高考“作用題”答題方法分析和比較
高考現(xiàn)代文閱讀中帶有“有何作用”（或“有何好處”）的考查頗多，但考生的得分情況卻不容樂觀。筆者以近三年高考試題為例，試將其設題類型歸納成三大類、十小點，細說其答題方法。下面是小編整理的高考“作用題”答題方法分析和比較，希望對大家有所幫助。
一、考查句段的作用
作用題，一般可從結構、內(nèi)容以及情感三方面來組織答案。句段在文章中的位置有三種情況：開頭、中間和結尾。位置不同，作用有別。
1.句段在開頭
其作用有：開門見山，點明主題，總領下文，引出話題，為下文寫某一內(nèi)容做鋪墊或與下文構成對比；能激發(fā)讀者的閱讀興趣或思考；能奠定全文感情基調(diào)。
例1.結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（2010年全國卷Ⅱ第14題）
結合句段在開頭的作用和文本的內(nèi)容，答案可以組織如下：
參考答案：
①結構上：開門見山，點出文章的主題，點明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；總領下文，預示行文的內(nèi)在結構，當下的感念與往昔的情景相互交織。
②內(nèi)容上：展現(xiàn)了深沉的思想、飽滿的情感。
③情感上：奠定了文章的抒情基調(diào)。
2.句段在中間
其作用是承上啟下，前后呼應。如：
例2.第⑥段“又見鷺鷥！又見鷺鷥！”在文中有何作用？（2011年上海卷第9題）
第⑥段在文章中間，主要起到過渡和照應的作用；同時，還要考慮反復這一手法的作用。
參考答案：①結構上：承上啟下，從回憶又回到現(xiàn)實生活；照應了文章的題目“又見鷺鷥”。②情感上：運用反復的修辭手法，強烈地表達了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜。
3.句段在結尾
有呼應上文、總括全文、點明主旨、深化主題和升華情感等作用。
例3.請分析最后一段畫線句子的妙處。（2011年四川卷17題）
明確文章最后一段的一般作用，再結合畫線句子所敘述的內(nèi)容和蘊涵的情感，不難寫出答案。
參考答案：以勉兒淚落鈴鐺這一想象生動的細節(jié)描寫收束全文，呼應題目，深化主題，含蓄蘊藉，余味無窮。抒發(fā)了勉兒對爸爸的懷念和傷痛之情。
二、考查景物的作用
高考現(xiàn)代文閱讀中，選文以散文和小說為主。因此，景物的作用一般有兩種情況：散文中景物的作用和小說中景物的作用。
1.在高考的文學類文本閱讀中，散文一直占據(jù)主要地位
散文往往會著重描寫某一景物，一般來說，這一景物，在結構上往往是作者行文的線索，在情感上是作者抒情的載體。
例4.簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。（2010年北京卷17題②小題）
《海棠花》是一篇散文，從結構上來看，全文是以花行文；從情感上來看，作者是借花抒情。因此，答案可以表述如下：
參考答案：
①結構上：海棠花構成了文章的行文線索。
②情感上：海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思，升華了作者的愛國情感。
例5.窗子在全文的結構中有什么作用？試作簡要說明。（2009年湖北卷16題）
《書房的窗子》也是一篇散文，文章由窗子的作用，寫到喜歡北窗的理由，因此“窗子”是行文的線索。通過“書房的窗子”來表明作者的人格和生活態(tài)度。試題問“窗子”在結構上的作用，考查目標明確，不必再考慮其在內(nèi)容上、情感上的作用，只回答其在結構上的作用即可。
參考答案：
①窗子是本文的一條重要線索。
②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。
2.在高考的文學類文本閱讀中，小說的地位越來越突出
小說中景物的作用有渲染氣氛、烘托人物的心理和性格、推動情節(jié)發(fā)展和深化作品主題等。
例6.請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。（2010年安徽卷12題）
安徽卷所選用的文學類閱讀文本，是許輝的一篇題為《碑》的小說。結合小說中景物描寫的作用和文本具體內(nèi)容，答案可以表述如下：
參考答案：
①采用白描手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。
②襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物的心理轉變，推動小說情節(jié)的發(fā)展。 三、考查技法的作用
技法，就是文中使用的某種寫作方法。這是常考考點，幾乎每年各省（市）命題都有涉及。解答此類試題，要求考生具有相關的知識儲備。
1.修辭手法的作用
修辭手法的作用，歷年高考語文試卷中都有涉及。運用修辭手法具有獨特的表達效果。例如，比喻能夠化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔；擬人賦物予人的形態(tài)情感，具有色彩鮮明、描繪形象、表意生動、意趣橫生的妙處；排比具有增強氣勢、節(jié)奏鮮明、長于抒情、感染力強等優(yōu)點。
例7.文章最后一段運用了哪些修辭方法來表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？（2009年全國卷Ⅱ第17題）
參考答案：運用了擬人、比喻的手法。好處是：
①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象。
②通過比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以具體而形象地揭示和提升。
③作者使用這兩種修辭手法，表達了對岳樺的喜愛和贊美之情。
2.敘事順序的作用
文章在敘事時，根據(jù)需要可以采用順敘、倒敘和插敘等不同的敘事方法。順敘的好處是敘寫事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章條理清晰；倒敘的好處是能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，引人入勝，也可以避免敘述的平板和結構的單調(diào)；插敘的好處是對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充和說明，使情節(jié)更完整、結構更嚴密、內(nèi)容更充實。
例8.第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？（2009年全國卷Ⅱ第14題）
結合插敘的作用、句段的作用和文本的具體內(nèi)容，答案可以表述如下：
參考答案：
①內(nèi)容上：補充解釋旅行中的印象。
②結構上：為下文描寫岳樺做鋪墊。
3.肖像描寫的作用
例9.第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼懀诒疚慕Y構和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。（2010山東卷20題）
這一題的設問具體細致，目標明確，只問肖像描寫在結構上和內(nèi)容上的作用，一般來說，只答這兩點就可以了。但是肖像描寫是一種手法，它對表達內(nèi)容，即刻畫劉四爺?shù)男愿裼衅洫毜降淖饔煤托Ч@一點還不能忽略。否則，就會思考不周密，答案要點寫不全。
參考答案：
①結構上，承上啟下，承接上一段對劉四爺?shù)母爬〝⑹觯鱿挛幕㈡み@一人物形象。
