教育碩士論文提綱格式

教育碩士論文提綱格式

　　論文提綱的作用主要表現(xiàn)在將畢業(yè)論文內(nèi)容按照一定的構(gòu)建搭建起來(lái)，下面是小編搜集整理的教育碩士論文提綱格式，歡迎閱讀查看。

　　教育碩士論文提綱格式一

　　摘要 4-6

　　Abstract 6-7

　　致謝 8-11

　　第1章 緒論 11-17

　　1.1 研究的緣起 11

　　1.2 文獻(xiàn)綜述 11-16

　　1.2.1 國(guó)外讀寫(xiě)結(jié)合研究現(xiàn)狀 12

　　1.2.2 國(guó)內(nèi)讀寫(xiě)結(jié)合研究現(xiàn)狀 12-14

　　1.2.3 圖式理論研究現(xiàn)狀 14-16

　　1.3 研究思路和研究方法 16-17

　　第2章 《教程》的理論分析 17-28

　　2.1 《教程》基本情況 17-18

　　2.2 基于圖式理論的《教程》分析 18-28

　　2.2.1 內(nèi)容圖式 19-22

　　2.2.2 形式圖式 22-25

　　2.2.3 語(yǔ)言圖式 25-28

　　第3章 《教程》的應(yīng)用分析 28-43

　　3.1 教師對(duì)教材的使用調(diào)查 28-30

　　3.2 學(xué)生對(duì)教材的使用調(diào)查 30-31

　　3.3 對(duì)《教程》的修改建議 31-36

　　3.3.1 激活原有圖式 31

　　3.3.2 建構(gòu)新的圖式 31-36

　　3.4 《教程》的教案設(shè)計(jì) 36-43

　　第4章 結(jié)語(yǔ) 43-44

　　參考文獻(xiàn) 44-47

　　附錄 47-58

　　教育碩士論文提綱格式二

　　摘要 5-6

　　ABSTRACT 6

　　導(dǎo)論 10-23

　　第一節(jié) 研究緣由及意義 10-12

　　一、 研究緣由 10

　　二、 研究意義 10-12

　　第二節(jié) 研究現(xiàn)狀 12-20

　　一、 先秦儒家生死觀研究現(xiàn)狀 13-16

　　二、 大學(xué)生生命教育研究現(xiàn)狀 16-20

　　三、 從先秦儒家生死觀角度進(jìn)行大學(xué)生生命教育研究動(dòng)態(tài) 20

　　第三節(jié) 研究設(shè)計(jì) 20-23

　　一、 研究思路 20-21

　　二、 研究方法 21

　　三、 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新之處 21-23

　　第一章 先秦儒家生死觀概述 23-36

　　第一節(jié) 孔子對(duì)“生”與“死”的剖析 23-28

　　一、 發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)：對(duì)待生命的基本態(tài)度 23-25

　　二、 殺身成仁，死而后已：超越死亡的豁達(dá)境界 25-26

　　三、 未知生，焉知死：對(duì)生死意義的辨證領(lǐng)悟 26-27

　　四、 仁者愛(ài)人，慎終追遠(yuǎn)：對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的終極關(guān)懷 27-28

　　第二節(jié) 孟子對(duì)“生”與“死”的理解 28-32

　　一、 受正命：對(duì)“命”的深刻體悟 29

　　二、 生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)：個(gè)體生命的自我完善 29-30

　　三、 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下：人生態(tài)度的睿智體現(xiàn) 30-31

