對山區孩子們學習英語的病癥對癥下藥

時間：2024-08-04 07:39:17 論文范文我要投稿

對山區孩子們學習英語的病癥對癥下藥

         大山里的孩子真的就像被大山擋住了一樣，看不到外面新鮮的事物，接觸不到先進的文化與技術，聽不到那悅耳動聽的一句“How are you”。一切對他們來說很稀奇、很新鮮。只有當孩子們十多歲，進了初中才會慢慢去領會很多城里的小學生早會讀的26個A、B、C…… 也許你會說，他們會對英語更感興趣，事實真的如此嗎？在我們農村中學初中階段的英語教學中，約有四分之一或更多的學生無法適應現階段的英語學習。他們英語學習能力薄弱，英語成績低下，上英語課時甚至心情煩躁，思維抑制，繼而放棄英語學習，兩級分化現象由此產生。因此，如何克服和矯正這部分學生英語學習上的困難，使他們充分發揮各自的學習潛能，提高學習積極性和學習成績，是廣大農村中學英語教師不斷探索并致力解決的問題，是全面提高農村中學英語教學質量的關鍵，也是當前英語教學法研究的重要課題之一。
        我沒有去體會到上初中英語時孩子們是怎樣的態度，有怎樣的學習興趣。然而，當每年參加中考監考之后，我有很大的感觸。在他們所考的六個科目中，只有在考英語這一科目時，他們交卷交得最早，一個小時之后就能聽見很多出場的考生的喧囂聲，我會情不自禁地感嘆英語老師的悲哀，然而我也在不斷努力，分析學生存在的問題，去探索適合他們的教學方法。孩子們究竟存在那些問題呢？第一，英語是我們的第一門外語。長期在母語環境中長大的孩子很難適應“難讀”的英語，連最簡單的26個字母都記不住， 48個音標都不會讀。第二，由于第一原因所致，孩子們不會讀、不會寫，時間一長，有的學生因記不住單詞、詞匯量小、看不懂課文、聽不懂錄音，漸漸對英語喪失信心和興趣，失去了學習英語的興趣，以至于放棄英語學習。第三，高中英語和初中英語相比較而言，難度稍微大一點，具體體現在：詞匯量大，語法偏多，句型復雜，文章更長。這些更加大了學生學習英語的困難。第四，對我們山區的學生與學校而言，學生知識面狹窄，對英語不夠了解，師資力量薄弱，無論是軟件設施或是硬件設施，都欠缺一些。
        缺乏學習外語的良好心理素質，目的不明確，盲目好奇。農村學生由于地域和環境等因素限制，知識面相對較窄，開始時對學英語感到新鮮，但學習目的不明確，他們帶著迷惘、新奇開始了英語學習。學生學習常會出現這樣的情況：感興趣——興趣減退——失去興趣——厭倦和反感。開始學習熱情高漲，當他們學會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內外都可以聽到呀呀學語的感人場面，但這種景象很快消失，因為這種熱情僅僅憑借好奇心的驅動，他們全然不知學英語的艱辛，以及保持這股學習熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭倦和反感便逐漸生成。綜上這些病癥，我們該怎樣來對癥下藥呢？
        對于單詞的記憶和聽力、日常的交際用語都離不開正確的發音。我們可以利用早自習的時間，帶著同學們熟悉48個音標，學會怎樣用音標拼讀單詞，教會同學們一些單詞記憶的技巧。英語詞匯成千上萬，但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，眾多英語單詞都同其他詞有一定聯系。因此，詞匯教學的第一訣竅就是向學生展示英語詞匯的構詞法或相關性，使學生掌握英語詞匯在各方面變化和轉化的規律，變機械記憶為理解記憶。備課時要側重備些新詞與舊詞在形、音、義上的聯系，上課時特別要鼓勵學生發現詞典、課本、參考書上沒有提到的聯系，發現一個詞與其他詞的多種多樣的聯系。例如：airport=air+port，understand=under+stand，telephone=tele+phone，television=tele+vision， kilometer=kilo+metre，headache=head+ache，headline=head+line。