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鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的探討論文
一、音樂(lè)表現(xiàn)力概述
音樂(lè)表現(xiàn)力是音樂(lè)感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，其中，音樂(lè)感受能力指?jìng)�(gè)體大腦、聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)器官對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。鋼琴是一門(mén)聲音藝術(shù)，鋼琴的音樂(lè)語(yǔ)言雖然不像文字、口語(yǔ)那樣直白，但是，它可以通過(guò)聲音、旋律變化來(lái)表達(dá)情感、塑造藝術(shù)形象，可以說(shuō)，在情感表達(dá)上，鋼琴絲毫不比文字遜色。個(gè)體之間的音樂(lè)感覺(jué)能力有著先天差異，但是，后天培養(yǎng)更有助于提高個(gè)體的音樂(lè)感受能力。個(gè)體音樂(lè)感受能力受聽(tīng)覺(jué)能力、知覺(jué)能力、情感能力影響。鋼琴學(xué)習(xí)者只有掌握正確的彈奏方法，才能培養(yǎng)良好的知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能力。其次，學(xué)習(xí)者在準(zhǔn)確掌握鋼琴?gòu)椬嗦滏I、速度、彈跳技巧時(shí)，還要能將身體器官（手臂、指尖）的運(yùn)用與感受結(jié)合起來(lái)，真正做到人琴合一、手腦并用，只有這樣，才能盡情感受音樂(lè)的時(shí)間特性、聲音特性和情感特性，才能提高自身音樂(lè)感受能力。音樂(lè)感受能力是音樂(lè)理解能力的基礎(chǔ)，音樂(lè)理解能力是音樂(lè)感受能力的深化。不同的人，對(duì)不同體裁、不同內(nèi)容的作品的理解也是不同的。人們?cè)诶斫庖魳?lè)作品時(shí)，通常會(huì)從作者生平、作品創(chuàng)作時(shí)間、背景入手，然后再了解作品的風(fēng)格、內(nèi)涵和其他要素。通常情況下，人們對(duì)音樂(lè)情緒風(fēng)格理解并無(wú)太大出入，而對(duì)音樂(lè)要素的理解則不盡相同。學(xué)習(xí)者要根據(jù)音樂(lè)的具體要求、作品背景客觀認(rèn)識(shí)各種不同的音樂(lè)要素，去感受音樂(lè)的情感，學(xué)習(xí)不同的訓(xùn)練方法，以更好地理解音樂(lè)作品。音樂(lè)想象能力指以感受為基礎(chǔ)的對(duì)音樂(lè)新形象、意境的想象。個(gè)體要想完美表達(dá)作品的情感和意境，必須具有極強(qiáng)的想象力。學(xué)生音樂(lè)想象能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)教師的有效啟示和反復(fù)誘導(dǎo)。教師在鋼琴教學(xué)中要重視學(xué)生想象力培養(yǎng)，哪怕是在簡(jiǎn)單的音階練習(xí)中，也要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，如在組合音階練習(xí)時(shí)候，教師可以根據(jù)音色起伏，引導(dǎo)學(xué)生將其想象成蜿蜒流動(dòng)的溪流，或正在攀登的高低起伏的山峰，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。音樂(lè)創(chuàng)造力是演奏者不可或缺的技能之一。學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的養(yǎng)成，是建立在豐富的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)之上的。在教學(xué)中，教師只有本著積極開(kāi)放的態(tài)度，采用靈活生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，給予學(xué)生更多表達(dá)自我、自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力的必要性
（一）演奏藝術(shù)的內(nèi)在要求
音樂(lè)表現(xiàn)力是個(gè)體在音樂(lè)理解、感受基礎(chǔ)之上的技能延伸，它可以使音樂(lè)表演更具藝術(shù)性、更有感染力。作為樂(lè)器之王，鋼琴具有聲音宏亮、音樂(lè)寬廣、音色華麗等特點(diǎn)，它幾乎適用于各種類(lèi)型的樂(lè)曲。正因?yàn)槿绱耍撉俨攀艿饺藗兊南矏?ài)。長(zhǎng)期以來(lái)，提及鋼琴演奏，人們往往關(guān)注的只是鋼琴演奏技巧，或者是演奏的手法。不錯(cuò)，鋼琴演奏的確需要一定的技巧，演奏任何一部作品，沒(méi)有技巧是不行的。不過(guò)技巧只是基礎(chǔ)，技巧訓(xùn)練的根本目的是使演奏者能了解作品的內(nèi)容、領(lǐng)悟作曲家的思想意圖。換而言之，準(zhǔn)確、完美表達(dá)作品的思想內(nèi)容，才是表演的最終目的。這就需要演奏者具有較高的藝術(shù)表現(xiàn)力，否則就很難做到這一點(diǎn)。演奏者也只有在全面領(lǐng)悟樂(lè)曲思想內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，才能使音樂(lè)情感與演奏技巧完全交融，才能營(yíng)造一個(gè)引人入勝的藝術(shù)意境。
（二）鋼琴教學(xué)不可忽略的目標(biāo)
