初中思品論文
思想品德是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。小編整理了思品的論文，供參考！
政治教學(xué)中課本的延伸及課外知識(shí)的應(yīng)用
摘要:在信息社會(huì)，我們需要讓學(xué)生接觸、積累大量信息，不局限于文本與課堂;我們需要篩選有用信息，為思想政治課學(xué)習(xí)開拓一個(gè)真正意義上的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”。本文試結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勅绾芜\(yùn)用課本的延伸及課外知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新；課本知識(shí)延伸；課外知識(shí)
1從教材中的疑問點(diǎn)出發(fā)來延伸
我們的教學(xué)一直都是以教材為中心來進(jìn)行的，把教材的知識(shí)點(diǎn)一一講解，重點(diǎn)、難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)讓學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)腦子里去，這樣或許能滿足應(yīng)試的需要，但要滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高中政治教材必修一“收入分配與社會(huì)公平”一章中涉及“如何在收入分配中實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提到了初次分配和再次分配兩個(gè)概念。但僅從教材內(nèi)容來看，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念無從理解，為解答這一疑問，我將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)單獨(dú)的整理和準(zhǔn)備，用活頁的形式打印，作為一個(gè)課堂的補(bǔ)充來幫助學(xué)生更加全面和具體地對(duì)這一問題進(jìn)行了解:國民收入初次分配的內(nèi)涵、國民收入初次分配過程(國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)各自具體的初次分配的過程);國民收入再分配的含義、國民收入進(jìn)行再分配的原因、國民收入再分配的途徑、國民收入再分配機(jī)制的調(diào)整等。這樣的講解表面看來增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上能幫助學(xué)生更加全面地了解相關(guān)知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，從而提升其理解和分析問題的能力，更多的是鼓勵(lì)他們勤于思考、敢于質(zhì)疑。素質(zhì)教育不應(yīng)對(duì)教材一味地“崇拜”。教材中學(xué)生能自己消化的內(nèi)容我們無需過多置喙，而對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)，從課本延伸出去，甚至是在課堂上引入一些課外的知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，又激發(fā)了學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
2從時(shí)事現(xiàn)象出發(fā)來探究
很多學(xué)生對(duì)政治課的印象都是枯燥的理論講解和煩瑣的`知識(shí)點(diǎn)識(shí)記，我想除了教學(xué)方式方法等原因外，一個(gè)很重要的原因是忽視了政治學(xué)科中時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生求知欲的結(jié)合。今天，社會(huì)高速發(fā)展的科技為信息傳播帶來了極大的便利，也使得學(xué)生不可能過那種“兩耳不聞窗外事”的閉塞生活，時(shí)事的新穎性也較容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，只要我們適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合，效果是意想不到的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，借適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用好政治學(xué)科與時(shí)事的聯(lián)系，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)展或幫學(xué)生增加最新的時(shí)事知識(shí)講解就能一改之前學(xué)生對(duì)政治學(xué)科沉悶枯燥的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生更多地對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生求知欲望，這無疑有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3從傳統(tǒng)文化出發(fā)來豐富
我們的傳統(tǒng)文化是博大精深和源遠(yuǎn)流長的，如果能通過教師的精心備課和選材，將傳統(tǒng)文化合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在感受和體會(huì)我們的傳統(tǒng)文化時(shí)，在潛移默化中接受和理解我們的傳統(tǒng)文化;在增強(qiáng)他們民族自豪感的同時(shí)引導(dǎo)他們將不同知識(shí)融會(huì)貫通，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在講解“哲學(xué)生活”這一章中“規(guī)律”的含義的時(shí)候列舉了“守株待兔”“揠苗助長”等成語故事，并讓學(xué)生嘗試從已掌握的俗語、成語和寓言故事中找出能夠反映規(guī)律的客觀性、尊重客觀規(guī)律的必要性的相關(guān)素材。在講解“矛盾”的含義時(shí)用了《老子》中的觀點(diǎn):“天下皆知美之為美，斯惡已;皆知善之為善，斯不善矣。”“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”將傳統(tǒng)文化中的文學(xué)、思想、藝術(shù)等展示給學(xué)生，既能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，又能增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同;既有利于教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，也有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)的整合。
4從習(xí)題中的問題出發(fā)來拓展
