醫學信息管理與信息系統專業的現狀與思考論文
【關鍵詞】 醫學信息管理 信息系統專業 思考
近年來，由于信息化浪潮席卷全球，醫學院校開辦的醫學信息管理與信息系統專業不斷增多。醫學信息管理與信息系統專業是醫學領域和計算機應用領域的交叉學科，它要求學生既能深入掌握計算機技術，又要掌握醫學專業技術，了解醫院業務情況。其培養目標是培養具備醫藥學基礎知識、信息管理知識、計算機科學技術知識及應用能力、掌握衛生信息管理、醫學信息處理與醫療決策支持系統設計思想和方法，具有團隊協作能力的高級復合型人才[1]。隨著醫療技術的不斷發展，醫院信息化與管理現代化的加快和完善，計算機應用在醫院地位的提高就顯得更為迫切與重要，同時也對醫學計算機人才的培養提出了更高要求。
1 我校醫學信息管理與信息系統專業的現狀
我校于2006年開始招收該專業本科生，是學院進行評估時開設的新專業，四年制，現已招收3個年級3個班，共111人。這期間我院在計算機專業教學方面進行了一系列的建設和改革，現已建立了一套較為完整的計算機專業教學體系，取得了一定的成績。但由于教學經驗不足、專業教師缺乏，在教學過程中仍存在一些問題。
1.1 學生對專業特色認識不清且學習環境和思維模式存在差異
醫學信息管理與信息系統專業的學生既需要學習醫學基礎課程，又需要學習計算機相關課程，兩個學科的跨度較大，如果學生找不好的結合點和滲透點，學習起來比較盲目，缺乏學習動力，容易在兩個學科的學習中迷失方向，將所學的專業淺顯地理解為兩種學科的機械疊加，難以權衡計算機學科與醫學的學習比重，找不到正確的學習方法。由于對專業了解不是很到位，因此學生對本專業的學習目標不太清晰，導致對整體課程學習認識不足，表現在重視計算機專業課而輕視醫學基礎課，再則學習依賴性強、老師教什么就學什么，無法使學習深入化;醫學院校的學習環境與理工科計算機專業的學習環境不盡相同，本專業學生較難適應醫學院校濃厚的醫學學習氣氛、學習方法。一是因醫學院校的學生較為注重形象思維，而計算機專業的學生則需要建立良好的邏輯思維模式;二是因醫學院校中的醫學信息管理與信息系統專業是一個新專業，在教學過程中尚未建立起一整套科學嚴謹的教學方法。
1.2 課程設置不盡合理
比起基礎深厚的傳統醫學專業，我院對于醫學信息管理與信息系統這樣一個新興專業的建設還缺乏經驗，處于探索發展階段，課程的設置上存在一些不合理的情況，主要的問題體現在如何合理有序的安排基礎課程、醫學課程和計算機課程的交叉學習，應該選擇開設哪些課程才能使學生更適應社會的需要。醫學信息管理與信息系統專業的課程設置，應以培養學生具有應用計算機處理醫學信息的能力上，一方面要避免其課程設置同工科院校的信息管理專業和計算機科學專業雷同，另一方面又要避免設置過多的醫學課程,造成主、次不分的現象，給學生的學習帶來困惑，脫離了實際的市場需要。這方面我們正在逐步摸索，日趨完善。另外有些課程設置方面也有重理論輕實踐，培養方向與社會人才需求也并不完全吻合的現象。
1.3 學校圖書館計算機資料相對短缺
計算機的專業學習不僅僅是單純依靠課堂教學，更多的是學生課外體會和自我學習，因此圖書館的藏書就成了學生的良師益友。而我院圖書館的藏書多為醫學專業書籍，雖然近期有也一定數量的計算機專業書籍引進，但真正與本專業課程聯系緊密、可幫助學生自學的書籍還是很少，基本上是以電子圖書為主，學生自學無“支點”。
1.4 缺乏實踐操作
