淺談電子琴教學(xué)的琴趣與興趣
隨著現(xiàn)代藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，電子琴以其豐富的音色和節(jié)奏變化，生動(dòng)的表現(xiàn)力，成為越來(lái)越多孩子課余時(shí)興趣愛(ài)好的選擇，給我們的音樂(lè)普及教育帶來(lái)了許多方便。學(xué)習(xí)電子琴不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶性情，還能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，訓(xùn)練眼、腦、手的相互配合，調(diào)動(dòng)左右腦同時(shí)工作，從而開(kāi)發(fā)智力。但在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)能把電子琴學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，真正成為自己課余閑暇時(shí)興趣愛(ài)好所在的孩子越來(lái)越少，更多的是從一開(kāi)始的興趣強(qiáng)烈，入門(mén)不久便由于不愿練琴而逐漸興趣索然，最終放棄學(xué)習(xí)。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在電子琴的學(xué)習(xí)中，只有保持良好的興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)琴的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感覺(jué)到彈琴是開(kāi)心和愉悅的，是一件快樂(lè)并享受的事情，而不是被逼無(wú)奈而學(xué)的。事實(shí)上，很多孩子一開(kāi)始都是對(duì)電子琴懷有濃厚興趣的。他們?cè)谧畛踅佑|電子琴的時(shí)候，看到它獨(dú)特的外形，聽(tīng)見(jiàn)它奏出美妙的音樂(lè)，很容易對(duì)其產(chǎn)生一種按捺不住的好奇感，以至?xí)炔患按叵胍獙W(xué)習(xí)這門(mén)樂(lè)器。但是這種“興趣”十分的脆弱。隨著時(shí)間的學(xué)習(xí)，有些孩子會(huì)害怕彈琴了，那究竟是什么原因使他們害怕彈琴呢?其實(shí)，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時(shí)不重視興趣的培養(yǎng)，過(guò)分的要求專(zhuān)業(yè)化，把技能技巧練習(xí)看成電子琴教學(xué)的唯一內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有了美的享受，沒(méi)有了愉悅心情，更談不到成功的體驗(yàn)，從而導(dǎo)致不愿意學(xué)琴，怕練琴。由此可見(jiàn)保持良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)是非常重要的。
如何能使學(xué)生在長(zhǎng)期的電子琴學(xué)習(xí)和枯燥乏味的練琴中找到平衡，做到持之以恒，把學(xué)習(xí)的“琴趣”與“興趣”良好的結(jié)合在一起，通過(guò)教學(xué)中的實(shí)踐與探索，在此談一些教學(xué)方法。
首先，教師在對(duì)教材的選擇上要下一番功夫，能針對(duì)少年兒童的年齡和心理特點(diǎn)有所針對(duì)和取舍。在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，多選擇一些孩子們耳熟能詳又不乏童趣的小樂(lè)曲，如《小星星》，《搖籃曲》《小鴨子》等等，在孩子們掌握了彈奏方法練習(xí)熟練后，配合上歌詞“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”讓學(xué)生體會(huì)這種邊彈邊唱的樂(lè)趣。或者孩子彈，家長(zhǎng)和小伙伴來(lái)唱，感受配合與互動(dòng)，讓課堂課外的電子琴?gòu)椬喽寄苌鷦?dòng)活潑起來(lái)，也能更好的訓(xùn)練孩子們的手腦眼口的協(xié)調(diào)性。其次，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些插圖、幻燈片等，刺激學(xué)生的感官，有助于幫助學(xué)生更好的理解樂(lè)曲，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《豐收之歌》時(shí)，幻燈片中閃現(xiàn)著一望無(wú)邊的金色麥田，枝頭累累的碩果，載歌載舞的人群，讓學(xué)生們跟著歡快的樂(lè)曲，配合著歌詞“田野上莊稼都已收割完畢，大麥小麥?zhǔn)者M(jìn)倉(cāng)庫(kù)干草堆成堆。果園里甜美的水果已摘完，背起筐兒歡歡喜喜回家慶豐年……”自由地跳起舞蹈，帶著學(xué)生們?cè)凇巴妗敝欣斫夂蛯W(xué)習(xí)樂(lè)曲，充分體會(huì)學(xué)習(xí)電子琴的“琴趣”，大大激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
