職校物流實訓室建設(shè)探討
【論文摘要】以錦州市財經(jīng)學校為例，介紹了物流實訓室的總體技術(shù)、功能目標及建設(shè)思路，并具體介紹了該校建設(shè)的物流軟件實訓室與物流操作實訓室，最后簡單提出了物流實訓室建設(shè)的意義。
【論文關(guān)鍵詞】中職院校；物流實訓室；物流人才培養(yǎng)
1引言
隨著物流在我國被逐漸重視，物流業(yè)在我國得到了快速的發(fā)展。物流企業(yè)數(shù)量激增，物流基礎(chǔ)設(shè)施投人力度逐年加大。伴隨著“物流熱”的持續(xù)升溫，物流人才的需求也隨之被提到議事日程，物流教育呈現(xiàn)迅速發(fā)展之勢，從中專、大專、本科到研究生教育的招生報名人數(shù)劇增，各院校紛紛開設(shè)物流專業(yè)。
中職學院應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，其目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，中職院校的物流教育更應(yīng)加大學生操作能力的培養(yǎng)。而實訓室的建設(shè)就是為了促進職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才的關(guān)鍵。
就目前而言，物流管理專業(yè)職業(yè)教育類學生應(yīng)具備的能力包括：各種物流設(shè)備的實際操作能力、關(guān)鍵物流技術(shù)的應(yīng)用以及學生人職企業(yè)的基本能力等等。那么怎樣才能讓學生掌握這些技能呢?這就需要學生在校期間加強實訓，當然前提是要有配套的物流實訓室。下而簡單介紹一下我校物流實訓室建設(shè)的情況。
2物流實訓室總體技術(shù)及功能目標
參考國內(nèi)外現(xiàn)代物流技術(shù)發(fā)展及物流運作實踐，結(jié)合學校區(qū)域及師資優(yōu)勢，我們設(shè)計的物流實訓室的總體技術(shù)及功能目標為：“以現(xiàn)代物流運作為基礎(chǔ)，體現(xiàn)物流實訓室的可操作性和實用性；以物流信息系統(tǒng)及與上下游系統(tǒng)的集成為基礎(chǔ)，體現(xiàn)實訓室的信息化和供應(yīng)鏈一體化；以RFID及RF手持終端、電子揀選設(shè)備的使用，體現(xiàn)實訓室的智能化和高效化。總體技術(shù)目標：數(shù)字化物流實訓室”。
3物流實訓室總體建設(shè)思路
以供應(yīng)鏈及物流業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，以供應(yīng)鏈及物流系統(tǒng)為模擬平臺，以先進的物流設(shè)備如條碼、射頻、電子標簽、分揀設(shè)備等為實現(xiàn)手段，形成一個整體、先進、實用、經(jīng)濟的現(xiàn)代物流綜合模擬實訓中心，實現(xiàn)教學、實訓、科研的目的。
在整個供應(yīng)鏈中，銷售環(huán)節(jié)是末端環(huán)節(jié)，通過銷售拉動庫房的主動補貨，并將庫存情況傳輸給管理系統(tǒng)，根據(jù)銷售情況制定計劃，原材料供應(yīng)商根據(jù)生產(chǎn)計劃提供原材料供應(yīng)，整個生產(chǎn)過程中，物流系統(tǒng)實現(xiàn)原材料及產(chǎn)成品的倉儲、運輸與配送過程，實現(xiàn)真正意義上的供應(yīng)鏈一體化。
而這種模擬，既區(qū)別于傳統(tǒng)的電腦系統(tǒng)模擬，又區(qū)別于物流硬件設(shè)備的簡單觀摩和演示，而是包括了三個層面：物流流程模擬與實踐、系統(tǒng)之問的集成與銜接、二次開發(fā)與應(yīng)用。通過物流流程將現(xiàn)代物流的核心活動：訂單、倉儲配送、運輸、庫存控制、客戶服務(wù)與先進、實用的物流設(shè)備串連起來，達到一體化物流的模擬效果。
4物流實訓室總體介紹
由于物流涉及方方面面，其實訓項目也有很多，而中職學生受學習時間及其他原因所限，也不可能面面俱到。針對我校的實際情況，我校物流專業(yè)實訓建設(shè)了一個物流軟件實訓室；一個物流操作實訓室。
4．1物流軟件實訓室
(1)物流軟件實訓室布局圖，如圖1所示。
