的嘗試和探索，通過學生自己思考和研究，并進行操作、實驗，通過自己動手操作，激發(fā)對物理實驗的興趣，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力，并感受到物理實驗所帶來的樂趣。
二、重視實驗基本操作，培養(yǎng)學生的實驗探究能力
新課程改革視域下的物理教學，提倡重視實驗基本操作，讓學生在實驗的過程中去探究、去思考，在自己動手操作的過程中獲取新知，并懂得實驗探究的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而培養(yǎng)學生的實驗探究能力。初中是學生學習物理的初級階段，也是學生進行物理實驗的基礎，物理教師在實驗教學的過程中，要引導學生模仿物理實驗操作，從而學會實驗探究的方法。教師也可以選取書本上典型的物理實驗，讓學生自己動手操作，而教師則在旁指導，對學生實驗操作出現(xiàn)的問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)并讓學生糾正，通過學生對實驗過程的反復操作，既可以提高學生學習物理的興趣，還能培養(yǎng)學生的實驗探究能力。
三、分組進行實驗操練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
創(chuàng)造力是人們解決生活中所遇到的問題的關鍵。隨著社會發(fā)展的日新月異，人們會越來越覺得創(chuàng)造力極其重要。物理教師要在日常教學過程中，根據(jù)教學內容，精心設計一些具有創(chuàng)造力的教學實驗，讓學生自己動手操作進行實驗，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維想象力。因此，教師要給學生創(chuàng)設適合發(fā)散思維的教學情境，讓學生積極主動地進行思考和探究，并能有效地將手和腦并用，提高學生的思維能力和動手操作能力，從而達到事半功倍的教學效果。例如，為有效培養(yǎng)學生的動手操作能力，教師可以將“串、并聯(lián)電路”的這一節(jié)內容，安排學生把一些電路元件及實驗用品進行擺放，并讓學生自己動手連接，而且教師可以鼓勵學生仔細思考，找出多種“串、并聯(lián)”的方法。這樣，學生不僅對這一節(jié)的內容印象深刻，而且還掌握了更多書本上沒有的知識，更提高了物理課堂教學的質量，同時很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
四、組織課堂教學實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力
學生的觀察力不是天生的，而是通過后天的培養(yǎng)和學生平時的鍛煉當中獲取的。獲取的方式也不盡相同，但是殊途同歸，都可以培養(yǎng)學生的觀察能力。在學生的學習過程中，我們可以針對性創(chuàng)造一些培養(yǎng)的條件，來指導學生觀察，在觀察的過程中，教師灌輸觀察的方法，觀察的步驟，以及觀察帶來的學習效果。讓學生接受觀察的實際作用，從而可以讓學生產(chǎn)生主動去觀察的想法，提高觀察能力。例如，在學習“焦耳定律”的教學中，先通過常規(guī)的實驗方法，將實驗完整的演示一遍，再讓學生提出問題，以此方法來培養(yǎng)學生的觀察能力。
五、認真對待每節(jié)實驗課，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
物理實驗都是實事求是的，其容不得一絲馬虎，更需要嚴謹細致的科學態(tài)度。物理教師在實驗教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且要實事求是，嚴于律己，在完成物理實驗后，要及時總結學習經(jīng)驗，從而養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教師要為學生樹立榜樣，尤其要重視自己的言談舉止，因為細節(jié)往往都是最重要的，而且教師要認真對待每一節(jié)實驗教學課，在實驗演示的過程中，教師也要認真做好實驗演示，絕不能為了完成教學任務而教學，而要為了學生的學習和發(fā)展而教學。另外，在課堂教學的過程中教師要多為學生講解一些與物理有關的自然現(xiàn)象，從而激發(fā)學生學習物理實驗的興趣。這樣學生不僅能學到更多的物理知識，還能了解更多的自然現(xiàn)象，從而解開大自然之謎。當然，在進行實驗的過程中，教師可以分組讓學生進行實驗，引導學生做好實驗數(shù)據(jù)記錄，而且并對數(shù)據(jù)進行分析歸納，各小組對實驗結果進行交流與評估。對于完成較好的小組，教師可以給予鼓勵，并讓學生在實驗的過程中樹立嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。總之，物理實驗在物理教學的過程中占有舉足輕重的地位，要提高物理課堂教學的效率，實驗這一環(huán)節(jié)是必不可少的，物理實驗的有效開展能提高學生的核心素養(yǎng)及核心素養(yǎng)的形成。
參考文獻：
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