由于我們是新專業，專業實驗室還有待于更加完善，因此我們的學生在學校的學習過程中，均側重于理論，對進入社會中的實際工作能力培養弱，到醫院實習時才發現所學理論與醫院的實際應用有很大差距，造成理論與實際脫鉤。再則學生對專業的信心不足，錯誤的認為屬于理工科的計算機專業在醫學領域的發展會受到限制，從而導致學生對本專業失去應有的信心。
1.5 缺少必要的規范教材
教材建設一直是醫學信息管理與信息系統專業的薄弱環節。目前所出版的醫學信息類教材數量有限，質量也參差不齊，很多教材理論過于空泛，內容不夠詳實，脫離實際的應用，不僅使教師教學時感到困難，也使學生難以理解和掌握。我院目前選用工科計算機專業普遍使用的經典教材進行教學，但這些教材缺乏醫學特點，不太適合醫學信息管理與信息系統專業的學生使用。
1.6 教學方法和手段缺乏創新
目前我院的醫學信息管理與信息系統專業教學方式主要采用多媒體授課和實驗相結合，教學模式過于單一，目前雖有一個專業實驗室，但教學方式依然以教師灌輸知識為主，缺乏信息資源的開發和利用，校園網絡沒有得到充分地利用。另外同醫療衛生系統聯系不夠，缺乏定向培養和必要的交流。
2 醫學信息管理與信息系統專業建設的設想
2.1 加強教育引導，使學生了解專業特色，以適應不同的學習環境
該專業的定位是醫學信息技術如何為醫學管理服務或醫學管理如何應用于醫學信息技術，并在醫學信息技術上著重體現“用”字。因此，有必要在新生進校后，頭一節課就向學生講明本專業辦學目的，以及本專業研究的對象和學習的方式方法。同時，廣泛開展交流討論活動，盡可能統一認識，使學生明確學習目標，激發學習動力[2]。加強學生思想工作，明確學習方法和思路。前面談到，醫學系列的學生著重于形象思維，而這一思維方式是我學院的主流。本專業的特點是既要有形象思維，又要有邏輯思維，如何將置身于形象思維這個大環境之中的本專業學生不受之束縛，教師的正確引導是非常重要的。教師在教學過程中不僅僅是完成教學任務，同時還要指導學生的學習方向和學習方法，給學生留出適當的時間和空間，引導他們逐漸形成良好的思維模式。
2.2 課程設置更加完善合理
應將計算機課程、醫學基礎課程和管理課程交叉開設，每門學科分別按層次遞進。一是醫學課程的設置，其教學目的是使學生了解醫療診斷的整個過程，熟悉醫生治療過程的各個環節。設置基礎醫學和臨床診斷基礎概論課程，臨床診斷基礎課程的學時比例相對多一些。二是醫院管理課程的設置，其教學目的是使學生掌握醫院管理及醫學信息的產生、收集、加工、處理、提取及存儲等主要過程，設置管理學、信息標準化及病案規范化等課程。三是計算機課程的設置，其教學目的是使學生具有醫院信息系統開發、維護及管理的能力[3]。
2.3 借外校圖書為己用，引導學生正確利用網絡資源
學�？梢院椭車渌砉た茖W校進行協商，讓本校學生有機會到其它院校圖書館借閱相關書籍，從而擴大學生的閱讀量。此外，引導學生課余時間自主學習，由于課堂教學時數的限制，很多專業課程需要學生利用課余時間進行更深入的學習和實踐。現在我們這個專業的學生一般都購置了筆記本電腦，我們的網絡教室也向他們免費開放，但大多同學都是用它來上網聊天、打游戲、看電影。作為專業教師應當將與課程相關的一些教學資料(如教學課件、操作視頻資料、網絡資料網址等)共享給學生，通過布置相關課后作業來引導學生自主學習，鼓勵學生撰寫論文、實驗報告和課程設計，以提高學生的綜合能力，使他們能夠正確合理地利用網絡資源，彌補學校圖書館圖書不足的問題。
2.4 采取多種形式開展實踐活動