②內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)幕狻?/p>
③手法效果上，運用肖像描寫使這一形象更鮮明生動，具體可感。
4.敘事人稱的作用
對人稱的考查，是高考文學類文本閱讀中的常見題型。在行文敘事中，作者常會根據(jù)內(nèi)容、情感等表達需要來選擇、變換人稱。使用第一人稱的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生真實、親切的感覺，便于作者直接表達感情；使用第二人稱的好處是能增強親切感，好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了作者與讀者的距離；使用第三人稱的優(yōu)點是不受時空限制，自由靈活地反映客觀內(nèi)容。
例10.文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？（2010全國卷Ⅰ第16題）
這篇文章使用了第一人稱和第二人稱，結合第一人稱、第二人稱的作用以及文本的內(nèi)容，答案可以表述如下：
參考答案：
①文章以第一人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱相互交叉使用的情況。
②不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達；營造了一種真實、親切的氣氛，拉近了作者和讀者之間的距離。
5.引用材料的作用
一般來說，引用可以起到如下的作用：增強文章的表現(xiàn)力和說服力，增強內(nèi)容的真實性與知識性；充實文章的內(nèi)容，強化作者的觀點等。例如：
例11.作者引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的歷史事實，在上下文中的作用是什么？請簡要分析。（2010年廣東卷第20題）
結合句段及引用的作用，答案可表述如下：
（1）結構上：
①照應上文，與上文形成對比，說明新能源之所以無用武之地的一個重要原因就是現(xiàn)代人觀念守舊，怕麻煩，怕承擔風險。
②引出下文有關新能源亟盼世人理解、社會支持、法律保護的內(nèi)容，從而說明為自然爭自由，為保護利用自然立法的重要性。
（2）內(nèi)容上：充實文章的內(nèi)容，增強新聞的真實性、知識性、趣味性和說服力。
從上述示例中可以看出，“作用題”設題類型和答題方法并不是孤立的，考生在答題時需要根據(jù)試題的設問情況，全面考慮，綜合運用，使答案臻于準確和全面。如果設問細致單一，就在所問的范圍內(nèi)作答，不必旁逸斜出做無用功，浪費寶貴的答題時間。另外，涉及寫作技法的考查內(nèi)容很多，限于篇幅，其作用本文不能盡舉，考生應全面復習為好
中考記敘文作用題的答題思路
答題從內(nèi)容的角度和從文章結構的角度這兩個方面進行思考。
作用題在文章內(nèi)容上的作用
概括這句話或者這段文字的主要內(nèi)容——對表達文章情感有什么作用?
作用題在文章結構上的不同作用
一、句段在文章開頭的作用
1、統(tǒng)領全篇
“充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。”《夏感》
2、引起下文，為下文做鋪墊
京中有善口技者，會賓客大宴，于廳事之東北角。-------《口技》
3、開篇點題，引出下文
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。------《背影》
4、營造氛圍
時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。——《故鄉(xiāng)》
5、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
二、文章中間句段的作用
1、承上啟下
2、對比襯托
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。——《爸爸的花兒落了》
3、伏筆鋪墊
快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?——《爸爸的花兒落了》
三、結尾語段的作用
1、首尾呼應，使文章結構完整嚴謹
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。------《紫藤蘿瀑布》
2、總結全文，點明中心
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。----《第一次真好》
3、深化情感，深化主題
我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。……如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。----《我的母親》
4、引人深思，給人啟示。
說明文開頭段的作用題
一.記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補敘。
（1）順敘。按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致。順敘的使用最為廣泛。例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。
（2）倒敘。倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說來，情節(jié)曲折、復雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》就運用了倒敘。
（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關的內(nèi)容，然后再接敘原來的事情。插入的內(nèi)容為了對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。
（4）補敘。文章有時根據(jù)內(nèi)容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交待，但它們也有不同。補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。
順敘、倒敘、插敘、補敘不是死板的方法，可以根據(jù)表達中心的需要靈活運用
二.說明文
1、說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說明文；或闡明事理，叫做事理說明文。
2、說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等的位置和方向。
邏輯順序常以推理過程來表現(xiàn)，一般包括從原因到結果、從主要到次要、從整體到局部、從總說到分說再到總說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等幾種類型。
3、說明文的語言的準確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。在準確的前提下，說明文的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
4、說明方法
為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。
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