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新聞播音的態(tài)度論文
在學習和工作的日常里，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的新聞播音的態(tài)度論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新聞播音的態(tài)度論文1
一、怎樣把握新聞播音中的情感
新聞播音中首先要有情感，不同的新聞稿件需要進行不同的情感把握。其次，是新聞播音中的情感調節(jié)，新聞播音的情感表達不能摻入個人好惡，要求學生在播報新聞時必須盡快調整自己的心態(tài)，不以自己的私人感情影響播音，更不能把個人的好惡帶入到對稿件的再創(chuàng)作中。告訴學生新聞播音不是看稿讀音的簡單過程，而是把抽象的文字語言轉化為電視有聲語言的一次再創(chuàng)作。在這個過程中，有復雜的心理、生理變化：文字—視覺—思維—感情—氣息—聲音，它們單獨存在，卻又相互融合與影響。新聞播音與其說是有聲語言的再創(chuàng)作，不如說是在熟悉、理解、感受新聞稿件內容的基礎上，用自己的內心感情傳達、詮釋、挖掘新聞內容、價值、思想的再體驗、再思維、再創(chuàng)作。
(1)新聞播音中的情感分配
新聞播音中的情感依據(jù)既是對人類社會實踐的客觀、真實的反映，又是人們對于人類社會實踐的認識反映，因而是人的主觀選擇。在上課期間，很多學生把自己的立場、觀點、態(tài)度、傾向，乃至于自己的興趣愛好、性格特征、愛憎好惡、情感取向等加于新聞播音之中。用自己的聲音語言，乃至面部表情、肢體動作等，把新聞內容傳達給受眾，這是不對的。因為他們往往做不到理性傳達，即盡量客觀、公正、真實地傳達新聞內容的同時，將自己感性的一面，用自己的器官、感官、表情、動作直接表露出來。比如，在日常上課練習中，新聞稿件有很多類型，要讓學生在練習過程中對不同的新聞稿件進行不同的情感把握，決不能用一種方式，一個腔調，一播到底。
試想，如果播報我國奧運健兒喜獲獎牌的消息和播報一條災難性質的消息時，如果語氣、態(tài)度、感情沒有變化，完全一樣，那將產(chǎn)生非常惡劣的'傳播效果。這說明學生還沒有用心去領會稿件內容，完全是“照本宣科”、“見字出聲”。這就需要教師引導學生如何情感分配。這種情感一定要運用得恰當、正確、有分寸，要在客觀、公正的基調下表露出來。但是并不是人為地消除新聞報道中所有的感情成分，而是要求學生從新聞稿中的宣傳策略和宣傳目的為出發(fā)點，恰當?shù)目刂魄楦�，有分寸地把握文字和有聲的語言表達，欠和過都是應當盡量避免的。
(2)新聞播音中的情感調節(jié)
在日常練習中，有時學生會遇到某件不愉快的私事，導致心情不佳，或者完全沒有心情播音。這時候，需要老師引導學生必須盡快調整自己的心態(tài)，不以自己的私人感情影響播音，更不能把個人的好惡帶入對稿件的再創(chuàng)作中，“小我”要始終服從“大我”。其實無論是情感分配還是情感調節(jié)，新聞播音中情感的分寸把握，都是其核心內容。
一定要讓學生找到新聞播音的情感依據(jù)，調節(jié)好自己的情感，切記不能濫用情感。新聞播音的情感表達，應該來源于新聞稿件，我們在講課過程中要時刻提醒學生這種情感表達絕大部分隱藏于對新聞內容的層次和節(jié)奏以及語言邏輯和重音的把握中。要想恰當表達情感，必須讓學生找出新聞稿件的主旨和立意在哪里，找到了新聞的主旨和立意，也就找到了新聞的要點和邏輯、層次和節(jié)奏。這樣，在播音時才可以通過形象、生動、 鮮活的語言，自然而然恰到好處地表露自己的情感傾向。
二、對于情感分寸把握的要求
我們曾經(jīng)在電視新聞播音中看到“熱淚盈眶”的播音員，也有人在廣播新聞播音中“泣不成聲”，這些都嚴重超越“情感分寸”，后來都給人留下了極為深刻的教訓。為了保持新聞播音的情感分寸，就要讓學生弄清楚所謂“情感分寸”的細微界線到底在哪里。應該說“情感分寸”有一前一后兩條界線。前面一條界線是新聞的客觀性原則和真實性原則，任何新聞都必須嚴格保證新聞內容的客觀性和真實性。
對于新聞播音而言，不僅要知道如何把握情感，更應該培養(yǎng)學生在新聞播音中善于把握情感的能力。要讓學生了解新聞的背景和目的，使情感早早進入到稿件當中。新聞節(jié)目不是孤立的，它是群體協(xié)作的工作。因此，學生要掌握采訪和后期編輯等課程。一方面，可以鍛煉自己的播講能力。另一方面，可通過親身體會，把新聞發(fā)生的背景、編輯的過程和要表達的主題了解清楚，從而及早調動自己的情感儲備，播音時才能有適當?shù)膽B(tài)度，內容把握才會準，情感分寸把握才會真切。