不管是上新課還是講習(xí)題，如果我們能拋開應(yīng)試的包袱，單從“傳道授業(yè)解惑”的出發(fā)點(diǎn)來教育學(xué)生的話，總能獲得意想不到的收獲。學(xué)生曾將這樣的一道題目擺在我們面前:在我國現(xiàn)階段，不同國有企業(yè)的職工，付出同樣的勞動(dòng)，獲得的勞動(dòng)報(bào)酬也會(huì)有所差別。這是因?yàn)?)。A．按勞分配的實(shí)現(xiàn)形式與企業(yè)的效益是聯(lián)系在一起的B．按勞分配的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的效益是聯(lián)系在一起的C．貫徹按勞分配原則能使企業(yè)中的一部分人先富起來D．按勞分配與按資分配是結(jié)合在一起的對(duì)這道題目中提到的兩個(gè)概念:“按勞分配的實(shí)現(xiàn)形式”和“按勞分配的實(shí)現(xiàn)”，學(xué)生并不能從課本內(nèi)獲得解答，所以我用所查獲的相關(guān)知識(shí)對(duì)“按勞分配的實(shí)現(xiàn)要采取商品、貨幣形式”“按勞分配的實(shí)現(xiàn)同企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)”這兩個(gè)問題為學(xué)生做了具體的講解，這樣的講解對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了擴(kuò)展和深化，學(xué)生對(duì)“按勞分配”的理解也更深刻了。在政治的教學(xué)過程中，將政治課本知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，用學(xué)生感興趣的課外知識(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性是提升政治課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的途徑之一。當(dāng)然，在課堂知識(shí)的延伸和課外知識(shí)的講解中也應(yīng)堅(jiān)持適度原則。從相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)的內(nèi)容選擇上應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生求知興趣方向?yàn)橥黄瓶凇Ｔ跀U(kuò)展知識(shí)的落實(shí)方式上應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力為主，讓學(xué)生更多地獨(dú)立思考和探究問題，輔以一定的課堂講解，只有這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，讓他們真正成為自己思維的主人。
參考文獻(xiàn):
［1］范紅軍．高效備課———營造富有生命活力的政治課課堂教學(xué)的前提［J］．中學(xué)政治教學(xué)參考，2010(11)．
［2］張克新．從亮劍精神看教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高［J］．思想政治課教學(xué)，2010(08)．
探析初中政治教學(xué)中的情感教育
摘要:教師只有將情感教育有效貫穿于初中政治課堂教學(xué)中，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從根本上解決政治學(xué)科難教、難學(xué)的問題，在提高學(xué)生成績的同時(shí)，使政治學(xué)科真正成為一門有用的科學(xué)。
關(guān)鍵詞:政治教學(xué);素質(zhì)教育;情感教育;初中政治
內(nèi)容涉及面廣、理論性強(qiáng)，但是作為教育對(duì)象的初中生，年齡小、知識(shí)面有限、社會(huì)閱歷不足，他們對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)無非是停留在抽象枯燥的政治原理，反復(fù)無味的應(yīng)試記誦當(dāng)中，特殊的學(xué)科特點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情難調(diào)動(dòng)，甚至讓學(xué)科教師對(duì)政治教學(xué)心灰意冷。因此，情感教育成為初中政治教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，如何將情感教育有效滲透于日常的政治教學(xué)中，還有待學(xué)科教師來細(xì)細(xì)斟酌。情感教育指在課堂教育教學(xué)的過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)掘書本知識(shí)的興味，以尊重培養(yǎng)學(xué)生的情感為基本原則，妥善處理好教育教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用。通過情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，提高對(duì)情緒的自我調(diào)控能力，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)的教學(xué)方法。隨著新課程改革的推進(jìn)，情感教育理論深入人心，越來越被廣大教師所接受，并被廣泛應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中，本文就個(gè)人在政治教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)初中政治教學(xué)中的情感教育淺談薄見。有關(guān)心理學(xué)研究表明，情感是影響教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展為主要目的，如果在課堂教學(xué)中缺乏必要的情感藝術(shù)，教育就會(huì)變?yōu)榭斩捶ξ兜纳n白說教，學(xué)生無法對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。教師只有發(fā)掘政治教材中的情感教育內(nèi)容，把自己的情感融入到教育教學(xué)理論中，才能讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的魅力，從而激發(fā)對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)。思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程，因此在日常教學(xué)過程中，教師必須采取符合學(xué)生情感需要的教學(xué)方式。
一、情感投資
教師在學(xué)生心目中的地位是通過教師的品德、學(xué)識(shí)、以及在學(xué)生心目中的權(quán)威程度來決定的，學(xué)生對(duì)教師好壞的評(píng)判有自己的'一套標(biāo)準(zhǔn)。所以，無論在課堂上，還是在課外，教師都應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生，做他們中的一員，并與學(xué)生成為朋友，只有這樣，才能及時(shí)了解學(xué)生心中所想，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，因材施教。成為學(xué)生心目中熱愛的老師，教學(xué)工作的進(jìn)行也會(huì)更加得心應(yīng)手。
二、創(chuàng)新教學(xué)
