如何提升初中課堂教學的效率
課堂教學效率是關系學生接受效果的關鍵，提高課堂效率要全面考慮各個方面的因素，諸如初中生的心理狀態、學習興趣引導、接受能力和地域文化范圍等。從心理狀態上分析，初中生正處于一個思想行為高度活躍的時期，對新鮮事物的接受范圍較廣，但甄別選擇能力欠缺；對新措施新方法易于接受，但對傳統或穩定的東西往往興趣不大。如何充分利用初中學生這些主觀和客觀因素，做到揚長避短、趨利避害來不斷提高初中課堂教學效率，是教學目標能否達成的關鍵。充分利用好課堂的有限時間，為學生營造良好的課堂教學環境，不斷激發學生學習熱情，這是提高初中課堂教學效率的必由途徑。
一、以學生為中心，營造良好的課堂環境
以學生為中心是基于教師組織管理基礎上的，管理力度軟弱勢必導致學習環境的混亂。因此，教師在組織學生進行學習實踐的課堂教學中必須為學生創造一個優良寬松的教學環境，既能讓學生完全放松身心投入到學習中來，又能保持好教學秩序和進度。同時，要將學生的注意力統一集中到學習目標上來，引導學生結合生活經驗展開有秩序的思考和討論活動。例如，教師可以先提出問題，讓學生帶著問題有針對性地進行思考，可以采取分組討論的方式進行。在思考討論中，教師要限定時間和預定目標，適時參與學生的討論活動并進行必要提示，讓學生按照教師的教學思路朝著正確的教學目標前進。在討論的過程中，充分調動學生的參與意識和主動意識，培養學生良好的學習討論習慣，進一步拓寬學生思路，將討論過程變為學生奠定知識基礎、發揮主觀能動性的基石。
二、以創新為動力，培養學生的學習興趣
創新是實現不斷突破的靈魂，培養學生的創新能力是提高學生學習興趣的有效手段。英語課堂教學涉及許多難以記憶的知識，怎樣將這些難以記憶的知識用一種創新手段變得容易記憶，且不易忘記，這是提高學生學習興趣的關鍵。
創新課堂教學，其實就是建立和諧的課堂教學，能促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高。而營造寬松和諧的課堂氣氛應以發揮學生的積極性、能動性、創造性為標準，只有當學生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認同時，才能形成真正活躍、寬松、和諧的課堂氣氛。
初中課堂只有營造寬松、民主、平等、自由的學習氛圍，構建和諧課堂，在和諧的課堂中建立融洽的師生關系，才能更有利于學生創造性的學習，提高課堂教學效率。
三、轉變教育觀念，提高學生學習的積極性
課堂效率的衡量標準不是部分學生接受效果的好壞，而是整個班級全部學生接受效果的好壞。所以要全面分析學生對基礎知識的掌握程度等相關信息，并根據學生接受能力的不同分類教育，使學生在學習效果上差異度不大，這才是提高課堂教學效率的有效途徑。 （一）全面落實教學目標
學生是教學的主體，教師在課堂教學中必須堅持以知識教學為核心的同時，有機滲透德育，強化技能技巧訓練，注重思維能力的培養，努力提高學生的基本技能、基礎知識、情感態度以及培養特長等。
（二）學生主體地位的充分發揮
提升學生學習主動性，以及學習的態度積極、思維活躍，是提高課堂教學效率的根本。因此，教師應打破傳統的教學模式，對于教學環節的設計、教學方法的運用等都要有利于發揮學生的主體作用。
四、推陳出新，創新教學設計，激活學生主體
創新的課堂教學設計需要不斷改進、完善，而合理的教學設計需要以教學實施的主體和達到的教學效果為出發點，以學生掌握知識程度而制定具體、可行、明晰的教學計劃。
為此，在初中的教學設計上要做到清晰，具體量化，綱要簡明性，這樣可以大大減輕學生因題海戰術而盲目進行學習所造成的學習負擔。同時，在新課程的理念下教學設計還包含著對學生思維能力、情感態度、創新能力以及價值取向等多元素的教學。而做到這些需要師生在教學中實現角色轉換、互助互利，并建立良好的師生關系。因此，創新的教學設計是有效教學活動的基礎，更是學生學習興趣與動力的前提，也是衡量教學是否成功的重要標準。
初中課堂教學效率的提升，不僅與教學設計有關，而且需要與教師教學態度進行緊密配合，只有這樣才能在實現教學目標的同時，進而迸發出學生的青春活力。當然，提升教學效率的方式不僅僅這些，在面對新的教學形勢時，廣大教師應該注重對教學創新的思考，積極探索出適合新課標的教學方式，促使學生能夠積極參與到課堂教學中來，進而做到提升初中課堂教學的有效性。
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