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電子商務(wù)系畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
項(xiàng)目組號(hào)
密 級(jí) 公 開(kāi)
湖南科技職業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院[采用“文檔總標(biāo)題”樣式（黑體，加粗，小一）]
2009 屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
論文題目：電子商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈采購(gòu)策略研究
專(zhuān) 業(yè)： 電子商務(wù)
班 級(jí)： 電子商務(wù)3061
學(xué)生姓名： 羅燕
指導(dǎo)老師： 劉安福
(三號(hào)字宋體)
年 月
目 錄
（黑體二號(hào)居中，中間空兩格）
（以下一級(jí)標(biāo)題宋體字四號(hào)，二、三級(jí)標(biāo)題宋體字小四號(hào)，1.5倍行距，自動(dòng)索引生成）
傳統(tǒng)采購(gòu)策略……………………………………………………1
（一）垂直集成型供應(yīng)鏈………………………………………………3
（二）分散型供應(yīng)鏈……………………………………………………5
電子采購(gòu)策略……………………………………………………8
（一）XXXXXXX…………………………………………………………8
（二）YYYYYYY……………………………………………………… 12
傳統(tǒng)采購(gòu)策略與電子采購(gòu)策略的比較……………………… 15
（一） ………………………………………………………………17
（二） ………………………………………………………………17
B2B電子供應(yīng)鏈采購(gòu)問(wèn)題………………………………………20
參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………23
致謝 ……………………………………………………………………24
附錄 ……………………………………………………………………25
電子商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈采購(gòu)策略研究
（標(biāo)題黑體二號(hào)字，居中）
[摘要]（宋體五號(hào)字加粗）電子商務(wù)是我國(guó)……………………………………本文從………………………………………………（宋體五號(hào)字，總字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字，是整個(gè)文章的中心論點(diǎn)與主要論證的闡述或叫論文的中心思想）
[關(guān)鍵詞] 關(guān)鍵詞1 關(guān)鍵詞2 關(guān)鍵詞3………………（不超過(guò)5字，一般為3-5）
傳統(tǒng)采購(gòu)策略（一級(jí)標(biāo)題,黑體三號(hào)字）
二級(jí)標(biāo)題（宋體四號(hào)字）
XXXXXXX（三級(jí)標(biāo)題，楷體四號(hào)字）
1）四級(jí)標(biāo)題（宋體四號(hào)字）
YYYYYYY
二級(jí)標(biāo)題
電子采購(gòu)策略（一級(jí)標(biāo)題,黑體三號(hào)字）
二級(jí)標(biāo)題（宋體四號(hào)字）
傳統(tǒng)采購(gòu)策略與電子采購(gòu)策略的比較
B2B電子供應(yīng)鏈采購(gòu)問(wèn)題
大畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表
專(zhuān)業(yè)：
論文（設(shè)計(jì)）題目
學(xué)號(hào) 姓名
指導(dǎo)教師 職稱(chēng)
計(jì)劃完成時(shí)間
論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度計(jì)劃：
已經(jīng)完成的內(nèi)容：
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
簽 字：
年 月 日
大專(zhuān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)：
論文（設(shè)計(jì)）題目
學(xué)號(hào) 姓名
指導(dǎo)教師 職稱(chēng)
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：
簽 字：
年 月 日
指導(dǎo)教師給分：
簽 字：
年 月 日
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的分工情況：【合作一個(gè)論文（設(shè)計(jì)）題目時(shí)填寫(xiě)】
備注：
大專(zhuān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
系部： 專(zhuān)業(yè)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
優(yōu) 良 中 及格 不及格 最高分 成績(jī)
論
文
選
題 論文（設(shè)計(jì)）選題角度新穎，富于創(chuàng)造性，具有較高的理論水平和現(xiàn)實(shí)意義 中心論題明確，有一定的理論水平和應(yīng)用價(jià)值 中心論題基本明確，能結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐 論文（設(shè)計(jì)）選題與專(zhuān)業(yè)基本相關(guān)，但理論水平和應(yīng)用性較差 論文（設(shè)計(jì)）選題無(wú)理論和現(xiàn)實(shí)意義，與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān) 10
文
獻(xiàn)
資
料 使用材料翔實(shí)、恰當(dāng),掌握大量的背景資料和數(shù)據(jù) 有比較豐富的文獻(xiàn)材料和較充足的理論依據(jù) 持論有據(jù) 理論根據(jù)及客觀材料有少部分欠缺 缺乏理論根據(jù)，客觀材料空泛 20
綜合知識(shí)與技能的運(yùn)用 能在問(wèn)題研究中綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等各方面的能力。 能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論以及計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等各方面能力。有較好的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力一般，但能獨(dú)立完成論文（設(shè)計(jì)） 基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力較差，經(jīng)過(guò)努力可在教師指導(dǎo)下完成論文（設(shè)計(jì)） 缺乏應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，不能獨(dú)立完成論文（設(shè)計(jì)） 20
寫(xiě)作
水平 理論分析準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢。 理論分析恰當(dāng)，條理清楚，層次比較清楚，語(yǔ)言通順。 條理清楚，有一定的分析能力和說(shuō)服力，有少許語(yǔ)病 材料陳述較為清楚，但分析力不強(qiáng)，個(gè)別地方語(yǔ)言不通順。 分析能力差，論證不準(zhǔn)確，材料簡(jiǎn)單堆砌。語(yǔ)言不準(zhǔn)確 30
學(xué)術(shù)
水平 有獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)術(shù)性較強(qiáng) 有一定的個(gè)人見(jiàn)解和學(xué)術(shù)性 能從個(gè)人角度分析和解決問(wèn)題 無(wú)明顯的個(gè)人見(jiàn)解 結(jié)論觀點(diǎn)有錯(cuò)誤 10
格式規(guī)范化 論文（設(shè)計(jì)）格式符合要求，打印清晰漂亮，無(wú)錯(cuò)別字，達(dá)到正式出版物水平。 格式基本符合要求，有個(gè)別錯(cuò)誤，打印清楚，基本達(dá)到正式出版物水平 內(nèi)容提要和正文基本符合要求，但注釋和參考文獻(xiàn)格式有問(wèn)題，打印基本清楚。 行文基本規(guī)范，但不符合學(xué)校規(guī)定的要求 論文（設(shè)計(jì)）的格式不規(guī)范、打印不清晰 10
學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總成績(jī)：
評(píng)分教師簽字：
年 月 日
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