研究小學校長的核心素養構成及提升論文
小學校長論文范文六：
題目：淺析小學校長的核心素養
摘要：小學校長應具有的核心素養包括作為決策者的素養、專業素養和影響、感染他人的人文素養。小學校長的核心素養與當前培養學生的核心素養是內在相通的。小學校長要加強學習和個人修煉, 在良好的社會環境中不斷提升個人核心素養。
關鍵詞：小學校長; 核心素養; 構成; 關系;
校長, 是一個學校的領導, 也是一個學校的靈魂。面對一雙雙純潔的渴望求知的眼睛, 面對我國核心素養教育的發展新要求, 小學校長該用什么去影響他的學生, 該用什么去培養孩子們的核心素養?用優雅的個人形象亦或專業的教育知識?還是用崇高的人格魅力?都是, 又都不完全是。領導是一門藝術, 是多種能力的構成。校長的影響力是校長的核心素養, 是一種綜合素養, 為建設一所優質的學校而生, 為培養孩子們的核心素養, 促進孩子們的全面成長而服務。
一、小學校長核心素養的構成
1. 最高決策者素養。
校長是學校的最高決策者, 其所作的決策是否正確, 是否科學, 影響著學校發展的走向, 教育工作的實施。因此, 校長必須具有作為最高決策者應有的素養, 其思考問題的能力、對本校情況的解析能力, 對突發事件的判斷力和做出決斷的能力, 都要具有一定的水平。
作為小學校長, 工作中所要做出的決策主要分為戰略決策、日常決策和危機處理決策三大類。校長具有戰略素養, 就會在決策中總攬大局, 同時又具有系統觀念性, 在了解組織內部關聯性的基礎上, 以長遠眼光規劃學校的發展, 這樣的學校發展才不會急功近利, 急于求成, 才會成長為具有深厚文化底蘊的“百年名校”。校長在日常工作中也要做出許多的決策, 內容涉及日常工作的管理、人事的安排、資源的分配以及學校日常規范的管理等。雖然這些決策是具體的, 短期的, 但是也需要校長具有科學決策的素養, 善于發現問題并正確看待問題, 講依據, 講方法地處理問題, 才能使學校工作緊張有序, 高效運行。小學工作的進行通常都是正常平穩的, 但是也不能保證沒有意外情況的發生。尤其是近年來隨著一些社會問題的加劇, 人們心理的失衡, 社會傷害事件屢屢波及校園, 為少年兒童的心靈蒙上了厚厚的陰影。對危機事件的決策處理, 格外彰顯著校長的綜合能力, 它需要校長具有穩定的心理素質, 臨危不亂的氣度, 掌控全局的能力以及對相關人員的心理安撫能力, 同時還要具備一定的法治素養和創新素養。
2. 專業素養。
校長不單是學校的管理者, 還是教育的承擔者, 校長要具有管理方面的相關知識和實踐, 還要具有教育工作經驗。了解學校管理的基本理念、規律、過程與方法, 并具有實踐經驗, 才能做出正確的決策。具有教育教學知識素養, 包括理論知識與實踐知識、教師與兒童發展知識, 才能領導好教學, 教育好學生。
校長的知識結構應該是涉及廣泛的, 包括廣博的文化知識, 涉及哲學、人文、法律等各項學科。還要包括某一學科的專業知識, 還有系統的教育學、心理學知識, 尤其是兒童心理學及管理心理學。校長還要具有科學管理的知識和精湛的領導學知識等。當然, 實踐也是必不可少的, 唯有如此龐大復雜的知識結構, 才能支撐起校長既管理學校, 又引領教師, 又教育學生的重要職責。
3. 人文素養。
人文素養是校長的力量之源, 作為師者之師, 最能讓人折服的, 就是高尚的道德情操和豐富的人文情懷。
校長要有一顆溫柔慈愛的心, 通過深刻的人文理性和真切的人文關懷, 引導師生成為精神世界健康發展的人。曾讀過一位日本作家的自傳, 講述她小時候非常愛說話, 甚至在上課時還和馬路上的流浪藝人打招呼, 因此她屢次被學校以擾亂秩序為名退學, 直到遇到“巴學園”小學的校長, 在入學面試時, 校長只是微笑地傾聽了她足足“表達”了兩個小時, 然后錄取了她。在校期間, 這位校長也是以各種充滿人文關懷的方式引導教育著每個孩子, 令作者終生難忘, 特地寫書懷念。校長要本著以人為本的精神辦學, 想教師之所想, 憂學生之所憂, 親近尊重家長。校長還要有高尚的道德情操, 以完善的人格魅力影響和感召師生, 成為有責任有擔當, 充滿仁愛之心和容人之量的表率, 如此才能彰顯教育樹人的真諦。