鋼琴是最基礎(chǔ)的音樂(lè)課程之一，在鋼琴教學(xué)中，人們普遍存在著這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即認(rèn)識(shí)不到技術(shù)與音樂(lè)的辯證關(guān)系，只關(guān)心樂(lè)曲難度和數(shù)量，卻忽略樂(lè)曲的內(nèi)涵，也不注重藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)與提高。豈不知，音樂(lè)表現(xiàn)力才是最高級(jí)的鋼琴演奏技巧，不關(guān)注音樂(lè)表現(xiàn)力，演奏者根本難以感受作品深處的精神力量，也難以完美詮釋作品的內(nèi)涵。這樣的演奏，不僅難以表達(dá)音樂(lè)作品的精髓，也無(wú)法感動(dòng)聽(tīng)眾。長(zhǎng)期以往，演奏者只能朝“惟技巧”的道路上越走越遠(yuǎn)。要想克服這一問(wèn)題，在鋼琴教學(xué)中，教師要將提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力當(dāng)做重要目標(biāo)，將鋼琴演奏技巧與音樂(lè)表現(xiàn)力結(jié)合起來(lái)，一方面規(guī)范學(xué)生演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧與理性掌控能力，一方面開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生從情感特質(zhì)入手去詮釋作品的內(nèi)涵，多方面挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
三、鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生水平整體不高，學(xué)風(fēng)較差
鋼琴演奏需要演奏者有豐富的音樂(lè)知識(shí)和一定的演奏技巧，如視譜解讀能力，單雙手演奏技巧，手部自然力量的運(yùn)用等，當(dāng)然，演奏者要想數(shù)量駕馭鋼琴曲目，還要在演奏中融入更多的感情。近年來(lái)，隨著社會(huì)文化藝術(shù)的發(fā)展，大中專(zhuān)院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，藝術(shù)生隊(duì)伍也不斷壯大，與學(xué)校擴(kuò)招、學(xué)生數(shù)量增加相伴而行的是學(xué)生素質(zhì)的整體下滑。如許多藝術(shù)生都是因?yàn)槲幕n不行“半路出家”，一些學(xué)生甚至是在考試前經(jīng)過(guò)“突擊”培訓(xùn)而考上的藝術(shù)學(xué)校。因?yàn)榻佑|鋼琴時(shí)間少、接受的培訓(xùn)不規(guī)范，所以絕大多數(shù)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗌隙即嬖谶@樣那樣的不足，如有的學(xué)生坐姿不端正、手形不好，有的則是連基本的彈奏方法都沒(méi)有掌握，能完整彈奏完一首樂(lè)曲、能深刻理解樂(lè)曲意義的學(xué)生更是少之又少。進(jìn)入高校后，許多學(xué)生除了鋼琴考級(jí)外，再無(wú)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)能力較差，并且，許多人在學(xué)習(xí)中，都將主要精力放在技巧學(xué)習(xí)上，鋼琴表現(xiàn)能力提升緩慢。
（二）教師素質(zhì)和能力有待提高
鋼琴教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平、品德修養(yǎng)和敬業(yè)精神都有較高的要求。以品德修養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教師的道德品行、教學(xué)態(tài)度都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。這就要求鋼琴教師不但要有過(guò)硬的心理學(xué)、音樂(lè)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有一定的教學(xué)技巧和高度的敬業(yè)精神，只有這樣，才能滿(mǎn)足鋼琴教學(xué)需求。不過(guò)結(jié)合實(shí)際來(lái)看，我國(guó)鋼琴教師的專(zhuān)業(yè)能力參差不齊，許多教師根本不具備專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)能力。再則，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們的思想日趨務(wù)實(shí)，許多學(xué)校的鋼琴教師在利益誘惑下，紛紛走上來(lái)開(kāi)班補(bǔ)習(xí)班、兼職私人教學(xué)的道路。這樣一來(lái)，他們花在教學(xué)上的時(shí)間和精力相應(yīng)減少，正常的鋼琴教學(xué)也受到影響。在鋼琴教學(xué)中，我國(guó)采用的通常是集體授課模式，高校擴(kuò)招后，一個(gè)鋼琴教師要帶領(lǐng)更多的學(xué)生，在課時(shí)有限的情況下，教師只能置學(xué)生個(gè)性與能力層次于不顧，采用集體講評(píng)、歸納總結(jié)等傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，根本無(wú)暇顧及學(xué)生個(gè)性、水平層次與音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)等問(wèn)題。學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榈匚槐粍?dòng)缺乏學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)因?yàn)闊o(wú)法自主分析、思考而面臨知識(shí)消化、掌握困難等問(wèn)題，音樂(lè)表現(xiàn)能力提高也無(wú)從說(shuō)起。
（三）在考試中缺乏對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的關(guān)注
