試析高校網(wǎng)癮類學(xué)困生發(fā)展性教育防控策略
論文摘要：針對“無所事事”作為造成高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)而成為學(xué)困生的主要誘因這一事實，根據(jù)過程重于結(jié)果、預(yù)防好于救治、疏導(dǎo)優(yōu)于堵塞等發(fā)展性教育防控原則，以“有所事事”為切入點與著力點，引導(dǎo)廣大學(xué)生特別是網(wǎng)癮類學(xué)困生去做想做之事、能做之事、可做之事與必做之事，進(jìn)而達(dá)到良好的教育防控成效。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)困生；網(wǎng)絡(luò)成癮；發(fā)展性教育
網(wǎng)絡(luò)成癮是指每當(dāng)上網(wǎng)時，網(wǎng)癮者就產(chǎn)生愉悅的心理快感，因此反復(fù)追求上網(wǎng)，上網(wǎng)時間越來越長，也越來越渴求這種身心愉悅的感覺。根據(jù)宿遷學(xué)院對學(xué)困生，即一學(xué)期內(nèi)有兩門以上功課不及格的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有85%的學(xué)困生是由于網(wǎng)絡(luò)成癮造成的。因此，教育防控學(xué)生特別是網(wǎng)癮類學(xué)困生便成了當(dāng)前高校有效加強(qiáng)學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化的極其重要與緊迫的任務(wù)。
一、無所事事——造成高校網(wǎng)癮類學(xué)困生的主要誘因
本文以匿名問卷的形式對宿遷學(xué)院大一至大四的學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)癮方面的抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷 2000份，收回有效問卷1830份，其中選擇自己屬于網(wǎng)絡(luò)成癮的問卷186份，約占10.6%。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，網(wǎng)癮類學(xué)生在按時完成作業(yè)、借閱圖書、做學(xué)生干部、參加社團(tuán)活動、與人交往、愛好體育運(yùn)動等方面均很不理想，網(wǎng)絡(luò)成癮的原因也是多種多樣的，但仔細(xì)分析下來，“無所事事”無疑是其主要誘因。通過調(diào)查與觀察，網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生大多屬于“四無”學(xué)生：無官職、無特長、無組織、無人脈。“無官職”導(dǎo)致他們既無努力表現(xiàn)的動力，也無干不好會丟官的壓力，可謂是無官一身輕；“無特長”使他們無法成為臺上受人追捧的演員，只能在臺下做個安分守己的觀眾，以致于基本上處于可有可無的境地；“無組織”促使他們慢慢淪為迷途的羔羊，只有孤獨感，沒有歸屬感；“無人脈”導(dǎo)致他們成為墻角孤芳自賞的花，不太喜歡或者不太善于與不同的人交往，結(jié)果交往空間逐漸變小。
這種狀況無疑是他們不想要但又不容易改變的，會使他們在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的無力感、無助感與孤獨感。心理學(xué)研究表明，人人都有三項固有的心理需要，即自我決定（或自治）需要、能力（或效能）需要、社會聯(lián)系（或加盟、附屬）需要。也就是說，人們需要感到自己是出自自己的愿望去采取行動，因此對一項行動是否是自己決定的有天生的敏感性；人們需要感到在社會環(huán)境中自己是有能力的，因此對一項行動是否說明自己的某種能力有天生的敏感性；人們還需要與社會環(huán)境中的其他人產(chǎn)生聯(lián)系，從而覺得自己屬于這個社會，是這個社會群體的一員，因此對一項行動是否體現(xiàn)自己與其他人的聯(lián)系有天生的敏感性。這三種需要的敏感性說明，任何人在內(nèi)心深處都有天生的固有的被認(rèn)可、被尊重、被重視的需要，都不希望自己成為最差的一類人，哪怕實際上就是最差的一類人。
二、標(biāo)本兼治——高校轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮類學(xué)困生發(fā)展性教育防控的有效原則
1.過程重于結(jié)果
高校網(wǎng)癮類學(xué)困生的防控教育關(guān)鍵要有發(fā)展性教育防控的理念。發(fā)展性教育防控策略得益于“發(fā)展性教育評價”理念。所謂發(fā)展性教育評價，是指以“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的現(xiàn)代教育評價理念為指導(dǎo)，對教育實踐中的各個要素及發(fā)展變化進(jìn)行價值判斷的過程。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)評價的目的性和結(jié)論性，更強(qiáng)調(diào)它的促進(jìn)性和發(fā)展性。將這一理念運(yùn)用到高校教育管理過程中，就是強(qiáng)調(diào)對不同學(xué)生存在的不同問題要采用不同的方法，使受教育者從中受到激勵去發(fā)揚(yáng)、進(jìn)步，能避開或者走出誤區(qū)，走向更大的成功。