事實上，許多新聞稿件由于作者的生活經(jīng)歷不同，立場觀點不同，情感態(tài)度不同，稿件文字本身就滲透了各種不同的情感因素。這個時候，我們在上播音課時就要引導學生必須格外小心地處理好自己的情感表露，不能隨波逐流，更不能恣意發(fā)揮。恰恰相反，當新聞稿件本身明顯流露出作者的情感趨向時，播報新聞時就更應該冷靜客觀，嚴格把握分寸感。
結論
情感是新聞的內核，它深深隱藏于新聞內容之中，因此也深深隱藏于新聞播音之中。只有讓學生很好地把握新聞的主旨和立意，把握新聞的邏輯和要點，才能把隱藏在新聞后面的情感內核發(fā)掘出來，表露出來。
新聞播音的態(tài)度論文2
一、業(yè)務功底深，表達更堅決
播音員要努力練就扎實的語言基本功。有些播音員，特別是新同志常常談道，自己心里有想法、有態(tài)度，也積蓄起了表達的欲望，可就是播不出來，或者播出來后跟理想的效果相差很大。是的，該鏗鏘有力時卻力不從心，該無比喜悅時卻控制不好聲音，該意味深長時又沉不下來……這些都是基本功的問題。
播音語言是生活語言的擴大和美化，要準確、鮮明、生動，富于表現(xiàn)力和感染力。有聲語言是播音員創(chuàng)作的唯一手段，稿件內容多種多樣，需要用不同的聲音色彩來處理，嗓音必須有一定的可塑性，字音要規(guī)范，清晰流暢，聲音要質樸大方，變化自如，這是新聞播音員應該具備的基本技能。播音員在氣息控制、共鳴控制、口腔控制的基礎上，達到寬厚、圓潤、響亮的用聲目的。因此，播音員，特別是新同志應該踏踏實實、堅持不懈地加強基本功的訓練，不能三分鐘熱血，不能嫌枯燥無味，要持之以恒，努力練就扎實的語言功底，做到語音規(guī)整，吐字干凈利落，氣息平穩(wěn)持久，聲音圓潤飽滿、響亮有力。播新聞，要求播音員運用本人的聲音色彩，也就是本色的聲音來播送，如政府公告的播音，播音員就是以政府發(fā)言人的身份出現(xiàn)，聲音就要有力度，語言流暢，風格樸實大方。總之，播音員只有科學地練就了扎實的語言功底，才能游刃有余地駕馭好各類稿件，高質量地完成播音任務。
二、工作態(tài)度正，播得更精準
播音員要認真?zhèn)涓濉８寮遣ヒ魟?chuàng)作的依據(jù)，也是播音員了解社會、豐富知識的“窗口”。只有理清稿件的來龍去脈，吃透稿件的精神實質，明確稿件的內容、結構、主題“是什么”，才能知道“為什么播”、“對誰播”，聲音里才能傳遞出正確的態(tài)度來。長期養(yǎng)成良好備稿習慣的播音員，在遇到突況時，依然能從容、穩(wěn)健、自如地表達。羅京同志曾經(jīng)鎮(zhèn)靜地把陸續(xù)送到直播間的.17頁半的傳真急稿一字不差地讀完。而我們有些沒有養(yǎng)成良好備稿習慣的播音員，即便有很充足的備稿時間，也是走馬觀花地看一遍就播，或者播前不看，一邊播一邊看（兩人對播時），久而久之就播“油”了，形成了固定腔兒。其實，我們每位播音員入門時都學過備稿六步，即劃分層次、提煉主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點、確定基調。
如果一組稿子每一條都用一個調式往下“淌”，那么就會刻板、冷漠，聲音里自然沒有態(tài)度。當下，新理論、新概念、新詞匯及網(wǎng)絡語言等不斷涌現(xiàn)，廣播、電視新聞節(jié)目又大都直播，在這樣的背景下，如果播音員平日不加強學習，播前又不認真?zhèn)涓�，不僅態(tài)度出不來，還極易出現(xiàn)差錯。把“轉變經(jīng)濟發(fā)展方式”播成“轉變經(jīng)濟發(fā)展方向”，在十閉幕后，把“全面建成小康社會”還播成“全面建設小康社會”的播音員，就是吃了這個虧。
老一輩播音大師齊越、丁一嵐在《開國大典》上的播音振奮人心，向全世界傳達著新中國的聲音；夏青播讀的十一屆三中全會公報喜悅豪邁，把全黨工作重點轉移到現(xiàn)代化建設上來的特大喜訊傳達到全國人民耳畔；虹云、陳鐸解說的《話說長江》大氣委婉，道出了母親河———長江的宏偉壯觀；林如為電視連續(xù)劇《阿信》的旁白親切質樸，似一汪清澈的甘泉滋潤受眾的心田……前輩們的播音聲聲入耳，字字傳情，有態(tài)度、句句有內容，是我們后輩學習的典范。
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