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物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文
摘要：物理是一門較復(fù)雜，學(xué)生感覺困難的學(xué)科之一。作為教師，不僅應(yīng)教會學(xué)生學(xué)好和用好物理，還要使每一個學(xué)生在較濃的學(xué)習(xí)興趣中獲得成功，最終在一次次成功的激勵中向著更高、更遠的目標(biāo)前進。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 興趣 培養(yǎng)
一、聯(lián)系實際，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生好奇及喜歡刨根問底的心理特點，持續(xù)地進行引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，提出一些日常生活中的常見現(xiàn)象給學(xué)生思考分析，以誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)到“牛頓第二定律的動量表達式”這一知識點時，我列舉了以下事例：“在體育課上，跳高、跳遠為何要跳進坑里，而不在水泥路上跳？”“運送貴重物品，如冰箱、彩電時，為何包裝箱里要用塑料泡沫？”學(xué)習(xí)“機械波”的概念時，我列舉了以下事例：“能否借助于水波將漂浮在水面的籃球推到岸邊？”使學(xué)生深切地感到物理與生活非常貼近。
二、加強實驗，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我們都知道，物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。物理學(xué)中的許多基本概念和基本規(guī)律，都是在實驗基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，并由此而上升為理論。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實驗教學(xué)作用，利用實驗的趣味性來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生均有親手操作實驗的機會。通過親自體驗，掌握實驗原理，實驗方法，了解儀器的性能、結(jié)構(gòu)，懂得如何合理使用和選擇器材，如何處理數(shù)據(jù)等，最終從實驗的成功喜悅中去體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
三、教給探索方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在物理教學(xué)的過程中，有意識的經(jīng)常對學(xué)生進行物理科學(xué)方法的教學(xué)和訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)展的基本途徑。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生進行實驗觀察法、科學(xué)抽象法和數(shù)學(xué)工具法三種基本方法的培養(yǎng)。此外，結(jié)合物理教學(xué)的特點，結(jié)合知識系統(tǒng)的要求，還要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握理想模型法、等效替換法、近似處理法等特殊的物理學(xué)研究方法。如：“功”概念形成后，教師進一步提出做功也有快慢，因?qū)W生對運動快慢已有感性認識，教學(xué)過程可設(shè)置如下：
�、偻瑫r起程的步行人和騎車人，怎樣比較他們的快慢？
�、诎倜踪惻軙r，怎樣比較運動員的快慢？
③百米短跑冠軍同奧運萬米長跑冠軍，他們之間的快慢怎樣判斷？問題設(shè)置后教師可引導(dǎo)學(xué)生自主討論分析，教師匯總眾多學(xué)生自主探討的結(jié)果，引出要比較運動快慢所涉及的關(guān)鍵詞“路程”、“時間”，而做功快慢所涉及的關(guān)鍵詞，“功”、“時間”。用速度概念的引入來引入功率概念。形成過程中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而不是被動地聽從教師的說教，真正的把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主人的位置上來。事實證明，學(xué)生參與教學(xué)全過程，不僅能弄清知識的形成過程，而且能在體驗探索知識的樂趣和獲得知識的喜悅的同時，增強學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。
四、及時輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的興趣被激發(fā)后，也容易消失或轉(zhuǎn)移。如在課后的作業(yè)、練習(xí)中，會經(jīng)常性地遇到難以獨立解答的問題，教師如不及時點化，幫助他們排除障礙，其學(xué)習(xí)的積極性和初學(xué)物理時被激發(fā)起的高漲情緒便會受到挫傷。作為教師，有必要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，且針對具體情況，及時進行集體輔導(dǎo)或個別答疑。為此，我常在自習(xí)課、晚自修時間下班輔導(dǎo)，做到有問必答，隨問隨導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較差，而又羞于開口或不敢質(zhì)疑的學(xué)生，我則主動去詢問是否有問題，并據(jù)作業(yè)反饋的信息及時幫助解惑。
五、組織課外活動，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
課外科技活動不僅能鞏固和活化課內(nèi)知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生技能。我經(jīng)常和學(xué)生一起結(jié)合國內(nèi)外重大事件，收集圖片雜志、上網(wǎng)查詢并下載大量有關(guān)物理學(xué)習(xí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用及發(fā)展前景的專題資料，布置學(xué)生精心組織、篩選出好科技墻報。使學(xué)生課前、課后都能觀賞圖文并茂、通俗易懂的科技墻報，讓學(xué)生感到物理就在身邊，與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代的步伐。這樣既能激發(fā)學(xué)生較高層次的動機和探索科學(xué)的強烈愿望，又使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。我還組織學(xué)生積極開展第二課堂科技活動，制作反沖汽車、電動蕩秋千、直升飛機、火箭、音樂門鈴等，給學(xué)生提供更多動手的實踐機會。在動手實踐過程中，必定會遇到一些問題，而這些問題反過來進一步激發(fā)學(xué)生探索物理科學(xué)的愿望，增強學(xué)生學(xué)好物理的自信心。
總之，物理是一門較復(fù)雜，學(xué)生感覺困難的學(xué)科之一，作為教師，不僅應(yīng)教會學(xué)生學(xué)好和用好物理，還要使每一個學(xué)生在較濃的學(xué)習(xí)興趣中獲得成功，最終在一次次成功的激勵中向著更高、更遠的目標(biāo)前進。
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