高等職業(yè)音樂教育的思考論文

高等職業(yè)音樂教育的思考論文

　　【摘要】高等職業(yè)教育已經(jīng)成為當今一個熱門話題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育的核心，更是高等職業(yè)技術(shù)教育的最根本的任務(wù)。高職高專院校音樂藝術(shù)教育隨著教育的發(fā)展和時代的要求，成為素質(zhì)教育中的生力軍，作為藝術(shù)教育的一個重要組成部分——音樂教育，已經(jīng)日益受到社會，學校及家長的重視。但是由于種種原因，高職音樂藝術(shù)教育發(fā)展滯后。

　　【關(guān)鍵詞】高職音樂；藝術(shù)教育；音樂審美

　　1．高職高專音樂藝術(shù)教育存在的誤區(qū)

　　1．1 教學模式缺乏理論與實踐性得結(jié)合。

　　高職的音樂教育一直沒有形成自己的教學特色，基本照搬師范音樂學院式的教學模式，在教學內(nèi)容、課程設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向等方面，存在很多不合理的因素。對學生的專業(yè)劃分不是很明確，專業(yè)課程設(shè)置與音樂實踐相互脫節(jié)，這也是導致學生綜合能力差的主要原因。

　　1．2 教學缺乏音樂的專業(yè)性。

　　高職教師的專業(yè)水平整體不高，缺乏學術(shù)和科研的氛圍。一些有益于教學的學術(shù)研討、講座、觀摩、教研、公開教學等活動開展得非常少。這樣的現(xiàn)狀不利于音樂藝術(shù)教育的發(fā)展，不利于提高教師水平和音樂教學質(zhì)量。

　　1．3 教案不能夠靈活表現(xiàn)職業(yè)特點。

　　目前在高職的音樂教學中，技能課的教案在實際教學中作用不大，也不科學。幾乎沒有教師是真正按照教案、教學進度施教的。所以，技能課教學改革時必須的。

　　1．4 音樂教材沒有特色性。

　　音樂教育作為審美教育的主要途徑和校園文化的重要組成部分，正日益受到高職師生的關(guān)注。因此選擇和編寫一本具有欣賞價值、符合本院特色的音樂教材，對于保證教育目標的實現(xiàn)、學生音樂素質(zhì)的提高和實現(xiàn)音樂教學的審美化要求都有著極其重要的意義。

　　2．高職院校音樂藝術(shù)教育發(fā)展的設(shè)想

　　2．1 把師資建設(shè)放在重要位置，改進課程設(shè)置各高職院校的教育教學工作者和教學管理部門應(yīng)加大音樂教育工作的力度，切實保證充分的教師人員配備和合理的教學計劃。首先，應(yīng)該確保在全校各個專業(yè)開設(shè)（《中外音樂欣賞》《地方音樂賞析》)等理論課程；其次，盡量開設(shè)一些音樂技巧訓練課程，如聲樂、鋼琴等。此外，可以力所能及地開設(shè)舞蹈、表演等音樂實踐課程。

　　2．2 加強音樂藝術(shù)課外活動可以在全校范圍內(nèi)有目的、有計劃地開展多種形式的音樂藝術(shù)活動，以活動促進教學，彌補課堂教學的不足。組建校級合唱團和舞蹈隊等。通過組織這些課外藝術(shù)活動，一方面可以提高學生的組織能力、交際能力、創(chuàng)造能力；另一方面也可以豐富學生的課余文化生活，對創(chuàng)造和諧、安定、健康的校園生活環(huán)境具有一定的積極意義。

　　2．3 加強教研活動，實現(xiàn)資源共享任何一項工作都要從實際中總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地發(fā)展。高職音樂藝術(shù)教育工作者不僅應(yīng)該與本院的教師一起開展教研活動，更要加強與兄弟院校的聯(lián)系，做到互通信息、資源共享，從而及時地掌握最新的音樂藝術(shù)教育理念和知識，共同為高職音樂藝術(shù)教育的蓬勃。

　　3．真正的辦出特色的職業(yè)教育

　　3．1 明確職業(yè)院校音樂專業(yè)的定位和辦學思路。

　　進行教學改革，首要問題是要樹立正確的教育思想，并根據(jù)社會需求和自身條件確立音樂專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和辦學思路，為音樂專業(yè)的教學改革確定方向。要根據(jù)高職的辦學宗旨，遵循高等音樂藝術(shù)職業(yè)教育的規(guī)律，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會整體發(fā)展的復合型音樂人才。同時還應(yīng)以市場需求為導向、以高等音樂職業(yè)教育為特色、以振興地方職業(yè)事業(yè)為宗旨，培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)和音樂理論素養(yǎng)，并具備音樂表演、編排、導演等方面的能力，適應(yīng)社會市場需求的實用型、復合型音樂職業(yè)藝術(shù)人才。

