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小學音樂教學中練聲曲的選擇論文
一、如何科學地為小學生選擇訓練曲目
（一）根據(jù)學生聲樂水平選擇聲樂曲目
在小學音樂課堂教學中，教師要努力發(fā)現(xiàn)每位學生的不同特點及其不同性格，針對他們不同的學習方法以及音樂愛好程度進行不同級別、不同類型的曲目練習。根據(jù)學習聲樂的不同時間與階段，選擇不同難度的聲樂教程讓學生練習。簡單的說就是教師們要不斷踐行因材施教的教學原則，在聲樂教學訓練中要根據(jù)學生們的實際情況選擇難度不一的曲目。同時還要注意不斷對學生進行鼓勵，引導學生，使學生輕松愉快地練習曲目，在快樂中提高自身音樂水平。
（二）根據(jù)學生的嗓音條件選擇曲目
1.根據(jù)聲部選擇聲樂曲目每位學生的嗓音都是不同的，因此在聲樂教學中，教師要不斷對學生的藝術(shù)嗓音進行區(qū)別與鑒定。小學音樂的嗓音分為“男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音”。不一樣的小孩會有不一樣的嗓音。在課堂上，筆者常常根據(jù)不同學生的嗓音特點選擇相應的曲目，效果很顯著。
2.根據(jù)實用音域選擇聲樂曲目不管是什么樣的聲音類型都有著不同的音域、聲種以及聲部。但是在歌唱訓練中，我們大體上將音域分為兩種，第一是實用音域，第二是可及音域。實用范圍就是說當歌聲從低到高代表自己聲音的最具特色的部分的整個范圍，這種音域有利于學者根據(jù)自身的具體情況進行有效的練習。是指一定距離范圍內(nèi)可以做自己最大的能量，可以最高的聲音和低音之間吟唱，換句話說，這是聲帶的最大張力。這個范圍一般只用于語音訓練過程中，一般不能用于實際的歌唱。
3.根據(jù)音色選擇聲樂曲目人的嗓音有著相關(guān)音色的區(qū)分，這是因為不同的發(fā)音所導致的。相關(guān)聲樂理論中都有著對聲部音色的區(qū)分，但這只是一個比較大的框架，而那些比較細小的區(qū)別所導致的結(jié)果則是各種各樣的。換句話來說，雖然同是歌手的聲音，他們的聲音完全相同是不可能的。作為女高音，我們按聲音質(zhì)量可分為抒情女高音，戲劇女高音花腔女高音性。這也是選擇聲樂曲目的一個重要依據(jù)。4.嘗試不同風格的代表性曲目什么是風格呢？對于不同的人來說它代表著不一樣的意義。對歌唱者來說，風格是指表演者在音色、音質(zhì)、音量、語言等方面所具有的獨特性。對于不同風格特色的曲目，這些在一定程度上有利于學生不斷提高演唱藝術(shù)的表現(xiàn)能力
二、選擇合適曲目能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
不同的曲目都有其獨特的創(chuàng)新處，教師也可以在教學中對相關(guān)歌詞進行創(chuàng)新，努力培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。這就需要教師與學生共同努力創(chuàng)設一個能夠不斷激發(fā)學習者創(chuàng)新熱情的具體情境。如教師在音樂課堂上有意無意的進行黑板作畫，然后讓學生根據(jù)這些畫面在腦海中進行歌曲搜索，再演唱出來。教師還可以啟發(fā)學生自編歌詞，不斷對學生進行音樂創(chuàng)新思維的訓練。
三、在表演練習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
小學音樂教學離不開表演，如唱歌、跳舞、演奏等，這些活動的開展有利于培養(yǎng)他們的動手能力和身體運動技能，在一定程度上有利于提高他們的學習創(chuàng)新能力。這些內(nèi)容可以每一節(jié)課都進行，一個月下來每個學生都可以表演兩個或三個節(jié)目，課上他們播放樂曲精彩的表演結(jié)束后，然后再讓他們點下一個節(jié)目及表演者。學生認真準備，努力發(fā)揮自己的特長和想象力。一些性格內(nèi)向，平時不喜歡表現(xiàn)的學生也敢于在全班同學面前表演了，有一定表演基礎和學生也有機會發(fā)揮良好的創(chuàng)新能力。他們設計了自己的情況和行為，知覺、運動的綜合運用和記憶，創(chuàng)造最佳業(yè)績，在不知不覺中提高學生的創(chuàng)新能力。在課堂上可以多次安排學生進行節(jié)目表演，每個節(jié)目需要三五個學生來共同完成，他們完成表演后，老師以及同學對他們的表演進行評價，最后他們指定下個表演內(nèi)容和表演者，他們所指定的表演者則有幾天的準備時間。通過實際的表演，學生可以充分的發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，對于那些性格比較內(nèi)向的學生，通過這樣的表演也可以讓他們得到歷練的機會，讓他們更好的融入到集體中來。整個表演的內(nèi)容以及情感動作的設計都需要學生自己完成，學生需要根據(jù)自己平常所學，結(jié)合生活進行設計創(chuàng)作，最終完成表演，這樣就在學習的同時還提高了學生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
綜上所述，隨著社會的不斷進步，人們對于生活的最求也不單單只是停留在物質(zhì)方面了，更多的人愿意去最求豐富的精神生活，而音樂正是精神生活的重要部分。音樂學科是一門獨立的學科，它包括音樂的創(chuàng)作、表演、鑒賞等，這些都有著自己的完善的理論體系，不管是研究哪個領(lǐng)域，都應當對音樂有著自己的理解，并且可以想象完成創(chuàng)作。新課程教學相比較傳統(tǒng)的教學更加的生動形象，教學的過程中更多的是互動教學，創(chuàng)造性以及娛樂性也是教學的主要方式，音樂教學正是它們的體現(xiàn)。通過音樂教學完成對小學生的人格塑造，重視音樂教育是促進小學學生整體素質(zhì)得到充分自由全面發(fā)展的關(guān)鍵，在一定程度上將不斷推進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。
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