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適應(yīng)新環(huán)境的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革要點的論文
環(huán)境藝術(shù)教育是指以環(huán)境藝術(shù)為媒介對公眾所進行的教育或施加的影響。因此，教育是以環(huán)境的形成，環(huán)境的價值以及特定環(huán)境對人所形成的影響諸方面展開的。環(huán)境是當(dāng)時的時代風(fēng)貌的體現(xiàn)，它能夠反映一個時代的科技進步水平[1]。雅典衛(wèi)城的帕提農(nóng)神廟、羅馬的斗獸場以及北京的紫禁城都是當(dāng)時那個時代最高的物質(zhì)和精神的結(jié)晶。環(huán)境藝術(shù)教育不同于純藝術(shù)的教育，環(huán)境藝術(shù)的美與不美是不以我們主觀感受為轉(zhuǎn)移的，它帶有某種程度的強迫性，它在每時每刻影響著我們。從民眾的角度來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育是近年來快速發(fā)展起來的一門學(xué)科，以發(fā)展的眼光進入當(dāng)代的環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域，從全國乃至世界范圍來講，環(huán)境設(shè)計的發(fā)展是不平衡的，認識也是不一致的。如何更好的進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育，成為我們亟待解決的問題。
一、新環(huán)境對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員職業(yè)能力的要求
(一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員職業(yè)能力的要求
職業(yè)能力是指一個人從事職業(yè)活動的多種知識、能力、素質(zhì)和思維的綜合能力，包括業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力和靈活應(yīng)變能力等。對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員而言，主要表現(xiàn)為專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)核心能力兩個層面。
首先是專業(yè)基礎(chǔ)能力，我們知道環(huán)境是人類賴以生存的空間，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著人類的發(fā)展。人生活在環(huán)境中，環(huán)境反作用于人，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計首先應(yīng)該學(xué)習(xí)“環(huán)境”了解“環(huán)境”，明白藝術(shù)運用于環(huán)境設(shè)計中的必要性。這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員掌握手繪表達物體的結(jié)構(gòu)、色彩、質(zhì)感和實物寫生的基本技能，能夠手工繪制方案設(shè)計圖紙，掌握物體空間造型的基本要素和形式具備敏捷的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力。除此之外，還要掌握CAD、3DMAX、Photoshop、Lightscape等設(shè)計軟件的應(yīng)用技能，最大程度和真實的展現(xiàn)自身對環(huán)境的表現(xiàn)。
以此為基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計人員還應(yīng)該了解裝飾材料的種類、性能、用途及其工藝，以便能夠合理的使用裝飾材料；掌握室內(nèi)設(shè)計的構(gòu)思和技法；掌握多種設(shè)計方案表現(xiàn)方法和技巧；熟悉各種家具形式與風(fēng)格、家具與環(huán)境，家具與人的關(guān)系以及材料工藝的運用；要具備指導(dǎo)和組織施工、分析解決裝飾設(shè)計工程，園林工程實施過程中技術(shù)問題的能力；能夠通過市場調(diào)研、掌握建筑材料和植物材料的價格以及工程量的規(guī)則和計算方法；識別園林植物的種類，了解其生長發(fā)育特性，并能將其合理的應(yīng)用與園林綠化中。總的來說，就是要在了解材料、熟悉工藝、熟練操作設(shè)計軟件的前提下，具有室內(nèi)外裝修設(shè)計、展示設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計和模型制作的能力。也就是說新環(huán)境下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員必須是復(fù)合型的，集基礎(chǔ)知識與實踐技能為一身的新型人才。
此外，環(huán)境設(shè)計會面臨客觀對象的各種問題，環(huán)境設(shè)計需要協(xié)調(diào)業(yè)主、建筑工程施工、設(shè)備工程、消防工程、規(guī)劃等之間的關(guān)系。因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才還必須具備團隊意識、合作精神和協(xié)調(diào)能力。