二、小學校長核心素養與學生核心素養的關系
2016年在全國教育工作會議上教育部部長袁貴仁提出, 必須要創新教育的內容方式, 使各階段學生深入掌握必備的基本知識和能力, 形成核心素養, 深化教育改革。校長的職責, 就是建設好學校, 培養好學生, 校長的核心素養, 就是做好這一切工作的素養, 具體來講, 就是使學生能夠習得新時期生存和發展所需要的核心素養, 成為合格的現代人, 讓我們的教育更具有國際競爭力的素養。從這一點上看, 校長的核心素養與學生的核心素養是內部相通的。
校長的核心素養包含多方面, 每一個都是為了學生更全面健康的發展而具備。校長要做好學校的工作, 需要具備多方面的專業素養。做好學校規劃、營造育人文化、提升內部管理、調適外部環境, 為學生建設良好的學習環境。領導課程教學、引領教師成長, 讓學校的課程改革和教學改革為學生核心素養的培育服務, 更是與學生直接相關。校長還和其他人一樣, 具有公民應具備的基礎素養和高級素養———道德素養、科學精神、創新精神、民主法治的精神、合作精神和獨立自主的發展精神, 這些崇高的素養和精神, 對學生的影響將更加深遠。一個具有現代精神, 不武斷、不保守的校長, 才能建設出現代化的學校, 培養出現代化的學生。
三、小學校長核心素養的提升
小學校長的核心素養, 是一種綜合素質和能力, 不是天生就有的, 也不是一蹴而就的, 更不是一勞永逸的。它是校長不斷學習與修煉的結果, 尤其在當今教育形勢飛速發展, 不斷改革創新的時代, 每位校長更要加強學習與自我開發, 提升自身的核心素養。國家和社會也要營造良好氛圍, 為校長提升核心素養創造條件。
1. 加強培訓培養。
一個人的素養與培訓培養是分不開的, 當前對教育的要求越來越高, 對校長的素養要求也隨之提高, 這方面的培訓培養工作也要加強。首先要及時更新培訓目標, 將當前任務納入新目標培訓。擁有核心素養的校長是管理能力與教學領導能力兼具的校長, 培訓目標要圍繞這兩方面設定, 同時還要兼顧現實與長遠目標。其次, 對培訓內容要積極拓展和更新, 去除陳舊的, 補充符合當前時代的培訓內容。一方面, 強化校長的政策培訓, 提高校長理解新政策的意識和能力;另一方面, 強化專業培訓, 提升校長的業務水平。尤其當前我國十分重視少年兒童的心理健康成長, 可考慮加強兒童心理學培訓。
2. 改善社會環境。
首先, 要破除當前教育管理體制的壁壘, 賦予校長更多的自主權, 這樣才有利于校長充分行使辦學的權利, 建設心目中理想的學校。社會還要多方保障, 為學校營造一個安全清靜的環境, 使校長專心致力于學校的改革和發展。上級管理部門要有一套合理的用人機制, 確保符合專業標準的人員成為小學的校長。總之, 在良好的社會環境下, 培養一個具有全面核心素養的校長隊伍并不是難事。
3. 注重校長個人修煉。
無論是校長的專業標準還是核心素養, “本”都在校長自身。校長本人要注重自身素養的養成和提升, 否則不管外界環境如何, 培訓多少, 都是不能產生作用的。變被動成長為主動成長, 個人素養才能有效提升。校長要對自身的角色有清楚的認識, 其不僅是學校的管理者, 還是教育的承擔者, 如此才不會造成責任的缺失, 處處以角色規范來要求自己。還要善于自省, 敢于自我批判與總結, 才會不斷完善和吸收新知識, 獲得進步。校長要持續優化自身知識結構, 增強專業素養;要及時了解國內外教育改革趨勢, 積極投身教育實踐, 在實踐中總結和提升領導與管理智慧。
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