中學生思想品德教育問題及對策論文

中學生思想品德教育問題及對策論文

　　［摘要］中學生的思想品德水平與國度的進步與展開息息相關，與國度、民族的出路和命運緊密相連。而中學生正處于思想認識與道德質量構成的關鍵時期，容易遭到不良習尚的影響。目前，思想品德教育在傳播渠道、價值認同、家庭教育、校園文化樹立等方面存在諸多問題。為應對這一現狀，思想政治教育應采取以下措施：思想品德課成為對中學生進行思想品德教育的主要渠道；繼承、吸收優秀的傳統道德文化；加強家庭思想品德教育；發揮校園文化的應然價值。

　　［關鍵詞］初中思想品德教育論文

　　一、思想品德教育的普通概述

　　（一）思想品德教育含義及內容

　　思想品德教育是思想教育、政治教育、道德教育和法制教育的總稱。我國的教育工作者從不同的角度對思想品德教育內容進行了深化的討論，歸結起來主要包括以下幾方面內容：科學世界觀與人生觀教育、愛國主義與集體主義教育、道德教育、民主與法制教育、心理質量教育、行為習氣教育、時勢政策教育等。其主要價值在于引導學生控制思想、道德規范，構成對事物是非、好壞、美丑、善惡的辨別和評價才干。

　　（二）思想品德教育的特性

　　在教育活動中了解、研討和控制思想品德教育的特性，是有效地對中學生進行思想品德教育工作的前提條件。思想品德教育具有以下幾個特性：首先是導向性，是指進行思想品德教育時必需具有一定的方向性，從而引導學生向正確的方向行進；其次是針對性，就是要“有的放矢”，要根據學生的思想理論找出學生存在的思想品德問題，兢兢業業地進行分析和進行解答；最后是長期性，思想品德教育是一個長期、復雜、細致的過程，不只僅是學問的理解和接受，更為重要的是將理論學問轉化為學生外在的行為，再經過引導將外在行為內化為學生深沉的情感，促使學生構成良好的思想品德，最終抵達知、情、信、行統一。因此，教員、學校、社會以及學生自身必需做好充分的準備，從身邊小事入手，鍥而不舍地進行思想品德教育。

　　（三）對中學生進行思想品德教育的意義

　　首先，對中學生進行思想品德教育對社會主義現代化樹立具有重要意義。當代中學生是社會主義轉型時期社會主義事業的樹立者和接班人，他們的道德質量、行為習氣等與新世紀的中國特征社會主義樹立息息相關。因此必需把學生作為思想品德教育的主要對象，培育他們成為合格的社會主義現代化事業的接班人。［１］其次，對中學生進行思想品德教育，對他們的安康生長具有重要的意義。中學生正處在身心展開關鍵時期，價值觀、人生觀、世界觀尚未完好構成，可塑性還很強。同時，他們又處于社會改造、時期變化的復雜社會環境里，他們的生長展開將不可避免地遭到周圍環境潛移默化的影響。理想生活中各種各樣的不利要素將嚴重干擾初中生的安康生長。因此，對初中生進行思想品德教育是初中生安康生長的必然懇求。

　　二、對中學生進行思想品德教育過程中存在的問題

　　（一）思想品德課逐步失去思想品德教育的主渠道位置

　　思想品德課是對中學生進行思想品德教育的重要途徑。但是，思想品德課在發揮其對學生的思想品德教育功用過程中存在著諸多問題：學校教學方法過于陳舊、單一，缺乏靈活性，無法激起學生的學習興味；由于應試教育的影響，思想品德教育得不到注重，思想品德課形同虛設，思想品德教員隊伍樹立投入偏少，缺乏高素質的教員團隊，學生得不到有效的指導。這些問題直接影響了思想品德課對學生進行思想品德教育的主渠道位置。