(二）新環(huán)境下的職業(yè)能力要求對課程設(shè)計的要求
高校是培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的搖籃，高校要以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，明確課程與崗位能力培養(yǎng)的關(guān)系，使教學(xué)的目的性與專業(yè)培養(yǎng)目標貼的更緊。比如透視基礎(chǔ)教學(xué)可以考慮以建筑物、室內(nèi)陳設(shè)等物體透視中的平行透視和成角透視為主，而不是單純的講授透視規(guī)律；素描課程考慮側(cè)重于形體速寫而不是只畫靜物、人物頭像和石膏等；寫生課可以考慮側(cè)重于淡彩、速寫，內(nèi)容上更為關(guān)注表現(xiàn)居民建筑、城市建筑群、集貿(mào)市場等而不是傳統(tǒng)的用水粉畫表現(xiàn)室外風(fēng)景寫生的程式。對于專業(yè)課而言，要以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，充分考慮課程的開課時間、先后順序和課時安排，即滿足課程設(shè)置合理性的要求，又達到使學(xué)生充分實踐和實訓(xùn)的目的。
二、適應(yīng)新環(huán)境的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革要點
(一)從實踐中來到實踐中去
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性、應(yīng)用性很強的和實際工程項目相結(jié)合的綜合性專業(yè)學(xué)科。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生僅僅掌握基本理論知識還遠遠不夠，必須充分得到專業(yè)實踐鍛煉，切實培養(yǎng)實際操作能力，才能達到該專業(yè)的教育教學(xué)目標。傳統(tǒng)的教育教學(xué)培養(yǎng)模式，迫切需要在觀念、內(nèi)容和方法上做出重大的調(diào)整與改進，以適應(yīng)社會與市場對專業(yè)設(shè)計人才的需要。筆者認為，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)加強應(yīng)用性實踐環(huán)節(jié)，緊密與市場對接，使學(xué)生能夠更多地參與實踐活動，從而將課堂中所學(xué)的理論知識通過實踐環(huán)節(jié)得到鞏固，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性設(shè)計思維的設(shè)計師，否則，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)就成了空中樓閣、無本之木。
要特別重視建立以實踐為主要教學(xué)形式的實踐教育教學(xué)模式及實踐基地。實現(xiàn)教育教學(xué)與市場對接，與相關(guān)企業(yè)廣泛聯(lián)系，加強校企合作，簽訂協(xié)議，建立長期的學(xué)生實踐實習(xí)基地。讓學(xué)生在實踐基地靈活運用書本理論知識，直接接觸社會，了解市場，與各種客戶打交道，在實戰(zhàn)中提高水平，增強實踐能力。通過在基地的實踐，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中更有主動性、積極性、針對性，教學(xué)效果更為顯著。此外，還可以建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計車間、室內(nèi)外設(shè)計燈光效果實驗室、建筑材料工作室等專業(yè)實訓(xùn)室，作為課堂理論教學(xué)的有益補充，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，獲得充分的感性認識。
(二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)思維模式
設(shè)計教育的最終目的，是使學(xué)生真正獲得解決實際問題的能力，這就要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力作為教學(xué)的主要方向，過去比較封閉的辦學(xué)模式需要向開放型辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，與社會接軌，與市場需求接軌；要面向經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，在科技、環(huán)境、節(jié)能、綠色設(shè)計與可持續(xù)發(fā)展等方面進行教學(xué)內(nèi)容與方式的更新與探索；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是新興的、綜合型的邊緣學(xué)科，設(shè)計教育還應(yīng)從過去單一的學(xué)科發(fā)展向?qū)W科群的方向轉(zhuǎn)變，發(fā)展交叉學(xué)科；對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)由過去重視設(shè)計技能和表現(xiàn)技巧的設(shè)計教育觀，向綜合型藝術(shù)設(shè)計教育、計算機輔助設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的各種社會職能的方向轉(zhuǎn)變，從而將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)成能適應(yīng)多方面需要的設(shè)計、科研與管理等方面的專業(yè)設(shè)計人才。