(2)物流軟件實訓室建設(shè)。為了便于實驗教學，我們建議在物流綜合實操區(qū)的隔壁布置軟件實訓區(qū)，主要布置投影設(shè)備、服務(wù)器、學生機、教師桌椅、學生桌椅、隔斷及靜電地板等。其中，實訓區(qū)主要設(shè)置的56臺學生機，可以分成11個區(qū)域，主要包括物流企業(yè)模擬(分為六個業(yè)務(wù)部門)、供應(yīng)商、制造商、分銷商、批發(fā)商、國際物流模擬區(qū)等，各區(qū)間位置基本上是按照白下游到上游的需求拉動模式進行的布局，其他區(qū)域既可以單獨完成實驗，也可以按照供應(yīng)鏈的上、下游分角色模擬和實驗。比如，零售商、分銷商、批發(fā)商、制造商4個區(qū)域可以通過物流實戰(zhàn)推演軟件完成啤酒游戲和風險分擔仿真實驗，國際物流區(qū)可以通過報關(guān)、貨代、集裝箱堆場軟件完成相應(yīng)實驗(如不考慮國際物流內(nèi)容，此區(qū)域可改為供應(yīng)鏈軟件實訓區(qū))。
4．2物流操作實訓室
(1)物流實操實訓室布局圖，如圖2所示。
(2)物流操作實訓室總體建設(shè)。其總體建設(shè)的主要特點如下：
功能清晰：主要設(shè)置了供應(yīng)商區(qū)、入庫理貨區(qū)、全自動倉儲區(qū)、生產(chǎn)加工區(qū)、全自動分揀出庫區(qū)、分揀作業(yè)區(qū)、超市模擬區(qū)、辦公控制區(qū)、國際物流操作區(qū)和沙盤教學區(qū)，通過不同組合，可以將這些區(qū)域內(nèi)的設(shè)備按照物流管理思想進行物流宏觀和微觀的實驗實訓，也可以借助其中部分設(shè)備進行業(yè)工程或其他專業(yè)的實驗，甚至還可以通過沙盤推演實驗，對學生的物流分析規(guī)劃能力進行培養(yǎng).。流程明確：按照物流核心流程進行布局，可以從供應(yīng)商倉儲區(qū)到物流中心(自動倉儲、分揀和生產(chǎn)加工設(shè)備)、再到超市，通過一個“U”型完整體現(xiàn)宏觀物流的過程，也可以單獨就第三方物流中心或商業(yè)連鎖物流等具體物流形態(tài)下的微觀物流進行實驗實訓。
物流、信息流融合貫通：實驗室可以通過無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過物流系統(tǒng)將所有硬件設(shè)備集成一體，可以對某一流程、某一類物流形態(tài)進行單獨實訓，也可以通過系統(tǒng)實現(xiàn)所有設(shè)備的綜合實訓。
擴充靈活：所有設(shè)備和系統(tǒng)均是插件式安裝，可以在將來調(diào)整時輕松拆卸、轉(zhuǎn)移和再次安裝，同時，提供的系統(tǒng)備有與各類設(shè)備的標準接口，能夠確保以后升級和新設(shè)備購進后的良好集成。
仿真度高：地面采用與物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)物流中心使用的環(huán)氧自流坪處理，墻面張貼物流掛圖、宣傳口號或是其他內(nèi)容，體現(xiàn)企業(yè)管理的“5S”原則，可以讓學生親臨其境，如同進入真實的物流企業(yè)。
5物流實訓室建設(shè)的意義
通過實訓室的建設(shè)，使學生在校就對整個物流行業(yè)有全面和相對深入的了解，掌握基本的操作技能，為順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。在學校教學中引入實訓教學環(huán)節(jié)，即通過創(chuàng)建類似企業(yè)實際運作的模擬環(huán)境，運用與企業(yè)實際業(yè)務(wù)操作接近的實訓設(shè)備或軟件，讓學生操作經(jīng)過改編的企業(yè)實際案例，從而達到鍛煉學生動手能力，提高實際業(yè)務(wù)操作技能的目的。實訓是訓練物流人才操作技能的捷徑。增加實訓環(huán)節(jié)已成為中職學校進行現(xiàn)代物流專業(yè)教學的迫切任務(wù)。據(jù)此，中職物流實訓室的建設(shè)，可以讓學生得到與實際操作密切吻合的技能訓練，從而滿足社會和企業(yè)對物流操作人才的需求。
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