科學教育與人文教育融合途徑探討

時間：2024-05-10 06:46:42 論文范文我要投稿

科學教育與人文教育融合途徑探討

　　在社會的發(fā)展和進步過程中，科學教育是世界文明進步的基石，對社會的進程產(chǎn)生著很大的影響，同時，科學教育也影響到了人們的思維形式和活動方式。以下是小編為大家整理的相關論文范文，希望能幫到大家，更多內(nèi)容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。

科學教育與人文教育融合途徑探討

　　摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育問題越來越受到人們的重視，科學教育和人文教育是人們在認識世界和改造世界中的兩種不同方法，但是在本質(zhì)上還是有很多相似的地方，因此，加強這兩種教育方式的融合具有重要的意義。同時，進行科學教育和人文教育的融合，也是當前社會發(fā)展和進步的需要，也是進行高等教育的必然選擇，進行這兩種教育方式的融合，不是進行簡單的相加，而是在更高層次上的結(jié)合。本文分析了進行科學教育和人文教育融合的可能性，并論述了這兩種教育方式融合的有效途徑。

　　關鍵詞：科學教育;人文教育;融合;途徑

　　目前，在社會的發(fā)展中，科學教育和人文教育也經(jīng)歷過融合、再到分裂的過程，但是隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，實現(xiàn)科學教育和人文教育的融合逐漸變成了一種社會需要，實現(xiàn)高等人才的培養(yǎng)，就要加強這兩種教育方式的融合。因此，在當前的社會背景下，探討和分析科學教育和人文教育的有效結(jié)合，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一進行科學教育和人文教育融合的現(xiàn)實需求

　　在人才的教育和培養(yǎng)中，進行科學教育和人文教育，本來就是兩個非常重要的方面，而且這兩種教育方式相輔相成，具有不可分割的特性。但是由于當前我國的教育體系設置和發(fā)展不平衡，導致教育中存在一定的滯后性，影響和制約了教育的發(fā)展，因此，進行這兩種教學方式的融合是非常必要的。

　　(一)科學教育和人文教育的融合是社會進步的需要

　　教育的發(fā)展，受到社會環(huán)境的影響比較大，而且教育的發(fā)展需要適應社會的發(fā)展情況，因此，隨著當前社會的快速發(fā)展和進步，就要對教育方式進行一定的改進和變革。目前，科學技術在促進社會各方面發(fā)展的同時，也帶來了一系列的社會問題，涉及到環(huán)境、資源和社會道德等方面，而且開始廣泛的影響到人類的生存和發(fā)展，因此，給社會的教育發(fā)展提出了更高的要求[1]。由于當前教育中科學教育和人文教育的分離，不能很好的適應社會的發(fā)展，這些方面的問題得不到有效的解決，因此，只有在教育中加強科學教育和人文教育的融合，審視社會的價值取向，才能滿足和適應社會的發(fā)展需求。

　　(二)科學教育和人文教育的融合是教育發(fā)展的需要

　　隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，因此，給高校的教育提出了更高的要求，所以，實現(xiàn)科學教育和人文教育的融合是非常必要的。高校的教育中，一方面要聯(lián)系社會生活實際，確定人才的培養(yǎng)目標和方向，另一方面，還要針對學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，實現(xiàn)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。雖然目前的教學方式和內(nèi)容在不斷的發(fā)生改變，但是人文教育和科學教育的分離嚴重影響了教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，因此，高校教育要加快轉(zhuǎn)型，適應社會的發(fā)展，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。

　　二科學教育和人文教育融合的可能性

　　(一)人文科學是科學教育的價值導向

　　在社會的發(fā)展和進步過程中，科學教育是世界文明進步的基石，對社會的進程產(chǎn)生著很大的影響，同時，科學教育也影響到了人們的思維形式和活動方式。但是，事物的發(fā)展都是具有兩面性的，科學的發(fā)展給人們帶來了很大的便利，但是也引發(fā)了很多社會性的問題，而且這些問題利用科學知識也難以進行處理和解決。對科學技術的過分使用，最主要的原因就是由于人類自身對社會發(fā)展和自然缺乏全面的認識和理解。科學技術的進步和發(fā)展，是人類需要的，但是還需要和社會文明相結(jié)合，要實現(xiàn)的最終目的還是社會的和諧發(fā)展，因此，只有科學合理的運用科學技術，才能真正的體現(xiàn)其價值[2]。如果科學偏離了人們的價值觀念，就無法實現(xiàn)人與自然的和諧相處和發(fā)展，所以，只有加強人文精神的指引，才能更好的促進科學教育的發(fā)展。

　　(二)科學教育可以促進道德情感和理性的統(tǒng)一

　　科學講求的是對真理的追求，人文主要追求的是精神品質(zhì)的養(yǎng)成，這兩方面的都有一些相似的價值屬性，具有一定的融合性，也就是說，科學和人文是可以進行有效融合的。同時，在科學教育的發(fā)展中，既是一個追求真理的過程，還是一個有意識的人類活動，因此，科學的、求真的價值觀統(tǒng)一于具體科學的發(fā)展過程，例如科學反對宗教迷信，體現(xiàn)出了求善的人文價值追求和取向。科學的每一次進步，都會使人類社會發(fā)生很大的改進，同時，人類社會的精神面貌也會有很大的更新，因此，可以說科學的發(fā)展影響到了社會生活的方方面面。

