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高校藝術教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式探索的論文
論文關鍵詞：藝術設計；教育；對策；展望
論文摘要：藝術教育的發(fā)展,對教育機構提出了前所未有的新要求。我們應當用發(fā)展的眼光來看待藝術教育,將科學與人文知識作為藝術教育中的重要組成部分,立足當代教育與藝術實踐,建構科學可行的高等設計教育體系,以及與之相適應的藝術人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。
藝術教育,就是通過有關的藝術專業(yè)基本理論、基礎知識的傳授,通過專業(yè)能力、專業(yè)意識的培養(yǎng),通過藝術專業(yè)方法、專業(yè)技能的訓練.以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標的教育,是一種建立于感性與理性協(xié)調發(fā)展的人格教育的基礎之上,以人的創(chuàng)造素質與能力的培養(yǎng)為核心的教育。
一、藝術教育的目標培養(yǎng)
教育的目標培養(yǎng)或培養(yǎng)目標是教育最根本的方向問題。它可以分成總目標和具體目標。總目標是根據(jù)國家制定的教育方針來確定，這是綱領性的標志。但各類高校的藝術專業(yè)如何實現(xiàn)國家規(guī)定的教育總目標，目前教育界在認識方面不盡一致。對于高等教育自身來說，當務之急是調整和把握藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、培養(yǎng)的方式和途徑，努力使培養(yǎng)出來的人才符合和滿足社會的實際需要。在市場多元化的今天，對藝術人才和人員的需求也向多元化和多樣化發(fā)展。
二、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力
如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力呢？
首先，培養(yǎng)學生的批判精神。批判精神是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的前提。創(chuàng)新思維不同于簡單的重復與掌握了基礎知識與技能，而是在此之上對前人及習慣善于否定。
其次，培養(yǎng)學生豐富的想象。豐富的想象力是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的源泉,是一切發(fā)明創(chuàng)造的前提。創(chuàng)新活動沒有現(xiàn)成的固定的答案。這就要求創(chuàng)新思維能超越一種障礙,自由地、流暢地在現(xiàn)實與幻想間不斷往返。
最后，培養(yǎng)學生捕捉創(chuàng)新靈感的能力。善于捕捉靈感是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關鍵。靈感是創(chuàng)新思維過程中認識飛躍的精神狀態(tài),是以已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗為基礎,在意識高度集中之后產(chǎn)生的一種極為活躍的精神狀態(tài)。
三、專業(yè)和課程設置上突出特色樹立品牌形象
加強學科建設，完善課程體系，樹立品牌與特色意識，是藝術教育可持續(xù)發(fā)展的途徑。各高校在教學創(chuàng)新的同時不要忽略在教育體制上的創(chuàng)新。教育行政部門應該根據(jù)社會實際情況，適當給高校放開一些專業(yè)設置自主權，讓學校根據(jù)自己教育資源和社會需要拓展專業(yè)方向。也就是說“高校應當面向社會、面向市場，根據(jù)人才的需求及其變化情況，靈活機動地自主調整招生計劃、專業(yè)設置和課程體系。同時，每個大學應當根據(jù)自己的條件，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在專業(yè)和課程設置上有所側重，突出藝術教育的特色，樹立與眾不同的品牌形象。”各院校根據(jù)自己的角色及地方區(qū)域特色準確定位，及時調整學科專業(yè)的設置，使之適應市場的需求，整合學科專業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化課程布局，嘗試學分制，建立評價體系，不斷探索新的藝術教學管理模式。
四、建立更科學的藝術教育方向
（一）藝術服務的價值
藝術服務的價值在于為他人、為集體和為社會造物、造境、傳信和傳情。服務的道德、才能、熱情和勤奮，一樣都不能少。沒有道德的服務是卑鄙的，沒有才能的服務是愚昧的，沒有熱情的服務是僵死的，沒有勤奮的服務是空洞的。惟有高尚服務的藝術才是真正人性化的藝術。古往今來，真正成功的藝術者都有一個崇高的服務精神在支撐，因此我們說：服務是藝術的生命。
（二）產(chǎn)、學、研一體化的教學培養(yǎng)模式
建立起與地方經(jīng)濟緊密結合的產(chǎn)、學、研一體化的教學培養(yǎng)模式,使學院教育更好的融入經(jīng)濟環(huán)境中。高師藝術教育必須完善我們的教育功能。高等教育應該具有教育、研究、服務三重功能,但我國目前高師藝術教育更多的是注重教育本身的教育職能,忽視了學院教育的社會職能。在教育的研究領域,忽視了對技術型科學和行業(yè)指導性理論的研究,特別是針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論研究,科研成果的市場轉化非常欠缺。因此,對學院教育和行業(yè)發(fā)展的幫助并不大,這就使得我們的教育不能很好的溶入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鏈條之中。其次,高師藝術教育應該加強同區(qū)域經(jīng)濟之間的橫向聯(lián)系,當藝術教育對自己的服務對象有了很清晰的認識以后,就應該與這種經(jīng)濟建立很密切的橫向聯(lián)系,及時地轉化為經(jīng)濟成果。
五、藝術教育的創(chuàng)新發(fā)展
（一）專業(yè)教育要看市場需求
在市場經(jīng)濟中，高校藝術教育既要遵循自身的規(guī)律，又要適應市場。按照傳統(tǒng)藝術教育的方法和手段所培養(yǎng)的專業(yè)人員已經(jīng)不能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。合格的高等藝術教育只有在千變萬化的市場面前,把握自我、不失本性,才能更好地接近市場,為市場提供優(yōu)質服務,甚至可以調動市場、決定市場走向。當今社會,市場一般不會遷就高校,而高等教育卻往往被要求適應市場。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新藝術教育的模式
中國的藝術教育長期以來受傳統(tǒng)教育模式的影響,表現(xiàn)在課程設置上注重基本功的訓練,而忽視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。然而時代的發(fā)展、科學的進步向藝術教育提出了更高的要求,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高校素質教育的核心。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是用創(chuàng)造性方法來解決問題的思維方式。創(chuàng)新實踐能力是保證創(chuàng)新活動順利進行并實現(xiàn)創(chuàng)新目標的綜合性能力,包括搜集與處理信息的能力,發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,動手操作能力,表達和表現(xiàn)能力,掌握和運用創(chuàng)新技法的能力等。對學生以上各種能力的培養(yǎng),應體現(xiàn)于廣泛的課堂教學、課外教學及社會實踐之中。
六、藝術教育創(chuàng)新的意義
高校的藝術教育將面臨怎樣的發(fā)展是我們當代研究的重要課題，研究高校的藝術教育是現(xiàn)實的需要也是歷史的需要。高校擔負著藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務，只有不斷提高藝術教育水平，不斷地創(chuàng)新教育模式，迎合市場發(fā)展的需求，不斷改變教學模式教學思維，才有可能不斷為社會輸送高水平的藝術人才，進而促進經(jīng)濟的發(fā)展。而為了正確、全面的高校藝術教育進一步實施改革與規(guī)范，研究它就顯得更為重要了。
參考文獻：
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