關于高職英語教材知識結構體系存在的問題及對策分析
論文摘要：在高職英語新教學的要求下，現行高職英語教材體系知識結構體系課文內容缺乏與職業能力相關的知識以及與職業崗位的實踐性的語言基礎知識的練習。教材知識結構體系首先應該以實用性為基礎，同時要符合高職院校學生英語的實際水平。
論文關鍵詞：高職英語教材；知識結構；實用性
一、引言
教材體系結構中存在著兩種知識特性，即知識的應用性和知識的系統性。知識的應用性在于通過書面材料啟發和感染，使讀者通過經驗和體驗達到抽象，如小說；知識的系統性強調知識的“精”與“深”，主要側重抽象的理解和掌握，體現了知識自身發展的系統性，如學術專著。教材體系結構中的包含這兩種知識，他們是借助于潛隱在教材結構體系中的課程和教學理念演繹出來。如果在教材體系結構中對兩種知識結構厚此薄彼，那么，其體系結構必然會失去平衡。失去平衡的教材自然不是好教材。一本好的教材的體系結構應當是融合這兩種知識形態，而且這種融合需有機整合過的結合，而非機械地疊加在一起。
每一種教材都包含體系、框架結構、內容、語言文字表達和版面設計五個要素。在這五要素當中，教材的體系結構是決定教材質量的關鍵，知識的傳遞和表述蘊含在具體的體系結構之中。不同的教育思想和課程理念決定著不同的選材內容和表達方式；不同的教學理論產生出不同的教材體系及框架結構。現行高職英語教材的體系十分完整，具有豐富的內容含量，邏輯性很強的框架結構，嚴謹的敘述方法和語言表達方式。但是，傳統的高職公共英語教材還存在需要不斷改進的問題,在編寫要求上需要與時俱進，不斷創新。
現行高職英語教材的設計主要是以一般的英語知識傳授為主要的媒介，來達到培養高職學生英語聽、說、讀、寫、譯幾項基本技能，突出實用性。通過英語基礎知識傳授來培養和開發學生的智力。現行高職英語教材體系結構編寫時重心落在知識的組織和表述上。高職英語教材中知識的組織與表述同大多數教材一樣，基本上是按學科邏輯順序設計編排的，但現行的公共英語教材盡管在編寫時考慮到學生認知發展的特點以及規律,但是沒有足夠的重視和高職學生的認識程度和學生的發展特點。從知識結構理論上來分析，現行高職公共英語教材是不完整的。從理論上講，一個完整的知識結構體系應該由兩部分組成，一部分是知識系統結構，一部分是知識應用結構。知識系統結構體現的是學科知識自身內在的發展順序和層次關系；知識應用結構說明的是知識與事物的聯系，以及知識與人的關系。知識系統結構展示的是以學科知識的自我發展為中心的縱向式延伸，具有封閉性和內斂性。知識應用結構表達的是以事物和人為紐帶的知識的橫向擴展，具有開放性和豐富性。在教材中這兩種結構既有分工又相互交差，相輔相成，協調一致，達到階段性的和諧統一。
二、知識應用結構上存在的缺點
現行的高職英語教材在知識系統結構中，單純英語知識的傳授的編寫是非常完整的。以高教出版社出版的《新編實用英語》系列教材為例，課文的內容編寫強調了“聽、說、讀、寫、譯五項基本英語技能并重”和“實用為主、夠用為度”的原則。注重聽說技能訓練，注重對實用文體閱讀能力的培養，將應用語言基本功的能力與實際涉外交際相結合。同時該系列教材還注重“教、學、考”相互照應。學完第2冊可參加“高等學校英語應用能力考試”的B級考試。學完第4冊可參加A級考試。
但是在知識應用結構上，還存在一定的缺點，主要表現在以下兩個方面：
（一）課程基礎知識體系結構
