農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理策略
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，拓展素質(zhì)教育內(nèi)容，挖掘生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，如技能展示、朗誦比賽等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)全面實(shí)施人文素質(zhì)教育。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師的課堂教學(xué)效果、教學(xué)業(yè)績(jī)及教案?jìng)湔n情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，樹(shù)立教學(xué)典型。
因教育資源配置和傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的影響，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理仍然存在一些缺失。當(dāng)前教育改革發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理提出了新的要求，教育教學(xué)質(zhì)量已成為關(guān)鍵。全面提升和改善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量，從學(xué)校、教師、學(xué)生層面齊抓共管、突出實(shí)效，提升教育教學(xué)水平，是促進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展的重要途徑。
一、更新教育觀念，規(guī)范制度建設(shè)
1.進(jìn)一步解放教育思想和更新教育觀念。創(chuàng)新教育教學(xué)管理，應(yīng)著重加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式和方法的改革。本著“育人為本、全面發(fā)展，促進(jìn)公平、提高質(zhì)量，安全和諧、充滿活力，依法辦學(xué)、科學(xué)治理”的重要原則和教育理念，結(jié)合小學(xué)校的教育目標(biāo)，將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，從傳統(tǒng)單一的以課堂教育為主的觀念向以課堂教育和課外實(shí)踐雙重教育為主的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得教育過(guò)程變得更加科學(xué)、有效。
2.規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)制度。建設(shè)依法辦學(xué)、民主管理、有效監(jiān)督的現(xiàn)代學(xué)校制度，包括日常管理工作制度、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)工作檢查、教學(xué)工作監(jiān)督、評(píng)先評(píng)優(yōu)制度等。注重加強(qiáng)對(duì)各制度的統(tǒng)一管理，結(jié)合靜態(tài)的制度和動(dòng)態(tài)的管理，構(gòu)建有效監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)校人人有責(zé)權(quán)，事事有章程。以制度和規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、民主管理，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
3.營(yíng)造和諧適宜的校園氛圍。促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建和完善，一是硬件教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備配置齊全，環(huán)境設(shè)置應(yīng)適宜小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和需要。二是創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可立足地域特色，將獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格作為展示學(xué)校的一個(gè)窗口，創(chuàng)建特色校園、平安校園、和諧校園。
二、提升教師教學(xué)效能感，完善教師隊(duì)伍建設(shè)
1.增強(qiáng)教師的歸屬感和參與感。首先，近年青年教師的比例逐年升高，尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生初入職場(chǎng)，極有可能將第一份工作作為跳板，體現(xiàn)出不穩(wěn)定性。作為學(xué)校管理者，應(yīng)充分考慮到這個(gè)因素對(duì)教學(xué)的影響，在尊重教師自我實(shí)現(xiàn)的需要的同時(shí)，引導(dǎo)青年教師堅(jiān)實(shí)的走好每一步。其次，實(shí)現(xiàn)民主管理，廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理和決策活動(dòng)，激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。
2.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教學(xué)主觀能動(dòng)性。在教育實(shí)踐的同時(shí)，應(yīng)注重提升教師教育科研的能力。鼓勵(lì)教師積極參與教改項(xiàng)目，及時(shí)獲取最新的教育教學(xué)理念，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)在制度、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面給與積極的支持，鼓勵(lì)教師著重把握校本教研的主線，結(jié)合與學(xué)校密切相關(guān)的教育教學(xué)和發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行研究，解決教學(xué)一線的實(shí)際問(wèn)題，并將教育科研成果納入教師的績(jī)效考核，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來(lái)”的重要原則，向教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織優(yōu)秀教師講課觀摩、教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，構(gòu)建客觀公正的教師評(píng)價(jià)體系，如自評(píng)互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師的課堂教學(xué)效果、教學(xué)業(yè)績(jī)及教案?jìng)湔n情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，樹(shù)立教學(xué)典型。
三、關(guān)注特殊群體教育，全面提升學(xué)生素養(yǎng)
1.注重留守兒童的關(guān)愛(ài)教育。農(nóng)村小學(xué)留守兒童的比例相對(duì)較高，應(yīng)在實(shí)現(xiàn)教育全覆蓋的同時(shí)，注重對(duì)特殊群體的積極關(guān)注。調(diào)查和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，留守兒童易出現(xiàn)孤僻、內(nèi)向，心理情感脆弱、道德認(rèn)識(shí)危機(jī)，缺乏自制，學(xué)習(xí)觀念淡薄等特征表現(xiàn)。針對(duì)留守兒童的教育，應(yīng)構(gòu)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)老師、家長(zhǎng)和隔代家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，減少關(guān)愛(ài)缺失感。其次，應(yīng)注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康課程，引導(dǎo)留守兒童全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，正視生活中的困難，增強(qiáng)對(duì)生活的適應(yīng)能力，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自立自強(qiáng)的能力，使他們健康成長(zhǎng)。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理研究。在教育過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，是有效教育的關(guān)鍵，教師有責(zé)任了解學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，并對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和有效教育。如：剛就讀一年級(jí)的小學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，到中高年級(jí)，他們的創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，情感從不穩(wěn)定逐步趨于穩(wěn)定，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性從表現(xiàn)很弱到逐步增強(qiáng)，其自我評(píng)價(jià)幾乎完全依賴?yán)蠋煛Ｈ菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的缺點(diǎn);較多地評(píng)價(jià)他人，不善于客觀地評(píng)價(jià)自己。但是其性格的可塑性很大。所以，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一般體現(xiàn)出開(kāi)始勁頭十足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久，教師應(yīng)充分考慮到該階段學(xué)生的心理年齡特征，積極探索對(duì)應(yīng)措施，如教學(xué)方式方法和教育內(nèi)容的選擇。
3.關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提升，積極開(kāi)拓第二課堂。加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)具體的課程設(shè)置相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極開(kāi)拓生動(dòng)有趣的第二課堂，如自然實(shí)踐類課程，可以設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，提供給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中提高興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。拓展素質(zhì)教育內(nèi)容，挖掘生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，如技能展示、朗誦比賽等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)全面實(shí)施人文素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新教育理念，探索先進(jìn)的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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