　　（二）傳統道德文化教育被忽略

　　中國的傳統道德文化源遠流長、博大精深，對當今社會的思想品德教育具有重要的自創意義。隨著社會的展開變化，傳統道德教育逐漸被新的文化教育觀念所沖擊，在很大程度上削弱了其思想品德教育功用。主要表往常兩個方面：其一，表現為傳統道德教育觀念的淡薄。由于社會的快速展開、改造，傳統道德文化教育漸漸脫離人們的生活，很大一部分中學生對中國傳統道德文化教育是陌生的。其二，表現為傳統道德文化教育渠道缺乏，當代的很多中學生對傳統道德文化很感興味，但是社會、學校以及家庭并沒有特地為中學生提供傳統道德教育的渠道，使得學生失去了學習傳統道德文化的機遇。而傳統道德教育中的許多優秀的內容都是當今社會思想品德教育所需求的，例如，傳統道德教育中的仁、孝、義等。因此，吸收和繼承傳統道德文化中的優秀成果，進行傳統道德教育能進步學生思想品德教育效果，規范學生品德行為，構建調和的社會。

　　（三）家庭思想品德教育中存在的諸多誤區

　　父母是孩子真正的教育者，家庭思想品德教育是當今每一個家庭面臨的極端重要的問題。當今家庭思想品德教育的問題主要表如今以下四個方面：其一，當代孩子多為獨生子女，物質生活豐厚，享用到眾多的關注，家長的溺愛常常招致孩子自私、任性；其二，由于應試教育的影響，家庭教育重智育輕德育，從而使得子女沒有得到良好的思想品德教育；其三，“一些特殊家庭如單親家庭等會給子女的思想品德以及人生觀、世界觀等帶來負面影響”［２］；其四，家長難以樹立一個知行統一的模范形象，青少年正處于思想和品德展開的關鍵階段，家長的行為會潛移默化地影響學生品德的構成，很多家長通常不能做好表率。

　　（四）校園文化樹立缺失

　　校園文化包括物質文化、肉體文化、制度文化，良好的校園文化能熏陶學生的肉體，是其他教育方式不能替代的。學生生活在漂亮的校園環境中，可以使心情驅向平衡，心靈得以凈化，品德得以美化，情感得到深化，身心得以安康展開。但是目前的理論情況是，大部分的學校正校園文化注重不夠，招致校園文化樹立投入不夠，缺少必要的規劃，正是這些理論的困難構成了臟、亂、差的校園文化現狀，使學生得不到漂亮的校園文化的熏陶。校園文化活動是校園文化的重要表現方式，是學生能夠最為直觀感觸到、接觸到的文化現象，學校應該應用課余時間經過開設各種各樣的社團，以及組織豐厚多彩的大型活動，如校園運動會、校園文化藝術節等，促使學校構成濃厚的校園學術氛圍，發揮校園文化隱形教育的功用，使學生在活動中無形地完本錢身的思想品德教育。但是，在理想中，更多的情況卻是部分中學由于重物質樹立輕肉體樹立，片面提升升學率等緣由，很少展開校園活動，構成校園文化的應然價值得不到有效發揮，嚴重影響了對中學生的思想品德教育。

　　三、對中學生進行思想品德教育的有效戰略

　　（一）使思想品德課成為對中學生進行思想品德教育的主要渠道

　　“思想品德課是一門德育課程，是學校德育的主要途徑，它在人的全面調和展開中起著重要的作用，它與團隊活動、班主任工作、其他學科的德育滲透，共同構建成德育網絡體系構成以德育為首的學校教育格局。”［３］教員應在新的教學理念指導下，準確把握思想品德課的特殊性，積極探尋其中的教育要素，充分應用思想品德課的德育功用，別離學生的理論特性，積極改進自身的教學方法，采取學生喜聞樂見、生動生動的方式進行教學，充分調動學生學習的積極性，積極做好學生的思想品德教育工作。