本專業的學生實踐基本包括開設專業課時的實習以及大四后半學期的畢業設計專業實習，這遠不能滿足培養復合型人才的需要。因此我認為要以教學實驗、編寫針對某一門專業課的課程設計程序、畢業實習等方式多開展學生實踐活動。教學實驗可鞏固所學知識，提高學習興趣;課程設計可培養學生全面、靈活的設計思想和創造能力，學會綜合運用理論知識;畢業實習是通過實際工作，處理實際問題，有效的提高自身解決問題的能力�？梢�，只有通過多種形式的社會實踐活動，才能了解醫療衛生部門的信息科或是醫藥軟件公司，熟悉他們的日常工作和管理流程，為每一位學生盡快適應社會需求打下堅實的基礎。
2.5 編寫或選擇適合的教材
選擇內容充實和跟上當前發展趨勢的教材是促進教學的一個重要因素。我們也可以自己組織師資力量根據實際編寫相應的教材，把教學中經常遇到的問題都考慮到教材里，從而可以做到對癥下藥。另外，教師還可以編寫相應的實驗講義。我們在教學中發現即使教師在實驗開始時強調了需要注意的問題，學生實驗時還是總犯重復的錯誤，如果教師一個個逐一指導，速度很慢，一堂課的時間無法全面解決所有學生的各個問題，而且容易使學生對老師產生依賴，一有問題就等著老師來指導，不去獨立思考。如果有了實驗講義，上機時就可以在明確要求注意事項的前提下，讓學生自己動手操作，去思考問題，解決問題，以提高教學效率。
2.6 改變傳統的教學模式，使用新型的教學策略
(1)采取互動的教學模式：我們的教學應該將以教師為中心的學習模式和以學生為中心的學習模式結合起來，彼此取長補短，相輔相成，既發揮教師的主導作用，又充分體現學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，寓教于學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。(2)充分利用先進的信息化手段：現在各個學校都在開發網絡精品課程建設，把教案、課件等教學資源放在網站上以供學生下載或瀏覽，我們可以利用網絡的優勢，同各校形成資源共享，打破學校設置的各類分隔屏障，實現時間和空間上的延續，使學生獲得更廣泛的知識來源。(3)研究性學習模式：我們可以組織學生進行科研活動，讓學生自選課題和輔導教師，進行研究性學習。研究性學習可以是課堂內教材內容的拓展延伸，也可以是各種技術上的探討;可以是已經證明的結論，也可以是對未知的領域的思考[4]。
醫學院校應不斷努力，完善醫學信息管理與信息系統專業的建設，為醫院的信息化管理提供更多更全面的人才。醫學信息管理與信息系統專業雖然在國內還屬于一個非常年輕的專業，但由于其獨有的專業特色使得它必將是一個很有前景的專業。
第5期王枝梅.醫學信息管理與信息系統專業的現狀與思考
【參考文獻】
[1] 白春清.醫學院�！靶畔⒐芾砼c信息系統”專業課程設置[J].中國高等醫學教育,2006,12(3):63-65.
[2] 許四洋.從社會需求看醫學信息管理學課程設置的變革[J].醫學信息學教育,2000,13(8):416-417.
[3] 葉明全，吳少云.信息管理與信息系統(醫學)專業課程體系設置[J].醫學信息學雜志，2007，6(5):524-526.
[4] 周怡.醫藥院校計算機與信息技術教育的變革[J].廣東藥學院學報，2006,22(4):363-367.
【醫學信息管理與信息系統專業的現狀與思考論文】相關文章：
淺析對信息管理與信息系統專業定位的思考12-09
淺談信息管理與信息系統專業人才培養的思考11-14
醫學檢驗專業論文03-11
城市學校體育教育現狀與思考論文03-13
我國教育技術的研究現狀與思考論文02-25
醫學專業論文提綱11-30
當前我國物流保險的現狀分析和思考論文11-19
改進高校網絡道德教育現狀的思考的論文12-11
醫學專業論文的寫作格式12-11
- 相關推薦