課程的基礎知識體系結構包括課程基礎知識結構和基本訓練習題。與知識系統講授不同的是，這一部分是從課程整體出發，結合知識應用對課程基礎知識的再認識，要求進一步從本質上發現知識點之間的縱橫聯系，深入理解，融會貫通。并以分類、綜合等重組方式形成便于記憶、理解和應用的知識系統。現有的高職英語教材從整體設計上對基礎知識的應用都作了大量的練習，覆蓋面廣，包含語法基礎知識訓練，口語，聽力。翻譯，寫作等，這些相關的課程內容涉及到基礎知識點的反復呈現練習。但是，由于課文內容缺乏與職業能力相關的知識，在知識應用上，也沒有針對職業崗位進行的實踐性（真實場景或類真實場景）的語言基礎知識的練習，缺乏專業特色和職業特色的內容，無法滿足高職學生就業后可能從事的工作崗位中可用到的行業英語。
（二）知識點組合和應用
課程的知識應用結構在目前高職高專的英語課本中，包含相關的知識點以及該學科基本能力訓練題，以及要求掌握本課程所涉及到的教學應用和實際應用問題的基本類型。但是現行的高職英語教材的編寫以及所給的知識應用部分，偏重于教學應用中英語聽、說、讀、寫、譯基本技能的訓練，同樣缺乏這些基本英語技能在職業和崗位能力的實踐方面的綜合訓練。
三、解決方案
高職公共英語教材知識結構體系存在的這些問題，依據高職英語教學要求，提出如下的解決方案：
（一）課程基礎知識體系結構解決方案
這一部分包括課程基礎知識結構和基本訓練習題。與知識系統講授不同的是，這一部分是從課程整體出發，結合知識點的應用對課程基礎知識進行再認識，要求進一步從本質上發現知識點之間的縱橫聯系，深入理解，融會貫通。并以分類、綜合等重組方式形成便于記憶、理解和應用的知識系統。現有的高職英語教材從整體設計上對基礎知識的應用都作了大量的練習，覆蓋面廣，包含語法基礎知識訓練，口語，聽力。翻譯，寫作等的課程內容涉及到基礎知識點的反復呈現練習。但是，由于課文內容缺乏與職業能力相關的知識，在知識應用上，也沒有針對職業崗位進行的實踐性的（真實場景或類真實場景）的語言基礎知識的練習。
（二）知識點組合和應用的解決方案
在目前高職高專的英語課本中，涉及到的知識點，以及該學科基本能力訓練知識點和習題。要求掌握本課程所涉及到的教學應用和實際應用問題的基本類型。但是在學習的過程中，偏重于教學應用中英語聽說讀寫譯基本技能的訓練，缺乏英語基本技能在職業和崗位能力的實踐方面的練習。
1、知識結構體系以實用性為基礎
首先課程基礎知識體系結構上（包含基本練習題）有關對高職學生英語聽說讀寫譯能力的訓練上，從學生的職業能力和崗位能力知識來考慮設計，不同的職業崗位對英語技能的要求是不一樣的，根據職業崗位的實際情況來全衡學生英語技能的側重點。
同時在知識點組合和應用中同樣要根據學生的職業崗位需求，結合教材的知識點，來訓練學生英語職業應用能力。
2、知識結構體系符合高職院校學生英語的實際水平
在課程基礎知識體系結構設計上要根據高職學生英語的總體實際水平（當然不同高職學生的英語能力不同，且不同地方不同高職院校的學生的英語能力有差異）來進行知識點的設計。高職學生英語總體能力偏低，聽說讀寫譯的材料選擇上，可根據實際情況來降低學生的理解掌握的難度。
在知識點的組合和應用上，根據學生的具體情況可設計不同層次的練習可供選擇。這樣既考慮高職學生總體英語水平比較低的情況，又可兼顧個體差異。
【高職英語教材知識結構體系存在的問題及對策分析】相關文章：
高職英語教育存在問題及對策11-15
簡論高職語文教學存在的問題及對策11-18
高職英語教學中存在的問題及對策12-02
素描教學存在的問題及對策分析的論文01-14
護理記錄中存在問題分析與對策11-14
施工企業成本管理存在的問題及對策分析11-27
法醫損傷鑒定時存在的問題與對策分析11-23
論高職英語寫作教學中存在的問題與對策研究12-02
- 相關推薦