2.預(yù)防好于救治
《黃帝內(nèi)經(jīng)》載：圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，即病已成而后藥之，譬猶渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎！意思是說當(dāng)一個人病入膏肓?xí)r再來求醫(yī)問藥，等到口渴才想到挖井，打仗了才忙于制造武器，這均已為時晚矣。這個道理同樣適用于網(wǎng)絡(luò)成癮防控。只有防患于未然，才能防微杜漸，才能取得事半功倍的成效。所以，學(xué)工人員特別是輔導(dǎo)員要牢固樹立防重于治的觀念，從新生一入學(xué)時就應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)與警示教育，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)能有正確的思想認(rèn)知與可控的行為表現(xiàn)。
3.疏導(dǎo)優(yōu)于堵塞
“疏”優(yōu)于“堵”的寶貴經(jīng)驗不僅是防汛工作的制勝法寶，同時也是解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的一劑良方。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，事物的兩面性在網(wǎng)絡(luò)上體現(xiàn)得淋漓盡致，有人說，如果愛一個人，你就讓他接近網(wǎng)絡(luò)吧；如果你恨一個人，你也讓他接近網(wǎng)絡(luò)吧。由此可知，網(wǎng)絡(luò)可以成就一個人，也可以毀掉一個人。所以，對于網(wǎng)絡(luò)問題，一味采取“堵”的辦法是不明智的，最終必將以失敗而告終；只有因人施教，對所有學(xué)生進(jìn)行正確及時的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)與引導(dǎo)，對有網(wǎng)癮傾向的學(xué)生進(jìn)行有針對性的開導(dǎo)與疏導(dǎo)，才能使他們成為網(wǎng)絡(luò)的主人，而不是網(wǎng)絡(luò)的奴隸。
三、有所事事——高校網(wǎng)癮類學(xué)困生發(fā)展性教育防控的有效策略
既然“無所事事”是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)而成為學(xué)困生的主要誘因，那么，讓他們“有所事事”無疑就成了教育防控大學(xué)生特別是有網(wǎng)癮類學(xué)困生的關(guān)鍵所在。此法筆者稱之為發(fā)展性防控教育策略，指的是教育者在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮等壞習(xí)慣尚未形成之前，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行“防患于未然”的教育與防控，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與發(fā)展需要等各種個人成長的需求引導(dǎo)學(xué)生步入大學(xué)生涯的“正軌”。實踐證明，發(fā)展性防控教育策略要比滯后性教育轉(zhuǎn)化策略效果好。
1.以興趣愛好為引擎，引導(dǎo)大學(xué)生做自己想做的事
大一新生剛從高考中解放出來，具有強(qiáng)烈的自我成長渴望。此時，用興趣愛好作為動力引擎引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣愛好，不僅可以幫助他們避免把時間與精力花在網(wǎng)絡(luò)游戲等消遣娛樂上，還可以幫助他們實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。所以，從學(xué)校來講，首先要重視大學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，倡導(dǎo)每個學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好至少參加一個社團(tuán)組織。其次要開展豐富多彩的校園科技文化創(chuàng)新活動，特別是體育運(yùn)動。從實踐經(jīng)驗來看，凡是網(wǎng)絡(luò)成癮者多無體育運(yùn)動愛好，而有體育運(yùn)動愛好的學(xué)生中也很少見網(wǎng)絡(luò)成癮者。從班級來講，首先要確立以發(fā)展學(xué)生興趣愛好為核心的班集體建設(shè)目標(biāo)，堅持走個性與特色相結(jié)合的班集體建設(shè)之路。其次要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好成立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生以班級為單位自主策劃、自主組織各種各樣的班級競賽活動。這不僅可以使很多人有“露一手”的機(jī)會，還可以使班級成為一個“熟人社會”，從而避免出現(xiàn)“自投羅網(wǎng)”的離群“孤雁”。
