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高中物理教學中生活教育理論的應用論文
由于受到知識本位和學科本位的影響，我國傳統(tǒng)的高中物理教育脫離實際生活，理論知識枯燥乏味，物理概念、原理應用抽象難懂，不能從真正意義上去解決生活實際問題，學生因此失去了學習物理的興趣。隨著基礎教育課程的不斷改良，新推出的《普通高中物理課程標準》已經(jīng)明確地提出了“要從生活走進物理，從物理走進生活”的思想，以高中物理生活化教育理論為核心，重點強調學生在學習物理知識的同時，能夠在現(xiàn)實生活中知道怎樣合理地應用。
一、高中物理生活教育理論的重要性
生活化教育可以使抽象的物理知識具體化、真實化、生動化。老師在與學生的課堂互動交流中，選擇貼近學生日常生活的情境，將書本上的知識和現(xiàn)實生活的例子有效聯(lián)系在一起，可以使物理教學賦予生活的價值意義，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的、全面發(fā)展的適用型人才。
二、高中物理教學中生活教育理論的應用原則
（一）科學性原則。科學性是物理教學生活教育理論應用必須遵循的原則，在高中物理教學過程中，結合生活化情境時，要以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實事求是，符合學生的認知水平。
（二）有序性原則。有序性是指在設立生活化教學情境，由易到難、由淺及深，循序漸進，只有在這種情況下，逐漸地化減問題的難度性，學生才能夠欣然接受這門物理課程，更深層次的了解物理知識，運用知識。
（三）完整性原則。完整性是指在生活教育理論知識應用時，要結合可信值比較高的生活實例，在學生能夠遇到的而且比較熟悉的領域內，對具體情況進行具體分析，整合物理知識與生活實例的關系，以確保所設立的情景是全面的、完整的。
（四）真實性。真實性是指在設置生活化教學情境時，不要弄虛作假，胡編亂造，從現(xiàn)實生活和實際出發(fā)，在學生熟悉的現(xiàn)實生活情境中選擇素材，要確保生活情境的嚴謹性和邏輯性，調動學生的生活感受力，使其積極主動地去探討問題、解決問題。
三、高中物理教學如何應用生活教育理論
(一)用生活的實例來引入課程。如在講慣性知識的時候，可以聯(lián)系到城市公路上交通車輛為什么要有一定的車速限制，交通車輛之間為什么要保持一定的距離，汽車司機和副駕駛位上的乘客為什么要系安全帶，在接力比賽中運動員為什么會采取跑起來接棒的方式等等這些現(xiàn)象。再比如，在講液體壓強和深度的關系時，可以問問學生為什么水壩的下部要比上部寬，醫(yī)生給病人注射生理鹽水時為何將抬高吊瓶的高度，來增快吊水的速度。物理知識是活的、有生命力的，用這些常見的生活實例先激發(fā)起學生的學習興趣，以便于老師有效地傳授知識。
（二）增強學生的課外實踐活動。課外實踐課是學生充分利用所學知識，親自動手操作的最佳途徑。樹立學生主動參與的實踐意識，基于此，老師在教授完知識時，可以適當安排具有實踐性的活動。老師也可以適當鼓勵學生用一些常用的生活用品（如易拉罐，飲料瓶，書紙，飲料吸管，硬幣等等）做物理小實驗，通過這種問題研究和實踐活動，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，拉近物理學習和生活的距離，使學生不僅能夠深層次理解知識真正含義，而且能夠靈活運用，從而，切實體會到物理在生活和社會中的價值。
（三）靈活運用多媒體，設立生活化教學情境。多媒體是創(chuàng)造生活化教學情境一個很好的工具，在教學過程中，可以通過多媒體技術將生活情景真實、形象地展現(xiàn)給學生，在適當?shù)臅r候提出情境中所遇到的問題，讓學生們展開討論，大膽的、積極的研究問題，借助多媒體的力量，幫學生回憶生活場景，使學生的眼睛、耳朵、大腦等器官同時并用，加深學生的完整印象，提高學生的思維能力，使學生的學習漸入佳境。
（四）提高高中物理老師的生活教育理論的應用能力。生活教育理論應用對高中物理教學是十分重要的。傳統(tǒng)的教學模式是比較單一的、陳舊的，只是老師單方面的傳授理論知識，影響了學生的學習發(fā)展。據(jù)此，學校應該定期組織對物理老師進行授課方式的更新培訓，主要是針對生活教育理論的培訓。并且對各個物理老師進行比賽競爭，加強老師危機意識，優(yōu)勝劣汰，選拔出優(yōu)秀的物理老師，使所有物理老師能深刻意識到生活教育理論的重要性，使物理教育事業(yè)能拓寬到生活的每一個角落，充分發(fā)揮生活教育理論的作用，提高高中物理教學的學習效率。
（五）將生活實例編入物理習題中。學生只在課堂上學會、記住所學知識是僅僅不夠的，老師應該定期地幫助學生去鞏固知識，讓學生能將所學知識真正意義上的牢固在心。除此方法，老師應該不斷考察學生的學生情況，將生活中的實際例子編制到物理習題中來，比如舉一個簡單的例子：汽車能夠沿著斜坡上爬是因為地面給汽車輪胎一個摩擦力，汽車在這種情況下才會往上行走，如果生活沒有了摩擦力，汽車也就無法爬上去了。這讓學生們自始自終的感覺到物理知識是和生活緊密聯(lián)系的，我們所學到的知識從沒有和生活脫軌。
總的看來，生活教育理論在高中物理教學中的應用效果還有待進一步提高，高中物理老師要積極主動地學習生活教育理論，在教學中要善于并靈活應用生活教育理論，盡量從學生的現(xiàn)實生活和未來發(fā)展出發(fā)，增加與現(xiàn)實生活相關的新問題、新思路的學習內容，圍繞周圍世界經(jīng)常發(fā)生的事情展開討論式探究，將生活融入教育，使教育引導生活，讓學生深刻認識到學習物理的重要性，培養(yǎng)學生終生探索物理世界的熱情。
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