(三）循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的靈魂，設(shè)計就是尋求新的設(shè)計理念方案、新的空間、新的造型符號、創(chuàng)造新的生活環(huán)境。學(xué)校可以考慮增設(shè)系列講座，開闊學(xué)生的視野，請在社會生產(chǎn)實踐一線的高級技師來授課，講授新的設(shè)計思維及社會鮮活實例。要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)能力，提升學(xué)生使用現(xiàn)代設(shè)計語言的能力。現(xiàn)代設(shè)計語言包括現(xiàn)代設(shè)計理論、現(xiàn)代設(shè)計觀念、現(xiàn)代設(shè)計思維方法和現(xiàn)代設(shè)計形式表達。具體而言就是在技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，注重技術(shù)原理與理論原理教學(xué)，突出培養(yǎng)動手能力，同時加強計算機輔助設(shè)計教學(xué)。強化計算機輔助設(shè)計在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，同時加強計算機設(shè)計教學(xué)的建設(shè)與管理。通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生全面具備計算機輔助設(shè)計的能力，以適應(yīng)人才市場需求。此外要拓寬教育視野，全面提高學(xué)生借鑒、吸納異域文化精華的能力。
在理論教學(xué)領(lǐng)域中，以藝術(shù)原理的發(fā)生、發(fā)展文脈為基礎(chǔ)，建立能夠科學(xué)闡述產(chǎn)業(yè)發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計屬性關(guān)系的論證體系。有步驟地加強學(xué)生感性觀察、理性思維、科學(xué)認知的學(xué)術(shù)能力。
三、改革方案有效實施的保障
（一）需要教師具有開闊的視野和多學(xué)科的知識環(huán)境藝術(shù)是一門交叉學(xué)科，把建筑學(xué)、園林、室內(nèi)裝潢，環(huán)境繪圖（如標志牌和信息公告牌）的創(chuàng)意結(jié)合在一起，并涵蓋了社會科學(xué)、衛(wèi)生保健學(xué)、環(huán)境科學(xué)和自然科學(xué)。相比其他專業(yè)設(shè)計門類，更需要從事設(shè)計藝術(shù)教學(xué)的教師自身要具備綜合素質(zhì)。作為教師要涉及其交叉學(xué)科的相關(guān)知識，作為院系，吸收其他院校以及國外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，是現(xiàn)在設(shè)計藝術(shù)教育開放式思想的體現(xiàn)。
(二）需要教師具有較強的商業(yè)意識和實踐經(jīng)歷要使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)與市場對接，從事專業(yè)教育教學(xué)的教師的能力與素質(zhì)是非常關(guān)鍵的因素。從事專業(yè)教育教學(xué)的一些教師，沒有參與過實際工程的設(shè)計施工和管理等社會實踐，很難正確指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。目前大多數(shù)高校教師從美術(shù)院校畢業(yè)后，考取研究生，然后在學(xué)校內(nèi)工作，他們?nèi)狈ι鐣䦟嵺`的工作經(jīng)歷。因此，在實際的教學(xué)過程中，所傳達的是美學(xué)、純藝術(shù)的信息，而忽略了學(xué)生將來就業(yè)。我們提倡教師的關(guān)注范圍是可以擴展的，除了關(guān)注專業(yè)知識的傳授外，還可以與設(shè)計公司有長期的接觸與互動關(guān)系，并從中汲取最新的商業(yè)動態(tài)、設(shè)計趨勢、就業(yè)信息等，這樣不但可以讓自己的教學(xué)增加實用性，同時還可以拉近與學(xué)生的距離，幫助他們制定有效可行的就業(yè)計劃。
四、結(jié)語
為了適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展和變遷，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會市場發(fā)展的需要，接受現(xiàn)代社會激烈競爭的挑戰(zhàn)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)要盡快擺脫現(xiàn)狀，需重構(gòu)設(shè)計教育教學(xué)體系，提高對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計科學(xué)的認知和定位，建立與學(xué)科相應(yīng)的教學(xué)模式和管理機制。只有這樣，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)才不會蒼白無力，才擁有生機和活力，才會健康發(fā)展。
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