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。可以就當(dāng)下熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的話題，開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生走入課堂，參與教學(xué)過程，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受到快樂的同時(shí)，也體會(huì)到政治學(xué)科的魅力，既豐富了自己的知識(shí)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
三、創(chuàng)設(shè)情境
教師通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于特殊情境，才能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到情感上的共鳴。在課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以創(chuàng)設(shè)有利于小組合作的情境，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑾嗷f(xié)作中，享受合作的愉悅，共同克服學(xué)習(xí)生活中的困難。四、平等對(duì)話很多教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，卻往往忽視學(xué)生對(duì)自己的課堂評(píng)價(jià)，有的教師甚至因?yàn)閷W(xué)生的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出一些非理性的行為，教師的不穩(wěn)定情緒必定對(duì)課堂教學(xué)的開展產(chǎn)生負(fù)面影響，難以達(dá)到師生之間的真正平等。因此，教師應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定平和的心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)整把控自己的情緒，正確對(duì)待教學(xué)反饋，與學(xué)生平等互動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)師生相互評(píng)價(jià)，平等對(duì)話的同時(shí)，一起進(jìn)步。新課程實(shí)施以前的“教”與“學(xué)”大多數(shù)都是為了應(yīng)試教育，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂以教師的講解概括為主，學(xué)生則充當(dāng)聽眾，理解記憶即可。正是這樣的教育方式，使得政治學(xué)科失去了原有的存在價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育成為時(shí)代主流，素質(zhì)教育主張關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，以學(xué)生為中心，要求教師改變過去“填鴨式”的教育方法，把課堂還給學(xué)生。情感教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，才能促使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的人格，真正成為全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)者。初中生正處于性格叛逆期，政治教學(xué)作為德育教育的主力軍，對(duì)于學(xué)生的性格形成，以及價(jià)值觀、人生觀都會(huì)產(chǎn)生重要影響。只有遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃的情感培養(yǎng)，以教師自身優(yōu)秀的素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，才能讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正把政治學(xué)科當(dāng)作一門科學(xué)，認(rèn)真嚴(yán)肅的去對(duì)待，而非死記硬背來敷衍考試，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能達(dá)到有效的統(tǒng)一，教育教學(xué)才能事半功倍。
參考文獻(xiàn):
［1］教育科學(xué)．2016．
［2］考試周刊．2008．
初中思想政治教學(xué)生活化策略分析
【摘要】本文針對(duì)初中思想政治教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行討論，進(jìn)而提出能把課堂教學(xué)生活化的有效策略。
【關(guān)鍵詞】初中；思想政治；生活化；策略
學(xué)生在初中階段，開始逐步形成各自的人生觀和價(jià)值觀，這一時(shí)期十分關(guān)鍵。教育部對(duì)初中生的思想教育格外重視，于2001年發(fā)布文件正式在初中階段設(shè)置“思想政治”課，該課程結(jié)合思想品德的教育以及政治概念的介紹，在中考中占比較大的分?jǐn)?shù)地位。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育部門對(duì)思想政治課程教學(xué)的要求也越來越高，呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸無法得到學(xué)生的認(rèn)可。在研究和實(shí)踐中，許多教師注意到課堂教學(xué)的生活化可以有效提高初中思想政治課的教學(xué)效率。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
在應(yīng)試教育的大背景下，初中思想政治課程作為中考的重要組成部分，在課堂教學(xué)方面勢(shì)必不能避免大量的應(yīng)試訓(xùn)練。同時(shí)，思想政治課程相對(duì)來說也是比較枯燥的，課本中包含許多晦澀難懂的政治名詞和概念。這大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一般都是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地介紹每一個(gè)課本中出現(xiàn)的新名詞，用官方的語言為學(xué)生闡釋政治概念，然后給學(xué)生標(biāo)注考試重點(diǎn)，學(xué)生在座位上似懂非懂地聽，奮筆疾書地記錄筆記和勾畫重點(diǎn)。一堂課結(jié)束后，只有少部分學(xué)生能夠完全掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，而大部分學(xué)生只是在腦海中有印象，過一段時(shí)間就會(huì)忘記。但是為了提高學(xué)生的考試成績，教師又會(huì)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，甚至在課堂上還花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行檢查。