2.以自我管理為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生做自己能做的事
高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人的地方，理應(yīng)為學(xué)生參與學(xué)校管理、提高自身能力創(chuàng)造條件。這不僅可以發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)由“被動接受”向“主動參與”的轉(zhuǎn)變。從學(xué)校層面來看，首先應(yīng)重視學(xué)生自治組織的建設(shè)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校各項管理工作中來。其次應(yīng)加大培養(yǎng)與指導(dǎo)力度，讓學(xué)生盡快成為學(xué)校管理的得力助手。從班級層面來看，首先要牢固樹立“分權(quán)”與“分層”的班級管理理念，著力構(gòu)建“人盡其才、才盡其用”的人事機(jī)制，努力形成“人人有事做，事事有人做”的局面，使班級每個同學(xué)都有為班級服務(wù)的機(jī)會。現(xiàn)實中之所以會出現(xiàn)“能者多勞以致于累得怨聲載道，閑者無事以致于閑得指手劃腳”的怪現(xiàn)象，主要原因就是班級沒有進(jìn)行合理的分權(quán)治理與分層管理，部分“無所事事”的學(xué)生就會乘機(jī)添亂，惹是生非，嚴(yán)重的便會出現(xiàn)沉溺網(wǎng)絡(luò)、自毀前程的現(xiàn)象。
3.以志愿服務(wù)為主線，引導(dǎo)大學(xué)生做自己可做的事
志愿服務(wù)包含著深刻的互助精神與奉獻(xiàn)精神。大學(xué)生作為天之驕子，具有“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)以及“為社會之進(jìn)步而奉獻(xiàn)”的滿腔熱血，他們渴望“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的大學(xué)氛圍與人生境界。所以，高校應(yīng)將當(dāng)代大學(xué)的育人要求與大學(xué)生奉獻(xiàn)社會的心理需求結(jié)合起來，為所有大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動、鍛煉自己能力搭建平臺。首先，要在全校范圍內(nèi)建立志愿服務(wù)組織，吸引更多的學(xué)生參與，甚至還可以投網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生所好，根據(jù)他們的電腦特長專門設(shè)計出適合他們的志愿服務(wù)項目。其次，要廣泛開展志愿服務(wù)活動，大力宣傳志愿服務(wù)典型，努力營造良好的志愿服務(wù)氛圍。最后，要建立長效機(jī)制，將志愿服務(wù)情況納入評獎評優(yōu)、組織發(fā)展以及先進(jìn)集體評選的指標(biāo)體系當(dāng)中，從制度上為導(dǎo)與激勵廣大學(xué)生參加志愿服務(wù)組織與活動。
4.以健康安全為保障，引導(dǎo)大學(xué)生做自己必做的事
現(xiàn)實告訴我們，每個人都愿意做自己想做的事，但一個不容忽視的前提是只有把自己不想做但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看又必須做的事情做好方可去做自己想做的事。所以，對于大學(xué)生特別是大一新生，應(yīng)在切實加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還必須從行為規(guī)范的層面來推進(jìn)他們做好必做之事。一是學(xué)習(xí)行為規(guī)范，要求他們必須按時上課，按時完成作業(yè)，對于不能按時上課與完成作業(yè)的學(xué)生要及時教育、跟蹤管理。二是衛(wèi)生行為規(guī)范。主要是指學(xué)生在教室、宿舍、圖書館等學(xué)習(xí)生活場所的清潔衛(wèi)生保持，將宿舍衛(wèi)生檢查結(jié)果納入學(xué)生個人綜合素質(zhì)測評與系部學(xué)生工作考核與班級工作考核。三是安全行為規(guī)范，是指嚴(yán)禁禁用電器與夜不歸宿，特別是嚴(yán)禁夜不歸宿，必須作為大學(xué)生不可逾越的“鐵律”。四是體育鍛煉行為規(guī)范，堅持并強(qiáng)化早起習(xí)慣與體育鍛煉等養(yǎng)成教育，重點關(guān)注有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的學(xué)生的早鍛煉情況，有利于將目標(biāo)管理與過程管理結(jié)合起來，從而為切實有效地防控大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮提供健康安全保障。
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