校本研修開(kāi)題報(bào)告

負(fù)責(zé)人        

李小芹        

所在單位        

平利縣八仙中學(xué)        

課題研究的背景和意義        

課題課題研究背景：        

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出： 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類(lèi)的活動(dòng)息息相關(guān)，特別是隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用。        

研究的意義：        

    1、計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，掌握了計(jì)算，便打開(kāi)了通向數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)。在教學(xué)實(shí)踐中有這樣一個(gè)現(xiàn)象:許多學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法，卻往往還會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤，計(jì)算的準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響到對(duì)文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。為此，必須切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。2、數(shù)與計(jì)算將伴隨人的一生。一個(gè)人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本上在中學(xué)階段就學(xué)全了。因此，在中學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并形成一定的計(jì)算能力，是終身受益的。        

課題名稱(chēng)的界定和解讀        

運(yùn)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，運(yùn)算能力是學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生運(yùn)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量：因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)中涉及公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算�？梢�(jiàn)學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，對(duì)中學(xué)生的運(yùn)算能力的調(diào)查和分析研究是數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問(wèn)題。        

    初中生的運(yùn)算能力調(diào)查。運(yùn)算能力是中學(xué)生觀察能力、思維能力及運(yùn)算習(xí)慣及心理等綜合能力的體現(xiàn)。分析、整理以上各方面與運(yùn)算能力的相互影響及關(guān)系。        

課題研究的步驟和舉措        

（1）前期準(zhǔn)備階段：20**年10月        

調(diào)查了解初中生的運(yùn)算能力，以及對(duì)自我運(yùn)算能力的認(rèn)知與評(píng)價(jià)程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。針對(duì)問(wèn)題確定課題，制定研究方案。        

（2）具體實(shí)施階段：20**年11月至20**年4月        

A．通過(guò)中考四次�？紝�(duì)研究對(duì)象進(jìn)行間接檢測(cè)，通過(guò)摸底測(cè)試等途徑充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，在教學(xué)中落實(shí)好數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的訓(xùn)練。        

B．密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進(jìn)行作業(yè)布置，在班里開(kāi)展各類(lèi)涉及數(shù)學(xué)運(yùn)算的競(jìng)賽活動(dòng)，探索合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。        

（3）研討總結(jié)階段：20**年4月至6月        

對(duì)研究過(guò)程中對(duì)歷次積累的涉及到運(yùn)算能力的相關(guān)材料進(jìn)行一次全面的整理。對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行后測(cè)，進(jìn)行前后對(duì)比分析，得出結(jié)論。        

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)        

課題成果的呈現(xiàn)：定期撰寫(xiě)論文和報(bào)告，按學(xué)期教學(xué)實(shí)施的對(duì)象依次逆向呈現(xiàn)：（1）20**年9月至10月：初三年級(jí)歷次模擬考試計(jì)算題實(shí)際得分情況的分析報(bào)告：中考試題運(yùn)算題比例及中考成績(jī)分析報(bào)告；(2)20**年11月至12月:初一年級(jí)學(xué)生的運(yùn)算能力調(diào)查與測(cè)試實(shí)際情況報(bào)告；        

(3)20**年1月至4月初一年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力與邏輯思維能力的調(diào)查及二者之間相互發(fā)展關(guān)系報(bào)告；        

（4）20**年4月至6月整理相關(guān)資料，做好結(jié)題報(bào)告。