轉變教學觀念 創(chuàng)設高效課堂
在大力推行回歸教育本位的素質教育背景下，要一改以往那種熬時間、拼體力的學校教育，更新教學觀念，創(chuàng)設高效課堂勢在必行。這已成為我們所有教育工作者的共識。那么，如何才能在有限的課堂時間內高效地完成課堂教學任務，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？一、必須弄清高效課堂的指標
高效課堂有兩個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質，是否有利于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式。
二、創(chuàng)設積極的學習氛圍
轉變學習方式是打造高效課堂的必由之路。作為教師，首先得轉變自己的角色，要由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而在根本上改變學生的學習方式。
1.提出明確的學習目標。
學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，從而充分調動學生自主參與課堂的積極性，此乃是打造高效課堂的基礎。總之，要讓自主學習模式把課堂完全變?yōu)閷W生的舞臺。
2.創(chuàng)設激趣的問題情境
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，設計適當的問題，激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)，這無疑是高效課堂所不可或缺的。
3.創(chuàng)設合作進取的學習氛圍
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然，主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信時，學生的學習效果最好、效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在課堂教學中教師切不可“畫地為牢”、“惟我獨尊”，一定要尊重學生的獨特感受、體驗和理解，讓學生可以自由隨意地表達自己的思想。
4.進行科學的學法指導
俗話說，“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世。”我們在傳授學生知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，從而為其終身學習打下基礎。從而在真正意義上做到“教是為了不教，學是為了更好地學”這一教學的真諦。
三、優(yōu)化課堂的微觀結構，是構建高效課堂的根本保障。
做好充分的課前準備，是優(yōu)化課堂微觀結構的核心環(huán)節(jié)。因此，作為教師，必須在備課上下功夫。備好課是搞好教學的基礎和根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的效果。備課須做到三點，即備大綱，備教材，備學生。三者有機結合才能算得上充分備課。
四、高效課堂還應致力于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和思維方式
高效課堂的核心理念是促進學生更好更快地發(fā)展。為此，我們的教學不但要讓學生掌握必備的科學文化知識，更要引導其身心的健康發(fā)展，從而樹立正確的人生觀和價值觀。所謂“教育就是把人變成人，培養(yǎng)完整的人”也正是從這個意義上說的。
提高教育質量，關鍵在課堂。素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要體現在課堂上。就讓我們抱著吸納改革的態(tài)度，博采眾長，將課堂改革真正落到實處，實現高效課堂教學，從真正意義上促進學生的自主發(fā)展和素質的全面提高！
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