多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
新課標(biāo)提出將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，創(chuàng)設(shè)多媒體情境是訓(xùn)練學(xué)生多種思維能力的有效手段，在信息整合的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)興趣化，使學(xué)生同時(shí)也充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、 促進(jìn)提高學(xué)生的形象思維能力和全面素質(zhì)。
數(shù)學(xué)課堂是開(kāi)放性的、探索性的、民主合作的，將心帶入課堂，用情表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)的理解與感受是相互學(xué)課堂的亮點(diǎn)。新課標(biāo)要求“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，即教師能夠藝術(shù)的駕馭課堂而喜歡課堂，喜歡學(xué)生。學(xué)生因全新的課堂教學(xué)模式而喜歡課堂，喜歡教師。充分挖掘師生教學(xué)相長(zhǎng)的積極性，高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在學(xué)科整合的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，利用假期讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)故事，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，為學(xué)科間的整合準(zhǔn)備充分的資料。使學(xué)生的形象思維能力和全面素質(zhì)得到充分的提高。
蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)的第三章《中心對(duì)稱圖形》中的由圖形的旋轉(zhuǎn)來(lái)理解平行四邊形的性質(zhì)，一直是比較空洞的內(nèi)容，但利用了信息技術(shù)使圖形旋轉(zhuǎn)之后，學(xué)生很感興趣，繼而又利用旋轉(zhuǎn)形象的展示讓他們順利地得到了平行四邊形的性質(zhì)。在解決九年級(jí)的圓的面積的問(wèn)題時(shí)，利用“牛吃草”的展示使得此類(lèi)問(wèn)題更形象、更直觀。也促使他們更善于學(xué)習(xí)。
二、促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)
“授之魚(yú)不如授之以漁”教師、學(xué)校傳授的知識(shí)極其有限，滿足不了一些學(xué)生的需求，并且書(shū)本中的知識(shí)能夠直接應(yīng)用的不多，起作用的只是教師傳授的思想方法和學(xué)習(xí)方法。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)此，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，用幾何畫(huà)板和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體性，在學(xué)中做、在做中學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，提高思維活動(dòng)的層次，培養(yǎng)一定的學(xué)科素養(yǎng)。例如：介紹全等、圓的一題多解問(wèn)題，在傳統(tǒng)的課上，只給一種或幾種答案不可能展示所有答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生積極性的打擊。在利用多媒體設(shè)計(jì)以后，不但可以把所有的答案給出來(lái)，還可以把開(kāi)發(fā)型的題目做成動(dòng)態(tài)型的題目，真正變“選馬”為“賽馬”，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)！
三、促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
“好奇“是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須滿足他們這些需求。偉大的教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是創(chuàng)造一種歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的需要途徑之一。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生地興趣是教學(xué)得以成功的先決條件。
數(shù)學(xué)課與多媒體間建立一座橋梁能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高其操作能力，有利于更好地理解現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。數(shù)學(xué)課上直到學(xué)生用各種方法進(jìn)行思考，創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生有一種家的感覺(jué)主人翁的意識(shí)，塑造他們想象的空間，使他們了解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)科，體現(xiàn)我們中華民族的智慧。潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。當(dāng)然了“機(jī)器無(wú)情人有情”，信息技術(shù)中集聲、像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的欣賞也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感覺(jué)器官，挖掘?qū)W生的非潛力因素，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體的充分綜合運(yùn)用真是老師的好幫手。
綜上所述，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是現(xiàn)代化教學(xué)的手段是素質(zhì)教育的需要。生動(dòng)、直觀能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念、化難為易、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、突破傳統(tǒng)。教師應(yīng)把多媒體的運(yùn)用貫穿于新課程實(shí)踐的始終，實(shí)現(xiàn)完美的教學(xué)改革！
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