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淺論中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及對策
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國有46%的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。
摘要：中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象越來越普遍，已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。本文分析了中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的成因，并提出了解決這一現(xiàn)象的對策。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 對策 厭學(xué) 成因
隨著社會的快速發(fā)展，人們的競爭壓力愈來愈大，作為正在成長中的中學(xué)生，他們當(dāng)中的厭學(xué)現(xiàn)象也越來越普遍。中學(xué)生是祖國的未來與希望，他們能否健康快樂的成長，關(guān)系到國家發(fā)展和民族的興盛。中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象受到教育界的普遍關(guān)注。探討和分析中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，采取積極有效的措施，緩解中學(xué)生的厭學(xué)心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
一、中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因分析
我們經(jīng)常會聽到這樣的感慨：“真愁人，孩子不愛學(xué)習(xí)。”家長如是說。“現(xiàn)在的學(xué)生真難教，教了也不學(xué)!”中學(xué)老師感嘆道。“學(xué)習(xí)真沒勁，太累人!”中學(xué)生如是抱怨。現(xiàn)在的孩子怎么了?為什么不愛學(xué)習(xí)，甚至厭煩學(xué)習(xí)?作為一名教育工作者和一位父親，我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)生厭學(xué)存在下列因素：
1、學(xué)生個(gè)人因素
第一、學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏。學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的理想，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，現(xiàn)在的中學(xué)生絕大多數(shù)沒有理想，學(xué)習(xí)目的不明確。少數(shù)學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而學(xué)習(xí)，也有部分學(xué)生是為了父母而學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生是為了老師而學(xué)習(xí)，甚至還有的學(xué)生是為了面子而學(xué)習(xí)。不管學(xué)習(xí)目的如何，有明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自覺性要好于沒有學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)自我理想而學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好。沒有學(xué)習(xí)目的，隨波逐流的學(xué)生，一旦遭遇學(xué)習(xí)挫折，便會逃避，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。
第二、學(xué)習(xí)興趣不濃。由于個(gè)體差異，有的學(xué)生對語文感興趣，有的對數(shù)學(xué)感興趣，有的對外語感興趣……，對感興趣的學(xué)科，不但學(xué)得好，而且不感覺累，但對不感興趣的學(xué)科，即便花費(fèi)很多時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果不理想。究其原因，因?yàn)楦信d趣，學(xué)生注意力高度集中，因此學(xué)習(xí)效率提高，反之，不感興趣，學(xué)生注意力不集中，甚至精神溜號，課后又不愿意復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。久而久之，就會對不感興趣的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。
第三、青春期的煩惱。中學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生都進(jìn)入了青春期，女生的初潮，男生的夢遺，第二性特征明顯。對于剛剛進(jìn)入青春期的男女生來說，這一切都是那么陌生與彷徨，對心理造成了莫大的沖擊。隨著生理的逐漸成熟，性心理也開始顯現(xiàn)，對異性的關(guān)注與好感日益加強(qiáng)，早戀現(xiàn)象開始出現(xiàn)。如果老師和家長不能予以正確引導(dǎo)，學(xué)生自己又不能正確對待，青春期的學(xué)生極易出現(xiàn)各種問題，如早戀、叛逆、厭學(xué)等。
第四、基礎(chǔ)差。有的學(xué)生由于過去不認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差，到了中學(xué)明顯跟不上。老師上課時(shí)聽不懂，下課又不愿意向老師和同學(xué)請教，這樣的同學(xué)即便很努力，但學(xué)習(xí)的效果肯定不理想，時(shí)間長了，就會對自己失去信心，覺得努力和不努力一個(gè)樣，還不如不學(xué)，落得個(gè)輕松。
第五、智力因素。雖然多數(shù)學(xué)生的智力水平差異不大，但畢竟還是有差異的。有的學(xué)生記憶力好，理解力強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來覺得很輕松。有的學(xué)生記憶力差，理解力也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法又不得力，往往花費(fèi)很多時(shí)間，取得的學(xué)習(xí)效果并不好，如果這種情形長期存在，努力得不到回報(bào)，就會認(rèn)為自己腦子笨，再努力也白搭，繼而厭學(xué)。
第六、患有心理疾病。學(xué)生由于受到某種刺激導(dǎo)致心理問題不能及時(shí)排解，長期郁悶，進(jìn)而患有心理疾病，如抑郁、躁狂、多動、焦慮、交際障礙等。心理疾病也是造成學(xué)生厭學(xué)的原因之一。
2、學(xué)校因素
第一、老師授課不吸引人。有的老師不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)照本宣科，語言單調(diào)乏味，令聽者昏昏欲睡。這樣的課堂，即便是好學(xué)生注意力都難以集中，更何況是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生了。
第二、個(gè)別老師品行不端。由于中考和高考的壓力，一些學(xué)校將老師的職稱、評優(yōu)和獎(jiǎng)金同學(xué)生的考試成績掛鉤，老師自身的壓力也很大。有個(gè)別老師對學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)進(jìn)行語言挖苦、人身攻擊，甚至勸其退學(xué)。學(xué)生的身心受到極大的傷害，有的學(xué)生害怕老師，甚至以逃課來回避。也有的同學(xué)干脆放棄該學(xué)科，以此來對抗老師。無論是那種形式，都是對學(xué)生身心健康的摧殘和學(xué)業(yè)的損害。
第三、老師對學(xué)生關(guān)心不夠。有的老師眼睛里只有成績好的學(xué)生，對他們關(guān)愛有加;對學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)則不管不顧，甚至故意漠然待之。老師不能公平公正地對待班級里的每一名學(xué)生。成績差的同學(xué)得不到關(guān)愛，覺得自己在班級中沒有位置，甚至是一個(gè)多余的人。這樣的學(xué)生又怎么能不厭學(xué)?