　　（二）繼承、吸收優秀的傳統道德文化

　　辯證地對待我國傳統道德文化，去其糟粕，取其精華，汲取、繼承其中的優秀傳統道德文化，對進行中學生思想品德教育具有非常重要的意義。中國傳統道德文化博大精深，有許多值得當代乃至未來社會去吸收、傳承。首先，在對學生進行思想品德教育過程中，要自創中國傳統道德文化中的愛國主義與集體主義等教育思想，例如，傳統道德文化中的“忠”“義”等思想，經過對愛國主義等思想的繼承與發揚提升中學生的思想品德。其次，在對學生進行思想品德教育過程中，要引導學生學習中國傳統道德文化中的志向教育思想，例如“立志”等思想，并輔佐學生將學習到的傳統道德文化應用于理論，指導其學習與生活。再次，對學生進行思想品德教育時，要與中國傳統道德文化中的感恩思想相別離，既要引導學生學習傳統道德文化中的孝道思想，又要學習傳統道德文化中的尊師重道肉體，使學生育成良好的思想品德。

　　（三）加強家庭思想品德教育

　　家庭在孩子的思想品德教育中發揮著學校、社會不可替代的作用，所以，家長必需控制并實施正確的思想品德教育觀念以及方法，把對孩子的思想品德教育擺在重要位置上。首先，家長必需構成正確的思想品德教育觀念，努力進步自身各方面素質，塑造一個良好的家庭教育氛圍，寓思想品德教育于文娛之中。其次，對中學生的思想品德教育不能僅僅依賴于家長，由于，家庭教育、學校教育與社會教育是一個相互聯絡、相互配合的系統，想要完成對中學生的思想品德教育，家長必需學會與其他兩者的協作配合。再次，家長必需提升自身的教育才干，在與孩子的生活中，認真留意孩子的性格愛好、行為習氣，尋覓孩子身上存在的問題，積極引導孩子處置問題，并在這一過程中構本錢人的教育閱歷；同時，家長還應該學習科學的教育思想與教育戰略，并將這些用于理論中。最后，家長要時辰留意自己在日常生活中的一言一行，在與孩子相處過程中展現出自己良好的素養，成為良好的行為模范，在潛移默化中影響孩子。

　　（四）發揮校園文化的應然價值

　　校園文化以豐厚多樣的方式存在著，影響著每一位中學生的內在思想和外在行為，使中學生在潛移默化中改動著自己，可以說，校園文化樹立的好壞在很大程度上影響著學生思想品德的養成與否，因此，必需充分注重校園文化樹立。首先，必需和諧統籌好物質文化、肉體文化與制度文化三者之間的關系，只需把三種文化有機地融合在一同，并別離每個學校的理論情況，才干夠有效地激起校園文化中潛在的思想品德教育要素，使學生在完善的校園環境中完成思想品德教育。其次，必需充分注重校園文化潛移默化的作用，經過文化的載體在無形之中完成對中學生的思想品德教育。例如，在全校展開一些具有道德教育意義的理論活動，以愛國為主題的詩朗誦、以發揮團結肉體為目的的體育競賽等，不只能進步學生的文化素養而且還可以在潛移默化之中促進學生良好品德的構成。思想品德教育對學生的全面展開、社會主義現代化樹立具有不可替代的作用。要想更好地完成這一教育工作，就要在了解其理論內涵的基礎上認真分析存在的問題，只需找到問題才干有的放矢，找準進行思想品德教育的有效戰略，以培育中學生良好的思想品德。

　　參考文獻：

　　［１］吳巨安．淺論中學生思想品德教育方法及對策［Ｊ］．科教文匯，２００８（１２）．

　　［２］周順文．當代大學生家庭和學校德育內容的比較研討［Ｊ］．重慶工商大學學報，２００５．

　　［３］張炳前．當代中學生思想品德教育問題及對策［Ｊ］．甘肅科技縱橫，２００７（１）

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