　　3．2 高職音樂藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的建立。

　　根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實用型和復合型高等音樂人才的培養(yǎng)目標，高職音樂藝術(shù)人才應(yīng)具備系統(tǒng)的理論知識，較高的綜合素質(zhì)和較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3．3 市場與教學相適應(yīng)的藝術(shù)實踐教學體系。

　　作為高等職業(yè)教育，更要強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力，使學生在畢業(yè)之前達到上崗所要求的標準。

　　（1）開發(fā)多種類型的藝術(shù)實踐課程，增加實踐課程比例，確保實踐教學任務(wù)落實。除了常用的聲樂、舞蹈、鋼琴演奏外，還要增加各種類型的排練課。

　　（2）充分利用院內(nèi)實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術(shù)實踐能力。

　　（3）組織參加各種實踐活動，提高學生的藝術(shù)實踐能力。以音樂專業(yè)為依托，通過一些商業(yè)性演出，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，了解市場信息，了解群眾心聲，豐富演出經(jīng)驗。走產(chǎn)、學、研一體化的辦學之路。

　　3．4 全面應(yīng)聘有名專家講學，共建專業(yè)發(fā)展。

　　聘請知名的專家教授和在某一領(lǐng)域有成就的人才，到校講學，或擔任某學科的教學，提高教學水平和教育質(zhì)量。聘請演藝團體、文化藝術(shù)活動家擔任專業(yè)建設(shè)委員會的成員或顧問，商討專業(yè)的發(fā)展是否更貼近市場，應(yīng)該如何改善；就業(yè)方向是否合理，應(yīng)該如何趨于完善，為專業(yè)的發(fā)展出謀劃策，共建學科發(fā)展。

　　4．不能忽視音樂美育職業(yè)院校綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用

　　從音樂教育的現(xiàn)狀看，大多數(shù)學校仍然采用以“德奧”為中心的歐洲音樂體制，“重西輕中”、“以西否中”的傾向并未從根本上扭轉(zhuǎn)。我們應(yīng)重新注重本土文化意識，深化教學改革，在教學實踐中，著力于音樂作品的文化根基、文化淵源、文化內(nèi)涵、文化審美心理的挖掘、闡釋和講授，把民族音樂置于文化的脈絡(luò)中傳承，從多視角、全方位來剖析音樂形象，詮釋音樂行為，集成音樂技術(shù)，達到對民族音樂文化的整合和升華。

　　5．注重音樂審美教育對職業(yè)學生價值建構(gòu)功能

　　5．1 把音樂美育納入高等職業(yè)教育的課程體系之中，作為人文素質(zhì)教育的重要組成部分。

　　在課程體系建設(shè)上，根據(jù)學生的實際情況確定培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標的需要；在課程處理上，可采用選修和必修相結(jié)合的形式；在課程建設(shè)方面，要把音樂美育課提到與其他人文素質(zhì)課程同等重要的地位上來對待；在教學質(zhì)量控制上，把音樂美育課納入課程考核體系中，使之占一定比例的學分，同時作為人才培養(yǎng)評估的組成部分。

　　5．2 學生在豐富多彩的音樂美育活動中，受到音樂的熏陶，促進學生的個性化發(fā)展。

　　在組織形式上，可成立音樂美育活動的業(yè)余藝術(shù)團體和群團組織，加強學生音樂美育活動的組織。在活動形式上，要將學習內(nèi)容和比賽活動相結(jié)合；在輔導人員的安排上，可采用專職教師和聘請社會兼職藝術(shù)人員相結(jié)合的方式。

　　5．3 建立音樂美育的師資隊伍。

　　職業(yè)高校在實施音樂美育的過程中，應(yīng)根據(jù)本校的實際，發(fā)揮本校音樂專業(yè)人才的優(yōu)勢，通過音樂理論課、中外名曲鑒賞和豐富多樣的個性化音樂美育活動等形式，使職業(yè)高校的大學生得到音樂美育。

　　5．4 實施音樂美育的步驟。

　　實施要有計劃分層次進行，對三年制的大學專科生，首先結(jié)合專業(yè)課進行審美意識、能力、情感的培養(yǎng)，安排在第一學年；第二、第三學年是提高實質(zhì)的審美能力。對四年制的本科生第一、第二學年同三年制專科相同，第三、第四學年主要培養(yǎng)大學生對審美屬性的認識、審美趣味、審美形式和對音樂學科生意盎然的氣韻、活力的認識及創(chuàng)造能力。目前，就業(yè)指導在高校顯得尤為重要，開設(shè)就業(yè)指導課，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以提高就業(yè)率。

　　綜上所述，根據(jù)我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，并借鑒國外先進的經(jīng)驗，積極探索職業(yè)高校音樂職業(yè)教育新模式，加強高職學生的音樂美育，促進高職學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合的高素質(zhì)人才，以滿足現(xiàn)代社會的需求。

　　參考文獻

　　[1] 王次召．音樂美學[M]．高等教育出版社，2003．

　　[2] 袁靜芳，姚亞平．音樂學文集[C]．中央音樂學院學報社．

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