其次要做到的是合理安排教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生的個(gè)體差異。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生天生樂(lè)感就好，接受能力強(qiáng)，還有的孩子思維敏捷，反應(yīng)快，老師一講就懂，一學(xué)就會(huì)，但不夠踏實(shí)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生就要在課堂內(nèi)狠抓質(zhì)量，鼓勵(lì)他們上臺(tái)表演，讓同伴們對(duì)他作出評(píng)價(jià)。
有些孩子反應(yīng)不夠靈敏，接受較慢，屬于“慢熱”型，但能刻苦努力。對(duì)這類(lèi)孩子，教師要理解和體諒他們?cè)诘谝粫r(shí)間上的“慢”．不能著急，應(yīng)在課間給出一定的時(shí)間，讓其消化、思索和反饋，為他們制定一些基本練習(xí)的內(nèi)容，使他們?cè)谟?xùn)練內(nèi)容相似的練習(xí)中熟悉新的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可選擇一些能被他們接受和理解的樂(lè)曲，循序漸進(jìn)地把進(jìn)度提上去，使其在彈琴技術(shù)上和音樂(lè)表現(xiàn)能力上有新的突破。布置作業(yè)要做到有針對(duì)性，給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和滿足。這樣，長(zhǎng)期下來(lái)，孩子們對(duì)練琴的興趣就更濃了。
此外，電子琴與傳統(tǒng)鍵盤(pán)樂(lè)器鋼琴、手風(fēng)琴、風(fēng)琴相比，它具有包融各音樂(lè)歷史風(fēng)格和多民族音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏類(lèi)型，豐富多彩、變化奇妙的包羅大自然音色和人類(lèi)對(duì)宇宙世界富于想象的夢(mèng)幻音色，以及單人就可演奏出的、極具魅力的、樂(lè)隊(duì)音響效果般的音樂(lè)等突出特點(diǎn)，它的音樂(lè)表現(xiàn)手段更豐富，音樂(lè)表現(xiàn)力更強(qiáng)。 然而，電子琴?gòu)恼Q生之日起，就注定不能成為一種萬(wàn)能的樂(lè)器，它也像任何一種其它樂(lè)器一樣，不可避免地同時(shí)具有自身的優(yōu)勢(shì)和不足。電子琴是一種不可能將其內(nèi)容(這種內(nèi)容包含音樂(lè)元素和功能設(shè)置等諸多方面)完全固化的樂(lè)器，它緊隨電子技術(shù)和音樂(lè)風(fēng)格的發(fā)展而更新，所以它本質(zhì)上不可能產(chǎn)生對(duì)任何品種的電子琴都普遍適用的樂(lè)譜，所以，想象力和創(chuàng)造力就成為電子琴演奏的生命。故而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，是電子琴教學(xué)中的一項(xiàng)根本性的目的。電子琴應(yīng)該讓我們聽(tīng)到國(guó)際化的音樂(lè)語(yǔ)匯，感受到流行文化跳動(dòng)的脈搏，使我們能夠獲取豐富的知識(shí)和無(wú)窮的樂(lè)趣。綜上所述，無(wú)論是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)還是進(jìn)行音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)與演奏，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與交流都證明:電子琴是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的理想工具。音樂(lè)是美好的藝術(shù)形式，讓我們通過(guò)各種途徑各種方法的努力，把音樂(lè)變成五彩的云霞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生由衷的喜愛(ài)音樂(lè)，讓學(xué)生真正的聽(tīng)懂音樂(lè)，享受音樂(lè)，使學(xué)生終身接受音樂(lè)的熏陶，終身熱愛(ài)音樂(lè)。
如此，學(xué)生的“興趣”和“琴趣”是分不開(kāi)的，教師只有充分發(fā)展和保持學(xué)生的“興趣”才能提高學(xué)生彈琴的“琴趣”。我們一定要遵循愉快教學(xué)的原則和科學(xué)的育人方法，減少學(xué)生學(xué)琴的心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，為培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才而努力奮斗。
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