第四、師生關(guān)系緊張。由于交際障礙，與老師和同學(xué)不能很好的相處，彼此關(guān)系緊張，造成被孤立，因而不愿學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)。
第五、學(xué)校課外活動減少，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。有的學(xué)校為追求升學(xué)率，減少甚至取消課外活動，使學(xué)生整天處于題海之中，不但成績差的同學(xué)反感，一些成績好的同學(xué)也會產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致厭學(xué)情緒滋生。
3、家庭因素
俗話說：父母是孩子最好的老師。身教重于言教。父母的一言一行對孩子的影響是巨大的。良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長不可缺少的重要保障。
第一、父母教養(yǎng)方式不當(dāng)。主要分兩種。一種是嚴(yán)厲型。他們望子成龍、望女成鳳，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)。每當(dāng)孩子考試，他們比孩子還緊張，忙前忙后。成績下來后，如果考得好，他們喜笑顏開，對孩子大加獎(jiǎng)勵(lì);如果考得不好，他們則非打即罵，對孩子大加指責(zé)。他們不是心平氣和地幫助孩子分析考試失敗的原因，并予以積極鼓勵(lì)，而是粗暴地加以懲罰。這樣的家長，他們有的是高級知識分子，希望孩子能復(fù)制他們的成功;有的是生活的失意者，由于種種原因，他們失去了上大學(xué)的機(jī)會，在社會上沒有地位，每天為生計(jì)奔波，付出很多，回報(bào)卻很少，希望孩子能實(shí)現(xiàn)他們曾經(jīng)的夢想，過上好日子。無論哪種類型的家長，都希望孩子的好成績能為他們在同學(xué)、同事、同鄉(xiāng)和鄰居面前掙得面子。另外一種是放縱型。他們不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，學(xué)好學(xué)壞無所謂。有的家長業(yè)余時(shí)間忙于自己的生活，過得很瀟灑，無暇關(guān)注孩子的學(xué)習(xí);也有的家長是為生活所迫，每天早出晚歸，根本顧不上孩子的學(xué)習(xí)。
第二、家庭關(guān)系緊張。父母感情不和，經(jīng)常吵架。孩子整天提心吊膽，無心學(xué)習(xí)。
第三、與繼父母相處不好。因父母離異，與繼父或繼母一起生活的孩子，多數(shù)不適應(yīng)，有的甚至成為繼父或繼母的出氣筒。他們的精力被家庭瑣事所消耗，對學(xué)習(xí)不上心，甚至是厭煩學(xué)習(xí)。
第四、單親家庭。單親家庭的孩子不但要負(fù)擔(dān)許多家務(wù)，影響在家學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且他們自身還需要更多的呵護(hù)與關(guān)愛。一些調(diào)查表明，單親家庭的孩子的心理問題較多，需要全社會給予更多的關(guān)注。
4、社會因素
第一、讀書無用論的影響。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不景氣，大學(xué)生就業(yè)存在一定的壓力，有些大學(xué)生畢業(yè)后一時(shí)找不到工作的現(xiàn)象確實(shí)存在，因而“讀書無用論”大行其道，成為一些學(xué)生逃避學(xué)習(xí)的借口。有的家長目光短淺，認(rèn)為即便讀了大學(xué)也找不到工作，不如趁早下來干活掙錢，對學(xué)生厭學(xué)起了推波助瀾的作用。
第二、無良網(wǎng)吧開在校園周圍。網(wǎng)絡(luò)改變了生活，給人們帶來諸多的便利，但網(wǎng)絡(luò)游戲卻毒害了青少年。對那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)游戲極具吸引力。在網(wǎng)絡(luò)中，他們可以隨心所欲地做他們喜歡的任何事，可以升級、殺怪、掙錢、泡妞，可以得到現(xiàn)實(shí)生活中得不到的地位、成功以及尊重。他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，黃色暴力嚴(yán)重影響著青少年的身心健康。他們?yōu)榱松暇W(wǎng)，不惜逃課、偷家里的錢，甚至偷盜、搶劫，走上犯罪的道路。
二、中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象預(yù)防對策
中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因有很多，要預(yù)防和消除厭學(xué)現(xiàn)象，必須從社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身等多方面入手，從中尋求有效對策。
1、社會方面
第一、全社會要對中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象給予高度重視。十年樹木，百年樹人，中學(xué)生是我們國家的未來與希望，我們?nèi)f萬不可等閑視之。
