利用預(yù)習(xí)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)
現(xiàn)代科學(xué)日新月異，知識(shí)如浩瀚的大海，新時(shí)代要求學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不再只是掌握知識(shí)的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)的技能，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)技能一旦形成是終身受益的。這就要求我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)切實(shí)的把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣擺在重要的位置上。所以培養(yǎng)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣就顯得尤為重要了，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的習(xí)慣,提高其自我學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在我們的教學(xué)中，往往因?yàn)閷?duì)預(yù)習(xí)的要求不到位，使得預(yù)習(xí)太流于形式，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。鑒于以上原因，我們不妨嘗試一下利用預(yù)習(xí)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)。
眾所周知，學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，通過(guò)“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生以本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心，在課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，讓課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試成功的快樂(lè)。學(xué)案能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。
學(xué)生的發(fā)展是各科課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這是各科課程目標(biāo)定位的基本理念。盡管文理科是相通的，但他們的課程性質(zhì)也存在著差異，如文科是人文性和工具性的統(tǒng)一，理科則強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀世界的定性把握和定量刻畫(huà)，英語(yǔ)則更多關(guān)注提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。因此預(yù)習(xí)學(xué)案的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。
一、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則
我想不論是什么學(xué)科它們的設(shè)計(jì)原則都應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、要有針對(duì)性。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際去合理地設(shè)計(jì)。并且應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生，提出不同的預(yù)習(xí)要求。
2、要有啟發(fā)性。設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容能啟發(fā)學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的思路。
3、要有趣味性。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
4、難易度要適當(dāng)。預(yù)習(xí)學(xué)案的難易程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果設(shè)置得太難，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，所以設(shè)計(jì)應(yīng)有可操作性，讓學(xué)生“踮一踮腳可以夠得著”。
二、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
1、迅速瀏覽新課。把內(nèi)容領(lǐng)會(huì)一下，然后再帶著問(wèn)題細(xì)讀。
2、帶著問(wèn)題細(xì)讀第二遍。
3、要邊閱讀邊記筆記。預(yù)習(xí)筆記有兩種：一記在筆記本上，二記在書(shū)上。
4、要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)。把新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)帶到課堂上去。課堂上一邊認(rèn)真地聽(tīng)一邊思考，聽(tīng)老師的講解思路。
5、閱讀和查資料相結(jié)合。把不懂的生詞和不懂的內(nèi)容通過(guò)翻閱資料和字典把生詞注音和標(biāo)注。
6、獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記錄。當(dāng)然預(yù)習(xí)時(shí)不能千篇一律，不同的學(xué)科要采用不同的方法，要抓住不同的要點(diǎn)。
三、預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)目標(biāo);2、學(xué)習(xí)引導(dǎo);3、嘗試練習(xí);4、鞏固練習(xí)。
以下以七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 7 How was your weekend? Section A為例來(lái)說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1、能熟讀本部分的單詞和詞組。
2、掌握一般過(guò)去式的陳述句、疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。
3、掌握句型 A: How was your weekend? It was great.
B: what did he do last weekend? He studied for the English test.
學(xué)習(xí)引導(dǎo):
1、請(qǐng)劃出該部分你不熟悉的單詞和短語(yǔ)。
2、一般疑問(wèn)句怎樣構(gòu)成?
3、下面兩個(gè)句子的劃線(xiàn)部分怎樣提問(wèn)?
My weekend was OK.
They went to the beach last weekend.
4. 一般過(guò)去式的結(jié)構(gòu)是什么?
嘗試練習(xí)
1.你能譯出下面的短語(yǔ)嗎?
在周六上午，拜訪(fǎng)祖父母，去海邊，為英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)，讀點(diǎn)書(shū)，呆在家里
2. Tom’s weekend was great.(提問(wèn))
Amy played tennis yesterday.
I did my homework last night.(一般疑問(wèn)句, 并做否定回答)
They cleaned their classroom.(否定句)
鞏固練習(xí)
1 He plays soccer every day.(yesterday改寫(xiě))
2 Tom usually ___ (get)up at 6,but this morning he ___(get)up at 7,so he __(is) late for school.
四、預(yù)習(xí)學(xué)案的檢查與評(píng)價(jià)
有布置，就要有督促檢查，所以對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)也是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)然教師可通過(guò)多種途徑了解程度不同的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。檢查可在預(yù)習(xí)中進(jìn)行，亦可在講讀中有機(jī)穿插進(jìn)行。檢查的方式很多，諸如試讀、試講、試譯、復(fù)述、回答問(wèn)題、看預(yù)習(xí)筆記等等。無(wú)論哪種方式的檢查，檢查后都要對(duì)該次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)中以鼓勵(lì)為主，講評(píng)后提出改進(jìn)意見(jiàn)，以推動(dòng)下次的預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要是靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平便會(huì)不斷提高，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣便能逐步養(yǎng)成。
總之，只要老師能有計(jì)劃、有步驟、堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和督促，注意方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也隨之發(fā)展。實(shí)踐證明，通過(guò)有效的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，更重要是能使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。
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