　　三科學教育和人文教育融合的途徑

　　當前的教育中，要實現(xiàn)科學教育和人文教育的融合，并不是將這兩種教育方式進行簡單的相加，而是在更高層次上的有效結(jié)合。這種結(jié)合形式是全方位的，而且是對教育價值觀、功能觀和教育理念，以及教育制度等方面的根本改變。具體來說，這種融合就是實現(xiàn)科學化的人文教育和人文化的科學教育兩方面內(nèi)容相結(jié)合，將科學的發(fā)展作為基礎，進行人文化的指導，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。同時，要加強制度創(chuàng)新，并落到實處，真正實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。

　　(一)樹立科學和人文相融合的教育觀念

　　價值觀念是行動的指導，要實現(xiàn)教育中科學和人文的有效結(jié)合，就要積極的轉(zhuǎn)變當前教育中的價值觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)目標。不論是科學教育或者是人文教育，最終的發(fā)展目標都是人，都注重的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展[3]。實現(xiàn)人的全面進步和發(fā)展，就要加強科學教育和人文教育的有效統(tǒng)一。

　　(二)創(chuàng)新科學教育和人文教育相融合的培養(yǎng)模式

　　在目前的教育中，要實現(xiàn)科學教育和人文教育的融合，就必須對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，例如實行“2+2”、“3+1”等一些教學模式的改變和更新，主要是在一定教育的基礎上，進行專業(yè)的教育和培養(yǎng)。這種教育模式的改變，可以對當前的教育基礎進行拓展，讓學生接觸到科學教育和人文教育相融合的價值觀念影響，能夠?qū)崿F(xiàn)人才的有效培養(yǎng)[4]。一方面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，另一方面，科學教育和人文教育的融合，能夠讓學生更好的適應目前社會的需求。

　　(三)構建科學和人文融合的課程體系

　　在當前的教育中，課程體系的設置是實現(xiàn)教育活動的重要影響因素。要將科學精神的培養(yǎng)和人文精神的教育納入專業(yè)的培養(yǎng)方向，就要以通識教育為基礎構建和專業(yè)方向相關的教育課程體系。同時，調(diào)整過去的教學模式，發(fā)展科學和人文相結(jié)合的新課程、新專業(yè)，改進教學方法，讓科學和人文實現(xiàn)更好的融合。另外，由于目前的教學中，存在注重知識的傳授，輕視素質(zhì)的培養(yǎng)問題，因此，要改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)方式，要讓學生在掌握基本知識和技能的同時，也能感受到人文精神的熏陶，促進學生更好的發(fā)展。

　　(四)加強教師隊伍的建設

　　在人才的培養(yǎng)過程中，教師是一個重要的影響因素，因此，加強教師在人文精神和科學精神方面的培養(yǎng)，也是非常重要的。學生在人文精神的養(yǎng)成和科學知識的學習方面，往往需要教師來進行引導，這也對教師自身提出了更高的要求，所以，教師需要不斷的更新自己的知識儲備，拓寬自己的知識面，同時，培養(yǎng)進行知識整合的能力[5]。另外，教師需要改變傳統(tǒng)的思維方面以及教學方式，在科學教育中彰顯人文精神的引導，幫助學生養(yǎng)成良好的人文和科學素質(zhì)，在具體的問題分析中，既能夠?qū)崿F(xiàn)科學的思考，又能夠接受人文精神的指引，不斷進步。

　　(五)營造科學和人文融合的文化氛圍

　　校園的文化氛圍建設，對人才的培養(yǎng)和熏陶具有重要的影響，因此，要加強校園文化氛圍的營造，注重科學和人文理念融合的宣傳和引導，促進學生的發(fā)展。同時，在學校的教育環(huán)節(jié)中，要定期的開展一些人文講座，學術交流會以及專題報告會等，對一些熱門的話題和活動進行討論，充分的培養(yǎng)學生，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。另外，開展豐富多彩的校園文化活動，也對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有很大的影響。四結(jié)束語實現(xiàn)科學教育和人文教育的融合，是社會發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途徑，因此，當前的教育中要改變傳統(tǒng)的教學方式，樹立科學和人文相結(jié)合的教育發(fā)展觀念。同時，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，并加強教師隊伍的建設，將科學教育和人文教育進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。另外，營造科學和人文相融合的文化氛圍也是非常重要的方面。

　　作者:陳放朱莉單位:重慶師范大學重慶機電職業(yè)技術學院

　　參考文獻:

　　[1]肖林根.論科學教育與人文教育融合的階段[J].湖南工業(yè)大學學報(社會科學版),2014,(03):99-102.

　　[2]肖燕飛,王麗.試析高校科學教育與人文教育的融合[J].學校黨建與思想教育,2012,(12):78-79.

　　[3]王前軍.當前我國高校人文教育與科學教育融合的審視[J].湖北第二師范學院學報,2012,(03):65-67.

　　[4]胡俊梅.高校人文教育與科學教育的有機融合[J].長江大學學報(社科版),2013,(03):140-141.

　　[5]肖林根.論科學教育與人文教育融合的可能性及其實現(xiàn)[D].湖南師范大學,2013.

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