現(xiàn)代信息技術
信息技術對當今社會的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響，對科學技術、教育、經(jīng)濟等很多領域都有著預想不到的意義。作為現(xiàn)代信息技術支柱之一的多媒體在教學中的應用更是越來越受到關注。
英語教學對學生的視、聽、說、讀、寫等實踐活動的要求特別突出，學生必須在教師的指導下積極思維、大量操練、反復實踐，才能逐步掌握語言知識，形成運用語言的技能。而要培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，則需要聲音、圖像、動作及情境等多種因素的有機結合和綜合運用，才能取得最佳效果。在過去的英語學習中，雖然也借助其他教學媒體，如錄音機等，但效果都不理想。在我國目前的英語課堂沒有母語的學習環(huán)境下，多媒體的應用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，更能激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。
1.把學習語言目標知識直觀化、形象化、生動化
新目標《Go for it》的課程是英語語言知識與技能的綜合體現(xiàn)，它涵蓋了學習、生活、交往、購物、旅游、飲食等諸多方面，與現(xiàn)實社會和學生自己的實際聯(lián)系緊密；其中社會文化的背景知識也涉及各個國家的地理、文化傳統(tǒng)、社會風俗等，對學生鞏固語言基本功和擴大知識面、完善知識結構有重要的作用。這個時候如果教師用教學軟件把詞匯講解、語言難點注釋、背景知識概述、補充材料等做成課件，課堂上就可以隨要隨點，機動靈活。例如，新目標八年級下冊“Unit 2 What should I do?”教學，先用屏幕上孩子牙痛的畫面、兩個孩子爭吵的畫面、衣服、被子的畫面等，提出一系列問題：“What should l do? What’s wrong with him? What should he do? What could he do?”等讓學生回答。畫面和動畫效果再配上音樂，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動起學生的學習積極性。學生很快掌握了“could”和“should”的用法。
2.合理利用資源擴充課時容量，提高教學效率
英語課堂教學的最終目的，就是讓學生在有限的45分鐘內(nèi)，通過學習、操練等手段，盡可能地掌握、運用本課的教學內(nèi)容。在以往的課堂教學中，教師不停地說、講、寫、畫，結果傳授的內(nèi)容卻很有限，而學生不停地寫和記，常耽誤了聽課，使得學生不能專心于課堂內(nèi)容的理解，導致課堂的效率很低，尤其是大量的寫和記占去了寶貴的“說”的時間。現(xiàn)在，由于我們在日常的教學中大量使用了多媒體教學手段，使這一問題得以解決。教師在課前把本課所教的重點內(nèi)容事先用Word、PowerPoint、Author ware、Flash等軟件制成課件，這樣教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當?shù)恼n件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。 如：在講授人教版初二英語Bill Gates一課時，用PowerPoint制成課件，把課本中的內(nèi)容按Bill Gates的人生階段分成數(shù)個有條理的簡介，并附有Bill Gates和他合作伙伴、家人的真人照片，另外還有Bill Gates的真人原聲演講。同學們不但掌握了課本中語法的內(nèi)容，而且還可以模仿純正的英語進行對Bill Gates進行簡介，看哪位同學能夠retell得更好，這樣不僅擴充了知識容量，更重要的是激發(fā)了學生學習的興趣，也提高了學生的復述能力，促進了學生多方面的發(fā)展。
3.充分利用遠程資源和多媒體活躍課堂氣氛，鞏固教學內(nèi)容，增強學習的趣味性
心理學家告訴我們，正確調(diào)節(jié)有意注意與無意注意的節(jié)奏性變化，充分利用無意注意的規(guī)律和積極因素，可以極大地挖掘學生的學習潛能，提高教學效率。根據(jù)這一心理學原理，在課堂上為了突出某一內(nèi)容，就需要加強這一內(nèi)容和其他內(nèi)容之間的差別，或把這一內(nèi)容設為活動的感知對象。把這些理論運用到課堂教學中，加深學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學內(nèi)容。可以利用多媒體，把它設置成“飛入”、“切入”、“螺旋”等動畫效果以及 “打字”、“機關槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“風鈴”等聲音效果，同時把重點、難點設成彩色文字。這樣通過多媒體使音像緊密結合更具直觀性，同時使語言與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，讓學生在玩中學，學中玩，既增加了學習英語的興趣，又活躍了課堂氣氛。
4.運用多媒體網(wǎng)絡教學激發(fā)學生情感，陶冶情操
新目標《Go for it》一大特點是把思想情感教育寓于課堂教學中，讓學生的情感體驗在學習和討論中得到宣泄，從而化解學生心理上的困惑和懵懂。例如九年級Unit1的Reading講了Stephen Hawking的感人事例，如果此時把Hawking 2006年到美國體驗失重的視頻片段放給大家看，學生一定會更深刻地體會到他堅強面對生活的勇氣。這比老師滿口大道理，向學生灌輸做人的道理，效果要好的多。再比如在九年級Unit3中充分地讓學生討論學生是不是應該穿耳洞、穿奇裝異服、駕駛汽車、晚上出門消遣等話題，把一個有健康情趣、規(guī)律生活的學生和一個所謂的Cool life進行對比，讓學生在對比中看到差別，從而在正確的時候做出正確的選擇。
“一切為了學生”，合理利用現(xiàn)代信息技術，同時不斷地研究和發(fā)現(xiàn)英語教學的方法，才能最終實現(xiàn)我們英語的教學目的。
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