第二、整頓校園周邊環(huán)境。有關(guān)部門要對一些無良網(wǎng)吧加大檢查和處罰力度，對那些允許未成年人進(jìn)入的網(wǎng)吧要予以嚴(yán)格整頓或堅(jiān)決取締，對造成嚴(yán)重后果的，要追究其法律責(zé)任。
2、家庭方面
第一、營造和諧溫馨的家庭氛圍。家庭成員應(yīng)彼此關(guān)心，相互謙讓，讓孩子生活在快樂之中。即便夫妻雙方有矛盾，也應(yīng)盡量避開孩子，不要在孩子面前大吵大鬧。
第二、正確對待孩子的成績。對孩子的學(xué)習(xí)要關(guān)心，但不應(yīng)給孩子過大的壓力。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子，幫助孩子運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，分析和查找考試成績失利的原因，不應(yīng)因成績不好而給予嚴(yán)厲的懲罰(如體罰、辱罵、冷漠等家庭暴力)。
第三、離異或單親家庭的孩子更需關(guān)愛。作為繼父或繼母，應(yīng)給予孩子更多關(guān)心與愛護(hù)，不但要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)心孩子的心理健康，要與學(xué)校的班主任、科任老師及時(shí)溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化，引導(dǎo)孩子正確面對各種問題。單親的父母也要在工作之余多和孩子交流、談心，不要讓愛在孩子身上變得一無所有。
3、學(xué)校方面
第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。 學(xué)習(xí)動機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱"學(xué)習(xí)的動力"。教師和家長要幫助學(xué)生樹立人生的目標(biāo)并進(jìn)行職業(yè)方面的規(guī)劃，讓他們了解自己的人生目標(biāo)是什么，將來打算從事什么職業(yè)。要讓他們明白：要實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，就必須現(xiàn)在一點(diǎn)一滴地進(jìn)行準(zhǔn)備和積累，集腋成裘，聚沙成塔，萬丈高樓平地起。無論將來從事什么職業(yè)，都需要一定的專業(yè)知識，而中學(xué)階段的知識則是最基礎(chǔ)的，必須盡可能的學(xué)好。向?qū)W生說明“讀書無用論”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。大學(xué)生畢業(yè)找不到工作的現(xiàn)象固然存在，但畢竟是少數(shù)，主要的原因是大學(xué)生的心理期望值過高，希望得到的工作薪水既要高，工作還不累，還要有面子。這樣的工作肯定不好找。文化不高的農(nóng)民工都能找到工作，受過高等教育的大學(xué)生難道還趕不上農(nóng)民工嗎?
第二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師和家長要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因;從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
第三、授課教師增加課堂的吸引力。深化教學(xué)改革，采取多種形式，活躍課堂氣氛，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體。當(dāng)然，這需要我們的老師花費(fèi)更多的時(shí)間去研究教材、研究教法、研究學(xué)生。
第四、尊重和關(guān)心學(xué)生。公平公正地對待班級的每一名同學(xué)，不以成績好壞作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對成績差的同學(xué)要鼓勵(lì)，而不是諷刺和挖苦，讓每一名學(xué)生都感覺到自己是班級里不可缺少的重要成員，讓學(xué)生生活在彼此關(guān)心、相互尊重的愛的海洋中。
第五、學(xué)校的教學(xué)安排要科學(xué)、合理。學(xué)校應(yīng)保證學(xué)生足夠的體育鍛煉時(shí)間，同時(shí)不要隨意侵占其他學(xué)科的課時(shí)(如音樂、美術(shù)、科學(xué)等)，給學(xué)生一定的放松時(shí)間。
總之，中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)成為中學(xué)教育必須解決的現(xiàn)實(shí)問題，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且影響我國人口素質(zhì)的提升。當(dāng)然，解決中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象不可能一蹴而就，需要學(xué)校、家庭和全社會的齊心協(xié)力、有效溝通、緊密配合，努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的社會大環(huán)境，促使中學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。
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