這組詞在意義上都有聯系。又如：care—careful—carefully—careless—carelessly—carelessness，use—useful—usefully—useless—uselessly—uselessness。這兩組都是同詞根的詞。結構聯系有同前綴、同詞根的聯系等幾個基本方面。及時講授基本的英語構詞知識，學生不但可以較快地記住新詞，鞏固舊詞，而且可以通過推理思考，化不知為知，使有限的詞匯知識轉化為無限的生成單詞的能力。形、音、義相結合。教新詞的同時，應注重拼讀與拼寫的聯系。拼讀是單詞的音，拼寫是單詞的形。音形既有區別又有聯系，其間有規律可循。初學階段，教師在字母教學中融入音標教學，提前交給學生打開讀音這把鎖的鑰匙。同時，還要不斷教給學生有關音節的知識，輔音字母、重讀開閉音節中元音字母及常見的字母組合的發音的規律，使學生能初步做到，見到符合發音規則的詞能讀，聽到讀音能寫。音、形、義緊密結合，混為一體教學，學生不必死記單詞的拼寫。學生掌握了這種學習單詞的方法，增強了記憶單詞的能力，對今后的學習很有幫助。例如：book—look—cook—took—good—foot—brook這組單詞中，字母組合oo都發/u/。Pronunciation這個單詞不僅能根據它的音標，還能根據它的音節pro-nun-ci-ation來記憶和拼讀。
         學生基礎薄弱，久而久之就會對英語失去興趣。這就要求老師的課堂設計既簡單又有趣。例如：電腦是當今流行的一種通信工具，學生對此都很熟悉。我們就以computer為話題，談談對電腦的看法。老師讓學生自主選擇， for或against。學生就可以分成兩組，進行一場Debate。每組各選一位先陳述其理由，然后自由辯論（有時間限制），最后由學生來歸納總結，辯論結束。優勝組還可以獲得一份小禮物。這樣的教學方法有利于激發學生的學習興趣，發揮他們的發散思維，讓他們在學習中找到快樂，找到成功感，還能增強學生口語與交際能力，達到學以致用的效果。
          各科的教學都離不開基礎。要讓學生順利適應高中的課程，還需要老師有足夠的耐心。教師是學生學習的指導者和引導者。對基礎薄弱和不自覺的學生，單詞、短語和重要句型的聽寫必不可少。這不但能增加學生的詞匯量，更有利于學生能把單詞記熟和加以應用。在心理學上，德國著名的心理學家艾賓洛斯的遺忘規律告訴我們，人的記憶力是有限的：今天我們能記住所學的80%，那么明天我們只能記住所學的60%……最后只能記住20%。這就告訴我們要及時復習，反復記憶。因此要引導好學生認真整理筆記，牢固掌握基礎知識。對于較難的詞、句型，要給出詳細的講解，必要時做適當的板書。掌握好的學習方法，擁有扎實的基本功，這樣才不會讓學生感覺聽課如同聽天書。
           另外，教師要不斷加強學習，體現自己的魅力，激發學生學習英語的興趣。俗話說：“要讓學生有一碗水，老師要有一桶水”。學校應加強對老師的培訓，讓老師們出去看看、走走，吸收一些好的教學方法和先進的經驗，讓老師在教學中適應改革的需求，在教學中不斷學習。同時，政府應加大對硬件設施的投入。當今的多媒體教學，集圖像、聲音、動畫于一體，使原本枯燥的知識變得生動有趣，它將抽象的東西具體化，讓學生能更直接、更直觀地接受新的教學內容，感受到先進的教學方法。
         總之，只要我們找準病根，對癥下藥，就會藥到病除。同時，教師也要不斷提高教學水平，適應新課改的潮流，提高學生們學習英語的興趣，為農村孩子的英語學習盡自己的微薄之力。在我們的共同努力下，相信孩子們的英語水平會有很大的提高。

【對山區孩子們學習英語的病癥對癥下藥】相關文章：

淺議英語學習動機和英語學習12-11

多媒體讓孩子們在小學美術學習中放飛身心03-29

相關推薦