這種做法看似合情合理，卻在不知不覺中造成了惡性循環(huán)，巨大的考試壓力和枯燥的課堂內(nèi)容讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，學(xué)習(xí)的效率自然比較低下，考試的成績也不會(huì)理想，而教師只關(guān)注分?jǐn)?shù)，為此會(huì)在課堂上重復(fù)講解理論知識(shí)，課下增加作業(yè)量，如此這般，最終的結(jié)果距離教師的預(yù)想只能越來越遠(yuǎn)。我認(rèn)為，要想提高政治思想課程的教學(xué)效率，教師首先應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)。雖然提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增加學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)是很重要的目的，但是我們不能忘記初中思想政治教育的根本目的是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，豐富他們的政治知識(shí)，千萬不能為了教學(xué)成果而教學(xué)，讓學(xué)生為了提高成績而學(xué)習(xí)。長久以來，教師的錯(cuò)誤觀念誤導(dǎo)了學(xué)生，不僅自己意識(shí)不到思想政治教育對(duì)初中生的重要性，還讓學(xué)生心中產(chǎn)生這門課程沒有什么實(shí)際作用的想法。所以，要想實(shí)現(xiàn)初中思想政治教學(xué)生活化，明確教學(xué)目標(biāo)是前提。
二、調(diào)整師生關(guān)系
受我國古代封建思想的'影響，現(xiàn)如今的師生地位在一定程度上依然是不平等的，教師在課堂上具有絕對(duì)的權(quán)威，在很多私立學(xué)校，一些沒有職業(yè)道德的教師對(duì)學(xué)生言語攻擊甚至進(jìn)行肉體上的傷害，而學(xué)生也不敢宣揚(yáng)出去，這種事件，每年都層出不窮。即使在教學(xué)環(huán)境好一些的校園中，學(xué)生在課堂上也不太愿意主動(dòng)配合教師，經(jīng)常教師提出一個(gè)問題，班級(jí)便會(huì)冷場(chǎng)，有的學(xué)生會(huì)思考問題，但是卻不愿意發(fā)表自己的想法，而有的學(xué)生看似在埋頭苦思，但實(shí)際上思緒早已飄出課堂。這樣的師生關(guān)系無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生一味的跟著教師學(xué)習(xí)，教師要求做什么，學(xué)生就只做什么，根本不知道自己到底為什么學(xué)習(xí)，到底想學(xué)習(xí)什么，學(xué)生嚴(yán)重依賴教師，缺乏思考，這是十分不利于人生長遠(yuǎn)發(fā)展的。如今，許多教育工作者強(qiáng)調(diào)“以生為本，一切從學(xué)生的角度出發(fā)”，我們應(yīng)該將這句話付諸實(shí)踐當(dāng)中。教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)中，應(yīng)該處處為學(xué)生著想，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，多關(guān)心學(xué)生的生活，建立和諧的師生關(guān)系。例如我在上七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《珍愛生命》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解每個(gè)生命的獨(dú)特性，我先介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及習(xí)慣和喜好，像朋友之間的聊天一樣，話語中充滿幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生感受到輕松愉悅，然后我再請(qǐng)學(xué)生向大家介紹自己，他們都十分配合，許多學(xué)生甚至還主動(dòng)走上講臺(tái)，學(xué)生們?cè)诼?lián)系自己生活實(shí)際的同時(shí)也意識(shí)到每一個(gè)生命個(gè)體都是獨(dú)特的。這堂課進(jìn)行的相當(dāng)順利，為日后的思想政治教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開端。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容，緊連生活實(shí)際
雖然初中生距離政治生活還比較遙遠(yuǎn)，但是他們也應(yīng)該關(guān)注國家的政治動(dòng)向，在法律上也有可以行使的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，也有相應(yīng)的道德約束，這些與學(xué)生的日常生活都是息息相關(guān)的。然而現(xiàn)在的初中思想政治教師大多拋開事實(shí)談理論，這是相當(dāng)空洞乏味的。現(xiàn)在的世界日新月異，每一刻都可能產(chǎn)生熱點(diǎn)事件，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的變化，避免閉門造車，“一心只讀圣賢書”。例如我在教授《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》這節(jié)課時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象展開話題討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一行為是違法的，對(duì)他人造成的傷害可能是巨大的，并且讓學(xué)生思考避免網(wǎng)上被騙的方法，現(xiàn)實(shí)案例的描述看似與課堂內(nèi)容無關(guān)，但是卻延伸了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。這種結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不僅增添了課堂教學(xué)的趣味性，還讓學(xué)生加深了對(duì)這一堂課知識(shí)點(diǎn)的理解。
四、結(jié)語
初中思想政治課堂教學(xué)生活化對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課的效率有很大幫助，而且在未來的人生道路上也會(huì)受益匪淺，但是這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，教師需要足夠的耐心和探索精神，不斷結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)將思想政治與學(xué)生的實(shí)際生活真正聯(lián)系在一起。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉建民.情景教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(05):45.
[2]黃定超,朱東明.構(gòu)建生活化的思想政治課堂[J].思想政治課學(xué),2006(02).
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