現(xiàn)場(chǎng)演奏現(xiàn)場(chǎng)打分，是我國(guó)高校最常用的鋼琴考試法。過(guò)去，每到學(xué)期結(jié)束舉行鋼琴考試時(shí)，學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)曲、樂(lè)曲、復(fù)調(diào)作品彈奏水平給學(xué)生打分。近年來(lái)，由于擴(kuò)招，鋼琴專(zhuān)業(yè)考生人數(shù)大增，許多院校為了節(jié)省時(shí)間不得不壓縮考試曲目，有時(shí)候只考一首、兩首曲子。并且，許多學(xué)校在考試時(shí)根本不考基礎(chǔ)技巧，不關(guān)注學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力，考試也完全由教師憑感覺(jué)去打分。這種僵化的考試方法，既忽略了音樂(lè)知識(shí)、技能的平衡性，也缺少對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的系統(tǒng)評(píng)價(jià)與考核。它只能加重人們對(duì)鋼琴教學(xué)的錯(cuò)誤看法，如有的教師認(rèn)為，反正就是考兩首曲子，提前安排，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)即可，這樣還可以避免學(xué)生不及格，于是就讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)考試曲子，致使學(xué)生一學(xué)期下來(lái)只學(xué)會(huì)了彈幾首考試曲，基本功和綜合素質(zhì)卻沒(méi)有任何進(jìn)步。
四、提高和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的方法
（一）提高教師的職業(yè)素質(zhì)
教師的職業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)的主要因素，在鋼琴教學(xué)中，要想提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，必須先提高教師素質(zhì)。因此，鋼琴教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的不懈追求，積極借助專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、出國(guó)深造、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)、完善自我，以豐富自身的情感體驗(yàn)，提高自我修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己保持高水平的演奏能力與教學(xué)能力。這就要求高校鋼琴教師擯棄功利思想，盡量在不影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)、正常工作的情況下將專(zhuān)業(yè)才能貢獻(xiàn)社會(huì)，以不斷提高專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。其次，在教學(xué)中，教師要樹(shù)立以音樂(lè)風(fēng)格、形象、色彩、音色等為核心的教學(xué)思想，深挖音樂(lè)之美，變單純的手指技巧教學(xué)為風(fēng)格多樣情感、意識(shí)教學(xué)。其次，教師在將自己的體驗(yàn)和領(lǐng)悟傳輸給學(xué)生的同時(shí)，還要以認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)氣、高尚的獻(xiàn)身精神去影響學(xué)生，并將自己對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)學(xué)生的愿望通過(guò)其他渠道傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)蘊(yùn)含的深層含義，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
（二）夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的演奏技巧
學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提高是建立在扎實(shí)穩(wěn)固的演奏基礎(chǔ)技巧之上的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師要關(guān)注并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技巧尤其是基礎(chǔ)知識(shí)與技巧教學(xué)，適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)中的比重，突出基本樂(lè)句劃分、識(shí)譜能力、手腕力度處理、指法技巧等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。針對(duì)能力較差的學(xué)生，教師還要開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心歌唱性培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在多聽(tīng)、多練、多哼唱的基礎(chǔ)上形成對(duì)音樂(lè)的直覺(jué)，進(jìn)而提高學(xué)生聲音感覺(jué)、聲音意識(shí)和想象力；為不同能力層次的學(xué)生選擇難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)曲，讓學(xué)生從琶音和八度練習(xí)等基本訓(xùn)練開(kāi)始，通過(guò)樂(lè)句節(jié)奏和速度、樂(lè)曲聲音感知正規(guī)的演奏速度，掌握樂(lè)曲的走向、和聲的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同流派、不同題材的鋼琴作品風(fēng)格、情緒、意境的認(rèn)識(shí)和了解，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生在鋼琴演奏中大膽創(chuàng)新，彈出感情、彈出自己的風(fēng)格。
（三）課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生表演興趣
鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，鋼琴專(zhuān)業(yè)課程與心理、美學(xué)、文學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí)有著密切關(guān)聯(lián)。過(guò)去那種以小組、班級(jí)為單位的相對(duì)封閉、時(shí)間有限的教學(xué)模式，既不利于學(xué)生掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師不要局限于課堂，而是要將課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，在練習(xí)曲選擇時(shí)，突破教材限制，選擇不同風(fēng)格的曲目讓學(xué)生搭配練習(xí)，或者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇曲目，以促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展；將教學(xué)長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，精心布置學(xué)生作業(yè)，將教材作業(yè)、課堂作業(yè)與課外練習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)作業(yè)合理搭配使學(xué)生能力得以提高；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第二課堂、樂(lè)隊(duì)組建、公益演出等途徑，培養(yǎng)健康、向上的表演理念，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與音樂(lè)表現(xiàn)能力。
（四）將音樂(lè)表現(xiàn)力納入考核范圍
考試是教學(xué)的工具，也是衡量教學(xué)成果的重要手段。要想提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力，學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)考試、評(píng)價(jià)體系中要突出音樂(lè)表現(xiàn)力的重要地位。這就要求學(xué)校在鋼琴教學(xué)中除了考察學(xué)生的演奏能力、欣賞能力、識(shí)讀樂(lè)譜和視唱能力外，還要將音樂(lè)表現(xiàn)力納入考核范疇，嚴(yán)格音樂(lè)表現(xiàn)力的標(biāo)準(zhǔn)和要求，重點(diǎn)考察學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用、音樂(lè)形式把握、音樂(lè)情感領(lǐng)悟、音樂(lè)內(nèi)涵表達(dá)能力；要求教師在日常教學(xué)中針對(duì)學(xué)生個(gè)性才能、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力對(duì)學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，如在鋼琴?gòu)椬嘀薪處熆赏黄浦付ㄇ肯拗疲柚鷺?lè)曲創(chuàng)造性編配伴奏、變奏等渠道培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力；將學(xué)生日常表現(xiàn)、音樂(lè)實(shí)踐與期末考試結(jié)合起來(lái)，綜合考察學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)表現(xiàn)能力。
（五）在實(shí)踐中提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力
舞臺(tái)實(shí)踐是聲樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一部分，鋼琴舞臺(tái)實(shí)踐可以提高學(xué)生舞臺(tái)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)鋼琴教學(xué)對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐都不夠重視，也疏于學(xué)生舞臺(tái)意識(shí)的培養(yǎng)，因此學(xué)生也非常缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生在舞臺(tái)表演中常常是表情呆滯、手足無(wú)措，舞臺(tái)表演效果很差。為了解決這些弊端，在今后的鋼琴教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生鋼琴演奏技巧，還要積極通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，如教師可在班級(jí)教學(xué)中讓學(xué)生以小組比賽的形式進(jìn)行表演、進(jìn)行切磋，并給予學(xué)生表現(xiàn)以專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。此外，教師還可以班級(jí)、年紀(jì)的形式組織學(xué)生匯報(bào)表演和觀摩活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加學(xué)校、社區(qū)、地方文體活動(dòng)，為學(xué)生提供更多藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中不斷完善自己；經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏會(huì)、藝術(shù)講座，讓學(xué)生通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)豐富情感體驗(yàn)，最終提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。綜上所述，音樂(lè)表現(xiàn)力之于鋼琴表演來(lái)說(shuō)是極其重要的，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力也是很有必要的。因此，鋼琴教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并將音樂(lè)理論知識(shí)、技巧學(xué)習(xí)和音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以便在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
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