　　四、 舍生取義：對(duì)大無(wú)畏精神的弘揚(yáng) 31-32

　　第三節(jié) 荀子對(duì)“生”與“死”的認(rèn)知 32-36

　　一、 “人性惡”：對(duì)人性的獨(dú)到見(jiàn)解 32-33

　　二、 始終如一：坦然面對(duì)生死 33-34

　　三、 制天命而用之：自由理想的延伸 34-36

　　第二章 大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀的實(shí)證研究 36-64

　　第一節(jié) 大學(xué)生生命態(tài)度量表的編制 36-42

　　一、 預(yù)測(cè)問(wèn)卷編制的理論基礎(chǔ) 36-37

　　二、 預(yù)測(cè)問(wèn)卷的分析流程與操作 37-41

　　三、 大學(xué)生生命態(tài)度量表的信度、效度檢驗(yàn) 41-42

　　第二節(jié) 大學(xué)生生命態(tài)度量表的維度及其內(nèi)容解析 42-59

　　一、 對(duì)自然生命的探索性分析 44-49

　　二、 對(duì)社會(huì)生命的描述性統(tǒng)計(jì) 49-53

　　三、 對(duì)精神生命的解釋性闡述 53-59

　　第三節(jié) 大學(xué)生生命態(tài)度的基本特征 59-64

　　一、 大學(xué)生生命態(tài)度的多重差異性 59-61

　　二、 大學(xué)生生命態(tài)度影響因素的多元性 61-63

　　三、 大學(xué)生生命態(tài)度的顯著內(nèi)隱性 63-64

　　第三章 大學(xué)生生命態(tài)度現(xiàn)狀的成因解析 64-80

　　第一節(jié) 制約大學(xué)生生命態(tài)度的客觀因素 64-72

　　一、 社會(huì)環(huán)境的弊端漸趨凸顯 64-67

　　二、 學(xué)校教育功能的滯后與缺失 67-71

　　三、 家庭教育的紐帶影響力減弱 71-72

　　第二節(jié) 影響大學(xué)生生命態(tài)度的主觀因素 72-80

　　一、 生命價(jià)值理解偏失 72-73

　　二、 歸屬感缺失 73-75

　　三、 責(zé)任感淡漠 75-76

　　四、 交往能力匱乏 76-77

　　五、 抗挫能力薄弱 77-80

　　第四章 先秦儒家生死觀對(duì)大學(xué)生生命教育的意義及其檢視 80-101

　　第一節(jié) 先秦儒家生死觀對(duì)大學(xué)生生命教育的意義 80-92

　　一、 為大學(xué)生生命教育提供思想資源 80-82

　　二、 為大學(xué)生生命教育提供價(jià)值歸屬 82-86

　　三、 為大學(xué)生生命教育構(gòu)筑精神家園 86-89

　　四、 為大學(xué)生生命教育提供方法論借鑒 89-92

　　第二節(jié) 先秦儒家生死觀對(duì)大學(xué)生生命教育意義的現(xiàn)幫忙考量 92-101

　　一、 對(duì)生命認(rèn)知的深思 92-96

　　二、 對(duì)舍身取義的反省 96-97

　　三、 對(duì)愚忠愚孝的剖析 97-101

　　第五章 先秦儒家生死觀在大學(xué)生生命教育中的踐行 101-123

　　第一節(jié) 大學(xué)生生命教育的路徑探索 101-114

　　一、 搭建“三位一體”的生命教育保障體系 101-105

　　二、 優(yōu)化大學(xué)生心理環(huán)境 105-114

　　(一)直面生命之“真” 105-109

　　(二)書(shū)寫(xiě)生命之“善” 109-111

　　(三)追求生命之“美” 111-114

　　第二節(jié) 大學(xué)生生命教育工程建設(shè)對(duì)策 114-123

　　一、 在繼承與借鑒中改進(jìn)課程體系 114-117

　　二、 在實(shí)踐與改革中挖掘有效載體 117-118

　　三、 在教學(xué)與研究中打造骨干隊(duì)伍 118-120

　　四、 在管理與教化中融洽師生關(guān)系 120-121

　　五、 在體驗(yàn)與互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生活力 121-123

　　結(jié)語(yǔ) 123-125

　　參考文獻(xiàn) 125-132

　　附錄 132-135

　　科研成果 135-136

　　致謝 136

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