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機電專業人才培養和教學設計探微
1、機電類專業培養規格和要求
(1)具有良好的政治素質，職業道德和敬業精神，遵紀守法。
(2)基本的文化有一個良好的素質。
(3)滿足專業所需的專業基礎知識，具有較強的自學能力，拓寬專業知識和能力。
(4)掌握的基本理論，機械制圖，機械技術識別圖像的能力強，有能力處理，工程機械制造商的模具設計和設計，通用機械產品。
(5)把握的結構，原理的機床，數控機床的編程和操作能力。
(6)掌握專業理論知識，電工與電子技術，控制技術，電機和電力驅動為主，具有較強的能力，從事機電一體化設備的使用，維護，保養，技術改造，數控設備的調整。
(7)具有一定的英語能力，專業和一般的英文技術資料閱讀和應用水平，具有較強的計算機操作能力，掌握計算機應用技術專業，具有較強的專業能力的實踐操作，二級技術等級證書。
(8)可以實現下列證書考試由相關部門：高校英語應用能力A或B級證書;兩個計算機證書;和專業的職業技能證書。
2、機電專業教學要求
(1)在國內和國外開展機電類專業的比較研究。
(2)根據機電一體化技術領域和職業崗位(集團)需要設置和調整專業(方向)，并提出了培養目標和規格。
(3)正確處理知識，能力和素質的關系，以適應社會需求為目標，培訓計劃的專業技術應用能力的培養為主線設計。
(4)突出應用，實用的原則，重組課程結構，更新教學內容。
(5)提出教師，實驗，實習基地，教材和教學方法，建設規劃的手段。
(6)在實踐的基礎上，提出了改革課程體系，規范和專業培訓的施工方案。
3、機電類專業設計項目
3. 1總結實踐教學方法是讓學生完成一個任務，從信息的收集，計劃的設計和實施，完成后的評價，具體由學生，教師扮演一個咨詢的角色，組指導并解答疑難教學方法：它是根據教學任務，目標，結合學生的特點，學生將被分成小組，教師，學習，討論，實踐，組特性的方法的指導下。
案例教學方法：又稱作為產品的方法，是使實際產品作為教學內容，讓學生在教師的指導下，利用掌握的理論知識和操作能力，思考，討論和設計的每一個環節分析，逐步形成處理方案都有自己的特點。
模擬教學方法：設計來制造人類的環境或情況。讓學生學習職業所需的知識，技能和能力，在模擬真實的職業氛圍。這可以重復培訓的機會，并隨時評估的可能性。
3. 2職業技能鑒定方法。改進的評估方法是一個高中學生的教育和高等職業教育機電類專業。訓練有素的生產，管理，綜合職業能力和高級應用型人才的綜合素質服務線。機電類高職畢業生不僅拿到文憑，必須滿足這一標準，在專業技能的要求一致，“雙證書”或“證書”還應符合相應的標準。認證的專業課程的學生成績，或一個國家認證的正規的教學計劃，并取代對學生的課程成績評價。避免以前的體積終身評分法。分別從四個方面，能力，知識，社會能力的評價學生的學習。強調個性為指導原則，從結果評價，過程評價，注重培養學生的學習能力，獨立思考，解決問題和創造性思維。
(1)能力的考試工作中使用的規劃工具的一部分，安裝和調試的能力;(2)知識的目標，注重考試組成，控制電路工作和知識的理解和掌握程度;(3)對學生能力的測試方法，主要解決在完成項目的過程中的實際問題，工作和學習;(4)社會技能，注重培養學生的合作精神，責任感和與人溝通的能力。
實踐能力，解決問題的能力，社交能力，通過學生自我評價。同儕互評和教師，學生完成的復合評分提交任務的報告。客觀知識主要通過回答老師提出的項目相關事宜考試或考核。
3. 3機電專業教師關注的“雙師”結構，加強專業和高職院校和專業的教學人員相結合，滿足專業教學團隊建設，人才培養模式的改革，按照固有的開放性、專業化的要求，按照總體規劃國家人事制度改革，人事分配和管理制度改革，加強專業教師和企業工作經驗的教師比例，專業教師安排實習機電，積累經驗，提高實踐教學能力。同時，在學校兼職教師，聘請了一大批行業專業人士。在兼職教師的比例逐漸增加。職業道德，工作機制，逐步形成實踐技能課程主要由兼職教師和高技能的教學，因此，對教師學習的經驗和技術，重點發展的服務能力，引導教師到企業和社區服務。逐步建立認證系統“雙師型。”研究高職院校教師資格標準和準入制度的制定，關注青年教師和教師繼續教育和培訓，提高教師整體素質和教學能力。加強對教師和教學管理骨干培訓，建設一批優秀教學團隊，對高等教育領域和一些專業的領導和教師的杰出貢獻，專業教師提高機械的整體水平。
【參考文獻】
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